2021年钱塘江大潮时间表

2021年《观潮》教案

2021年《观潮》教案1

《观潮》是一篇以写景为主的散文。__语言优美，词语丰富，

句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得

有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将

这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺

人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。

所以我是这样安排课时的：

第一课时：学习课文第3、4自国学大师网官网手机版 然段，了解钱塘江大潮潮来

时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵

部分语句。

第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几

节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训

练上。

一。教案内容:《观潮》第二课时

二。教学目标:

1。小组合作，探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来

时的情景，体会其雄伟壮观。

2。理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部

分语句。

3。体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；

学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法

六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作

--组外协作）、感悟发现法

七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

八．教学流程：

一．激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入3、4自然段。

4．出示学习目标。（目标教学法）

二、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a。你喜欢文中的那一句，为什么？你能

把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b。你

在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c。通过

小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习(感悟发现法)

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。a。朗读文中描述大潮的句子;b。课件展

示描述的情景;c。引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d。

感情朗读。(引导发现法)

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些

描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作

者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪

些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词

语写下来。师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江

面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地

飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住

了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和

作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来

越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！

我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不

想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师

语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人

声鼎沸、山崩地裂……）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，

不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，

可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段

话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，

却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管

（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在

（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3．师生共同评价

七、结束语

八、板书

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现

钱塘奇观天下传

2021年《观潮》教案2

学习目标

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、

逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

学习重点：

准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

学习难点：

引导学生了解南宋时的观潮活动。

学习过程：

一、预习自学新课标第一

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）

雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）

2、你能准确解释下列词语吗？

同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）

既而：既而渐进（）既而儿醒（）

二、研讨学习：

（一）介绍作者有关知识。

（二）检查预习情况

（三）、初读感知大意

1、朗读课文，掌握正确的读音，听清节奏。

2、结合注释探究交流，弄懂大意。

3、学生小组合作质疑问难。

（四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美

的统一

1、研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组

合作讨论交流。

（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”

这句话在文中有什么作用？

（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写选词炼

字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的

妙处。

（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘

势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立

足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

（4）正面描写与侧面描写相结合。

2、有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过

朗读读出美感来。

（五）、思考、探究、交流。

问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否

说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今

人就缺乏这种斗志了？

（六）拓展延伸

假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你

起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟

申报会，组织同学发言。

三巩固练习

（一）、给下面加粗的字注音

①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸无迹（）

④鲸波万仞（）⑤珠翠罗绮（）⑥艨艟数百（_

（二）、解释下面加粗的词

①略不相睹_____②弄旗、标枪________③吴儿善泅

_______④披发文身___

⑤溯迎而上________⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕

_____⑧席地不容____

（三）翻译下面的句子

③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。

④烟消波静，则一舸无迹。

③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

（四）、读文答题

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其

远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声

如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌

银为郭，________________”者是也。

2．解释下列词语

①既望（）②际天（）③既而（）④沃日（）

2．翻译句子

1）浙江之潮，天下之伟观也。

2）玉城雪岭，际天而来。

3．文中横线上应填写的句子是

4．文中总写大潮的句子是：

5．文中写潮的描写顺序是：

6．文段所写的主要内容是：

2021年《观潮》教案3

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、

薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯

江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语

句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅

读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

（1）认识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

（1）能联系上下文体会词句的含义。

（2）感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，

一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词

语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？

（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？

在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学

习。

第二课时

一、教学目标

1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

二、教学重难点

1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（一）细读课文，想象画面

1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪

些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——

当响声越来越大时，人们——

（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给

连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大

潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

（三）讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四）全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完

了。来，把掌声送给自己。

2021年《观潮》教案4

【教学目标】

１、情感目标：

了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感

情。

２、能力目标：

⑴培养留心周围事物的习惯。

⑵有感情地朗读课文，背诵第３、４自然段。

３、知识目标：

学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

【教学重点】

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观

察方法，培养留心周围事物的习惯。

【教学难点】

理解体会作者生动形象的语言表现力。

【教学辅助手段】

课件、音乐伴奏带。

【教学过程】

一、初步谈话，理解课题

１、今天，我们一块儿来学习第１课：观潮。通过预习，你

们知道课文写的是哪儿的潮吗？

（钱塘江大潮。）

２、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──

四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的

钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

（板书：天下奇观）

３、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”

字，这两个“观”字意思一样吗？

（如有不懂，鼓励学生后回答。）

谁能说说“天下奇观”的意思？

（生根据理解回答。）

二、检查预习，反馈交流

昨天，你们回家预习了课文吗？现在请你们用自己喜欢的方

式再把课文读一遍，一边读一边想：

作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

（学生自读课文后回答。）

（板书：潮来前潮来时潮过后）

三、观看录像，感受情景

１、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣

吧？想不想去看看呢？

２、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看？

３、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天

下奇观。

四、突破重点，指导朗读

１、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

（课文３、４自然段。）

２、自己读读３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你

特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

（生自由读。）

３、请生谈谈自己最喜欢的句子，说说从中体会到了什么并

适时指导朗读：

⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚

动。”

（抓“闪雷滚动”这词来体会：可让学生模拟雷响时“轰隆

隆”的声音。）

课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们

一块儿来读读这个句子。

（学生齐读。）

读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

（学生闭眼齐背。）

⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地

方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

（生表演。）

刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

（生答：人声鼎沸。）

让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗？

（生齐读。）

⑶“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯

江面。”

（心情激动：指名读→齐读。）

⑷“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城

墙。”

（十分壮观：分组比赛读。）

⑸“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩

荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动

起来。”

喜欢这句的举手。

（生举手。）

老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀！不过，要把它

读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，

看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读

进步者、优秀者鼓掌。）

你们读得真不错，能让老师试试吗？

（师读。）

该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗？

（学生有感情地齐读。）

４、愿意把３、４自然段连起来读读吗？

（生齐读。）

这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江

的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如身临其境。

五、听听读读，体会顺序

１、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，

我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪

些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词

语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江

面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地

飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生动笔在练习纸上填写：

（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响

声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白

线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只

见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万

匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地

裂，好像大地都被震得颤动起来。

（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）

发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？

（生回答：从远到近。）

是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移

来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体

会一下。

（师生六月二十七日望湖楼醉书 齐读这段话。）

现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？

（学生自由准备背诵。）

让我们配着录像，带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵

这些描写潮水的精彩语句。

（生有感情地看录像背诵。）

背诵得多有感情啊！我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一

起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），

气势（小学生必背古诗70首电子版 越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为

之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

１、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们

想不想把它们积累起来？

听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能呀组词一年级

很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（学生准备。）

⑴形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片

沸腾。

（──人声鼎沸。）

⑵风和浪都很平静。

（──风平浪静。）

⑶形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。

（──水天相接。）

⑷形容同时出发，同时前进。

（──齐头并进。）

⑸山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响

很响。

（──山崩地裂。）

⑹形容气势很大。

（──浩浩荡荡。）

２、谁愿意当小老师，带着大家把这些词语读一遍？

（一生领读，其余各生跟读。）

３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积

累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有

一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，

使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，

却一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水声犹如（），海堤上

尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，

消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）

（对于学生的发言师生共同评价，还暴君的夜宠 可引导学生在同一个括

号内运用不同的词语。）

每个人再练习说这段话。

（学生自由说这段话，进行巩固。）

七、教师小结

今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江

大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着

用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢？

我们下节课继续学习。

【板书设计】

观潮

潮来前

一条白线

钱塘江大潮潮来时横贯江面天下奇观

白色城墙

白色战马

潮过后

2021年《观潮》教案5

.

一、教材分析

《观潮》任教版小学第七册22课。这是一片写景为主的散

文。作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比

喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景

象。自立行家按流露出喜爱之情。是一片培养学生预感、帮助学

生积累语言运用语言的好__，也是培养学生的审美情趣。增强对

大自然的热爱的好__。

二、学生特征分析

1、学生是东风东路小学四年二班的学生

2、学生信息技术能力较强，能运用络查询收集资料帮助学

习。

3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能

力，尤其是借助络的能力。

三、教学内容和水平的分析与确定

1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮

的来时的情景。

2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的写

作方法。

3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。

识记理解应用分析综合接受反映能力：

1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。

2、培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。

3、分析教学重点、难点教学重点：学习课文三、四自然段

了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水

的语句，熟练成诵部分语句。

四、媒体的运用

知识点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒

体使用方法知识理解络潮的气氛10分创设情景提供观察资源浏

览、观察能力应用络潮的样子特点等15分提供观察资源制作简

报浏览、制作情感接受、反应课件潮的壮观2分提供资源、情感

渲染演示。

2021年《观潮》教案6

教学设计意图

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧

功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的

自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要

求，激发学生在读中思考探求__之美的情趣，从而训练学生的思

维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。

[设计提要]

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层

次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、

合作、探究式学习理念。

[教学目标]

1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼

搏的思想情感。

2、品读赏析，感受__自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会__精练生动的语言。

[教学用具]录象机、录音机、投影仪

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，

激发关于读书的名人名言短句 人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与

自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之

同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的

__间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下

把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些

地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌

潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先

睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一

下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，

之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。

{放录象}生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创

设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境

界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一

次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天

下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的

杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

[教师导学]

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去

的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似

的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月

的初一）

2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）皆出酒食（）

3、解释划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）

[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文

言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知__的语言美，

意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特

点。

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组

合作讨论交流。

{附可能会探究的问题}

A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这

句话在文中有什么作用？

[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写

对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写__选词炼

字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的

妙处。

[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。

“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”

“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联

而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽

席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观

潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势

地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足

点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，

弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的

一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更

让观众大开眼泊船瓜洲王安石的诗 界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”

写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身

百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮

之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”

作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以

“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤

之极。

D．正面描写与侧面描写相结合。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练

水军的.情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。

最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气

势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想

一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了

衬托的作用，使__中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过

朗读读出美感来。{师要适当指导朗读}

[说明]__的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设

计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作

交流，就需要教师调控好，把握好。

四、师提问题，生思考，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让

学生思考、探究、交流

[问题]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大

量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，

使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使

自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，

在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出

人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而

更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说

明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人

就缺乏这种斗志了？（同学争论）

[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有

更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生

争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15

日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中

激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努

力学习。

[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，

目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主

宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼

搏。这无疑是人格美的一大体现。

五、拓展思维，迁移延伸

2021年《观潮》教案7

教学目标：

1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、认识__主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同

学们对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

掌握__中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

教学难点：

体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），

以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的

赞美）

课型：新授课

课时：一课时

教学方法：

谈话法、讨论法、演示法

教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和

父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹

大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我

们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接

下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然

的力量。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们

默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方

板书生字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如

何？

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，

名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，

风号浪吼

老师：同学们，大家已经对__有一个大概的了解了，那么这

篇__描述的对象是什么呢？

学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书

课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，，

找出生词的读音。

老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家

一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多

吗？哪里可以看出来？

学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有

来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，

像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以

看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇__由三部分组成

（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这

三个时间段格式怎样的场景？

学生2：、、、、、、、、、、

学生3：、、、、、、、、、、

学生4：、、、、、、、、、、

（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，

潮来时，潮来后的特点）

老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样

表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

学生5：、、、、、、、、、、

老师：作者运用了什么描写手法？

学生5：、、、、、、、、、、

总结归纳

老师：同学们，我们已经学习完了整篇__，结合单元导读说

说作者为何要写钱塘江潮？

学生：、、、、、、、、、、、

老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大

自然的神奇和伟大。

拓展延伸

老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此

时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡

谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大

峡谷的欲望）

课后作业

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

3、预习第二篇__。

板书设计：

问题《观潮》课后作业

1、潮来前：1、

2、潮来时：2、

3、潮来后：3、

2021年《观潮》教案8

教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮

过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国

大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

第1课时

(一)教学目标

1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意

思。

2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退

后”给课文分段。

3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

(二)教学过程

1．初读课文，了解大意。

(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

(2)检查预习情况。

①读准多音字：

闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)

涨(zhng)起颤(chn)动

②理解下列词语的意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2．理清文脉。

(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

3．想象练说。

(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

(2)摘录描写大潮的词句，品读。

(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

①请学生说潮来时的情景。

②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

③还可以怎么说?学生准备，练说。

4．作业。

(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

(2)摘录你认为写得美的词句。

第2课时

(一)教学目标

1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大

好河山的思想感情。

__3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

(二)教学过程

1．学习第二段。

(1)钱江潮给你什么样的感觉?

(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

①自由读文，选词句品读。

②交流。

③指导有感情地朗读。

(3)理清顺序，体会壮丽。

①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

②请学生按不同方面排列句子。

③讨论：为什么不先写声音后写样子?

④说一句赞美钱江潮的话。

(4)理解长句的意思。

①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水

的声音各比作什么?

②这个句子写出了浪的气势()，声音()。

③这样比喻有什么好处?

(5)拓展：说一说其他景观。

2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。待我长发及腰原文全诗

(1)确定介绍的景物(或景观)。

(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

(3)在四人小组秋思译文 内练说、互评。

3．作业。

(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)收集有关钱江潮的资料。

2021年《观潮》教案9

教学目标：

1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发

热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学

习怎样积累材料。

3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点：

理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓

特点的观察方法。

教学难点：

理解描写潮来时的几个句子。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但

是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮

的课文《观潮》。

二、引导初读课文。

提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来

前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段?

2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?

3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

四、讲读课文。

(一)读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

(二)讲读第二段。

1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大

潮的?江潮还没来，作者看到了什么?

2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心

情怎么样?并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎

样?

(三)讲读第三段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响

起来?江潮到近前时，声音是怎样的?

(2)指导朗读。

(3)师生评议，加深理解。

(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条

白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多

高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪

潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话

把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?

(5)指导朗读。

(四)讲读第四段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后

一段，思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?

2、交流讨论。

五、课堂小结

钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

第二课时

一、复习旧知。

二、补充介绍钱塘江大潮。

三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现

了大潮本身发展变化的特点。

2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?

课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体

现的。

四、巩固生字新词。

五、课堂练习

1、练习有感情地朗读课文。

2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

3、练习背诵第三段。

六、布置作业

熟练地背诵第三、四自然段。

板书设计：

声形

观潮

潮来前平静闷雷滚动一条白线

潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙

潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高