四时田园杂兴的兴读几声

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《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计

部编版四年级下册第一单元第一课《古诗三首》

《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计

教学目标：

1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。

正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗

容，感受古诗词中描绘的农村风光。

3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情

趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学重点：

借助注释插图，想象画面理解古诗容，感受古诗中描绘的农村风

光，体会诗人表达的情感。

教学难点：

在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生

活带来的夕阳无限好只是近黄昏相反的诗句 情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学准备：

1.多媒体课件，其他的田园诗。

2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，

把不懂得知识圈画出来。

课时安排：

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一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入（ppt1）

孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新

学期的学习。想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。现在，

就让我们一起奔向大自然吧。（ppt2—11田园风光图片）孩子们，你

们看到了什么？

广阔的田野，五彩缤纷的花朵，白云，金色的麦田，伸向远方的

小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。这些景色，

我们在哪殷勤的拼音 儿能看到呢?对，江南。

二、解题得法，了解诗人

1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。这节课

就让我们跟随南宋大诗人成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生

活。（ppt12）

读读课题。孩子们，“兴”在这里读第四声。在文中指：兴致。

“杂兴”就是：各种兴致。（ppt13）

对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读

音。（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题

目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。（ppt15）

2.我们把目光聚焦诗题。“四时”指一年四季，“田园”指农村，

“杂兴”指有感而发的兴致。整个题目的意思连起来说就是——诗人

看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。（ppt16）

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孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题

目的意思！带着自己的理解，胭脂泪相留醉几时重 再读读题目。（ppt17）

《四时田园杂兴》是诗人成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，

分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十

首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

今天我们所要学的只是其中的一首。（ppt18）

3.关于诗人成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少

资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。

成大(1126～1193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡（今）

人，二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都

有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》

等。成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。成大晚年

作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。（ppt19）

三、初读课文，自学字词

1.孩子大道之行也ppt课件 们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字

和字词理解三方面强调一下易错知识。（ppt20）

2.识字方面——要读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

写字方面——本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左

右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。练习

时要注意。（ppt21）

字词理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

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（2）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，

生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

（3）蛱（ji）蝶：蝴蝶的一种。

四、学习诗文，探究诗意

1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。在平时的学习中，你会

用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆一下。借助课文

注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都

是学习古诗的方法。（ppt23）

2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的

意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自

己的话来说就是整首诗的意思！

3.先来试着说说诗句的意思吧！

“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”一二句描写的画面你读

懂了吗？试着说说吧！（ppt24）

金黄的梅子，大大的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜花地。孩

子们，这就是江南初夏时节的景色。借助注释，我们能把意思说完整。

如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。（ppt25）

可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花

一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。（ppt26）还可以这样说：初夏

正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正

在结籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果关于珍惜时间的名人故事 ，有形有色的

（ppt28），此时的你面对这样的美景想说些什么呢？

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孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情，

那里形美，色美，怎能不让人喜爱。（ppt29）让我们一起来读一读，

读出喜爱之情。（ppt30）

4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟

有蜻蜓蛱蝶飞。”这两句话又让你的眼前出现了怎样的美景呢？

（ppt31）

孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗？日长就是天长了。

惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么

呢？一定有孩子通过课前预习已经知道了。夏季之时，农民伯伯们已

经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓

和蝴蝶飞舞着。

白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经

过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这就是这两句诗句的意思。

（ppt32）

5.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧！

夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、

（除草）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（短），（没有

人）经过。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地飞舞着。（ppt33）

6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？一句“日长篱

落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那“蜻

蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运

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用了静中有动，动静相衬的写作手法。（ppt34）

7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田

园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风

景图吧！（ppt35）配乐

六、总结交流，拓展阅读

1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我们从中体

会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。在古代也有许多文人墨客都

很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如渊明、万里等。老师这里给大

家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起

欣赏学习。（ppt36）

2.拓展古诗一《夏日田园杂兴——其九》宋代成大（ppt37）

3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。

（ppt39）关于蝉的诗词

5.课后，让我们一起去可以搜集成大《四时田园杂兴》的其他诗

篇，阅读欣赏。孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂

了古诗。课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读成

大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。（ppt40）

6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，

让我们一起听着《四时田园杂兴（其二十五）》，结束我们的课堂。

板书设计：

四时田园杂兴（其二十五）

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宋成大

梅子黄杏子肥

麦花白菜花稀农忙时节

动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色

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