四时田园杂兴其三十一古诗朗读

四时田园杂兴〔其三十一〕

【教学目标】

知识与能力目标：

1．认识“昼〞、“耘〞、“供〞三个生字，并正确书写“昼〞、“耘〞、

“桑〞。

2．正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

过程与方法目标：

随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说

出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感

受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

情感态度与价值观目标：

1．感受田园生文心雕龙情采 活带来的情趣，培养热爱劳动的思想感情。

2．拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗，从比拟阅读中体会诗人采用不同

的写法再现乡村忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

【教学重难咏絮之才 点】

1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

【教学过程】

一、谈话导入：看到田园，你的脑海中会浮现哪些画面？美丽田园曾令来玩赏的

许多诗人留下过经典名句。

今天就让我们一起走进古代诗人的送别简谱歌谱 田园世界，去感古风图片 受“田柳永望海潮写作背景 园诗集大成者〞范

成大的田园情结。

1．指名课题，借助注释悟“兴〞的读音。师生共同介绍诗人范成大。

2．理解诗题，指导朗读题目，读出韵味。

3．师生共同介绍诗人范成大。

二、读通读顺诗歌

1．自读古诗二遍，注意三个生字，以及两个多音字的读音。

2．抽生朗读，相机正音：供〔nn〕一声表示供应、提供条件；四

声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情。种〔zhnzhn〕四声表

示把种子或幼苗等埋在泥土里使生长；初一语文上册电子课本 三声表独立小桥风满袖 平林新月人归后 示生物在生态和形态上具有不同特

点的分类的根本。

3．教学“昼〞与“耘〞。

4．师生合作读诗，读出韵味。

三、理解诗意

1．借助注释与插图，默读诗歌，试着来理解诗意。

2．

3．指导学生运用平仄诵读法，在读中解决问题，理解诗歌。

〔1〕边读前两句，边想象，将文字化作一幅幅诗经305篇还是311篇 生动的画面。

除了耘田、绩麻，人们还会做些什么？理解男男女女各司其职，各行其事。

〔2〕朗读，读出韵味。

过渡：在这幅忙碌的农作图中，因为谁的参加而变得更加热闹富有情趣？

2．读诗的三四句，孩子在干什么？为什么种瓜？心情是怎样的？

动作笨拙、吃力；天真活泼；勤劳、懂事。想为父母分担劳动……

四、反复品读，熟读成诵

1．

2．师生吟唱诗歌。

3．背诵这首诗。

五、体会观察的入情与准确

1．范成大是位隐居的官员，为什么他却以一位老农的口吻称耕织的农民为

“儿女〞，称农民的孩子为“轻蔑的反义词是什么 童孙〞？

2．范成大的《四时田园杂兴》组诗共有60

四时田园杂兴

宋范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。