泊船瓜洲ppt

文件编号：22-FB-C9-2C-66

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整理人尼克

部编版二年级

上册第六单元

文件编号：22为什么抽得越快叫得越大 -FB-C9-2C-66

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部编版二年级上册第六单元

《大禹治水》（第一课时）教学设计

执教者：福建省晋江市龙湖镇尊道小学施艳瑜

教学目标：

1、随文识字，读通读顺课文。

2、学习联系下文、先猜后查字典等解释词语的方法。

3、借助思维导图，思念亲人的诗句 尝试着围绕课文内容思考，到文中提取信息。

教学重难点：借助思维导图，尝试着围绕解落三秋叶三秋指什么 课文内容思考，到文中提取信

息。

教学课时：第一课时（安排两课时）

教学准备：希沃白板、词卡

教学过程：

1.直接导入，揭示课题

师：今天，我们就要来学习古代神话故事——大禹一壶浊酒尽余欢 治水。

板书课题，强调注意“禹”的书写

介绍“大禹”，喊喊他的名字。

再读课题

二、整体感知，疏通全文

1、师：请翻开书71页，边听老师读，边想：哪个自然段才开始写大禹治水？

生反馈，有说第二自然段，有说第三自然段，有说第四自然段的

2、生自读全文，再次思考问题。

生反馈，引导学生把话说完整说得有理有据，并相机正音、随文识字。

3、师小结：题目是大禹治水，课文共有四个自然段，第三自然才开始写大禹治水。

三、治水前，聚焦“洪水泛滥”。

1、大禹治水前，究竟发生了什么事？自己读一读第一二自重阳节的诗有哪些 然段。

生读后反馈

2、随文识字，认识“痛苦、牲畜、毒蛇”等新词。（师相机正音，利用词卡教）

3、把和水有关的词语圈出来。

生边圈，边反馈。

4、聚焦“泛滥”

师：我们学语文，得想象，边读边想象画面。指名再读第一自然段。

生读

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师：你想到了什么？

生：

（借助图片帮助学生理解）你们看——这洪水大到把田地都淹没了，滚滚洪水把房屋都冲毁了。

这就是——泛滥（板书）

师：PPT我们刚才联系下文理解了“泛滥”这个词语，这种方法就是“联系下文”(板书)

5、再次想象画面，理解百姓的“痛苦”。

师：洪水泛滥，还引来了

生：毒蛇猛兽

师：你们看——

一起读“毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”

指名读

师：你读到了什么？

生

再指名读

师：你仿佛看到了什么？

你想到了什么？

生：

师:读着说着，我们把课文读成了一幅幅的画。

你们看——这毒蛇猛兽，实在是让人害怕极了！请带上自己的感受，读出洪水的可怕和出自古诗词有深意的名字 人

们的痛苦？

生读

6、联系上文，理解“灾难”

师：洪水给百姓带来了无数的——

生：灾难。

师：“灾难”在文中指的是什么？

生反馈，师引导学生联系上文理解。（板书：“联系上文”）

7、书写“灾难”两个字。

注意观察结构、提醒哪些笔画容易写错和观察重要笔画等。

8、质疑，提出问题。

师：谁还可以像老师这样，大胆地提出自己不懂的词语？

指名读第二自然段，其余学生思考提问。（相机正音，教学“仍然”“继续”等。）

强调，会提问也是会读书，给予学生思考质疑的时间。

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生：提出“筑坝挡水”是什么意思？

（师生活动展示）

师：谁先来大胆猜一猜？

生猜想，师板画

师：理解词语，可以先猜一猜，再查查字典。

（思维导图，板书“简笔画“）

师：鲧治水，他只知道筑坝挡水。（板书撩她上瘾(黑暗森林) ）

9终南山二百岁道家高人 、引发思考，禹继续治水吗？

师：通过努力，他并没有让洪水消退，这个时候，他的儿子禹继续治水吗？

我们先来看一个视频——

师小结：（板书）

四、禹怎样治水？治水后如何？大致了解故事内容

1、师：禹，继续治水吗？

生反馈

2、男生读读第三自然段，大家思考讲了一件什么事？

生反马致远的诗词 馈，师完善思维导图

3、师：大禹治水成功了吗？采用了什么办法？读读第四自然段。

生反馈，师完善思维导图

4、治水后，结果怎样？

生：治水后，人们过上了幸福的生活。

生圈画，师完善思维导图。

五、借助思维导图，梳理全文

六、家庭作业：借助提示，尝试讲一讲大禹治水的故事。

板书设计：

整理丨尼克

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