愿君多采撷的正确读音

世说新语翻译译文-冬夜读书示子聿注音版

2023年4月19日发(作者：文中子中说)“愿君多采撷,此物最相思”的意思

篇一：愿君多采撷,此物最相思
愿君多采撷，此物最相思
--------一堂高效课堂的实践与反思
【摘要】建构主义认为,学习者不是空着脑袋走进教室的，在他们生活.学习和交往活
动中，逐步形成了自己对各种现象的理解和看法。教者应充分认识到学生学习知识是一个
主体建构的过程，要突出学习者的主体作用。“学习的过程是自我建构，自我生长的过程。
这种生长是他人无法取代的，是由内向外生长的，而不是由外向内灌输。建构的基础是学
生原有的知识与经验”，所以我们要调动学生原有的经验，让学生积极参与课堂教学，进
而敞开心扉，掌握写作方法，提高课堂效益。
【关键词】主体建构师生交流生生交流学习共同体即讲即练教学策略
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文，“景是儿童心里的景，情是儿
童心里的情”，字里行间洋溢着鲁迅对美好童年生活的依恋与向往。这篇文章在我们仔
细阅读之后，第一印象就是这里面所讲的故事都给人一种身临其境之感。讲述的事情都有
一种似曾相识的感觉。然而为什么这些看似平常的事情一到鲁迅的笔下就会让人产生趣味
盎然的感觉？而我们同学在写这些生活小事的时候却写得干巴巴的，像一杯白开水，索然
无味。为此在教学这篇课文第一课时时我就有意引导同学们仔细品味鲁迅构思的巧妙与他
遣词造句的技巧。
速读课文后，我提出这样一个问题：“同学们，作者回忆描述了‘百草园’和‘三味
书屋’两地的童年生活现代诗歌四年级下册摘抄，大家觉得哪部分最有趣、最值得留恋？理由是什么？”
（同学之间互相交流，小组讨论，学生查找资料??两分钟）
学生回答：百草园，“是我童年的乐园”。百草园里充满了诗情画意。
师：那么百草园里有哪些景物能让作者刻骨铭心呢？
聪明的徐启峰同学马上回答道：老师，我认为在百草园中有很多小精灵与他嬉戏。你
看，肥胖的黄蜂伏在菜花上；轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；还有会弹琴的
蟋蟀；多有趣啊！
马晶晶又说道：这是一幅精美绝伦的水彩画。你看，碧绿的菜畦，紫红的桑葚，高大
的皂荚树，光滑的石井栏??
秦雷抢答道：作者所运用到的修饰语是多么精巧啊！

此时，同学们的发言精彩纷呈，气氛马上活跃起来。我抓住这个契机向同学们出示了
百草园图片。可我马上就注意到，当同学们看见这些图片上的景物时都不约而同的露出了
淡淡的狐疑神态。于是我便问道：同学们，为什么这些看似平常的景物一经作者的描绘马
上就栩栩如生了呢？（学生议论纷纷）。
吴磊答道：因为作者在写的时候对景物的观察非常仔细，用了很多的形容词，如碧绿.
光滑.高大.紫红等充满了色彩和质感。
葛正悦立刻回答道：还有动词长吟.伏.窜.低唱.弹琴等。
崔伟伟：还用了拟人的修辞手法，把事物描写得惟妙惟肖。
周忠毅：他能够抓住事物的特点准确地进行描写，如高大的皂荚树.紫红的桑葚，鸣
蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，那个“伏”字把“肥胖”的黄蜂贪恋花粉的姿
态给写绝了。
王德祥：句式也非常讲究层次感，如两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单
是”内容，既然“单是”就已趣味无穷，那么园中的佳趣定然是比比皆是了。在这些精彩
的描写中足见作者当时是带着一颗怎样纯真的眼睛和心灵去观察和感知他的“乐园”啊！
李玲洁温文尔雅地说道：写景物也很讲究层次感，先写静景，再写动精，动静结合；
先写植物再写动物；同时写景也很讲究空间顺序，如先写地上再到天上等。
师：同学们的发言都很精彩！看来同学们课前的预习是非常充分的。可老师还有一个
问题想问问同学们:作者说春夏时百草园是非常美丽的.充满趣味的，冬天的百草园比较的
无趣，是真的无趣吗？
生：不是的，雪一下可就两样了，可以雪地捕鸟啊。
师：在写雪地捕鸟时，作者用了一连串的动词，你们能找出来，并且谈谈这些动词的
妙处吗？
生：用了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等。
生：这些动词准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟
时的兴奋.惊喜之情，乐在其中。
师：同学们讲得都很好。雪地捕鸟，我想我们班肯定有人小时候玩过这个游戏，你能
说说你的经历吗？
生：畅所欲言??
师总结：由同学们刚才的发言，我们可以总结出写景时有以下几条规则――首先，描
写景物时需要仔细观察.抓住特点.巧用动词.形容词等；其次，还要有适当的修辞手法，
如比喻.拟人.排比等；再次，写景还要有层次.条理，不能想到哪写到哪。

生：做适当的笔记。
师：好了，刚才我们一起分享了鲁迅童年的欢乐，知道了鲁迅先生写出如此美文的几
个诀窍，下面让我们现场来尝试着仿写一个片段。
(学生稍作准备。)
师：好，谁先来？
赵垄：不必说整齐的田埂，碧绿的麦田，清澈的池塘；也不必说湛蓝的天空，洁白的
云朵；单是金黄的油菜花里就有无限乐趣：蜜蜂在这里跳舞，青蛙在这里伴奏，鸟人在这
里欢唱。
陈雨：不必说凛冽的寒风，鹅毛般的大雪；也不必说阴冷的天空，光秃秃的树木；单
是那湿漉漉的地面就让你不寒而栗。
赵帅：不必说谈吐风雅的语文老师，温柔可爱的英语老师，沉着智慧的数学老师；也
不必说团结上进的同学，勤奋求实的班风；单是那浓浓的书香气息也足够让你感受到这个
大家庭的可爱。
胡康：不必说她美丽的容貌，温柔典雅的性情，尊师爱友的品德；也不必说她那优异
的成绩，孜孜不倦的求学精神；单是她那面对困难不屈不挠的坚强毅力也会让你惊叹不已。
师：同学们说的都很出色，也能掌握怎样写美文的方法了------那就是仔细观察，适
当运用拟人.比喻.排比等修辞手法，适当的形容词或者动词，抓住事物的特点，有条理有
层次地展开写就能取得预期的效果。相信在今后的学习中，大家学以致用，就能很快地提
高自己的写作水平。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，用你们明亮的眼睛去发
现.创造生活中的美吧！你便会发现原来春
天一直在你们的身边。
教后反思：
本堂课我精心创设宽松和谐的学习环境，使学生体会到在学习过程中成为交流主体的
重要性。我充分尊重学生的思考，给他们自由发挥的空间。如学生的自由发言.小组讨论.
师生互评.等多种形式，不仅可提高课堂质量，而且能引导学生灵活的去观察和思维。我
采用即讲即练的教学模式，极大地调动了学生学习，特别是写作的积极性，强化了学生在
课堂上随时掌握的写作技巧。学生能积极参与课堂活动的全过程，不会有学生为绞尽脑汁
而咬笔杆。并且真正做到让每个学生跳一跳就能够得着“苹果”，而有成就感，进一步增
加了学生的自信心。
需要指出的是教师不能直接将知识传递给学生，而是要组织.引导，使学生参与到整
个学习过程中去。教师还应关注学生学习的个性化特征，使学生在知识的学习中获得合理
的个人经验的内化。同时，教师还要看到，知识的建构不仅是个人的，也是社会的。因此，

课堂上师生交流和生生交流活动起到了很重要的作用，“学习共同体”的形成以及对课堂
社会环境和情境的营建成为获得学习成效的重要途径。现代教学理念“以学生发展为本”
和建构主义观点是一致的。
语文教学，要真正做到润物细无声，在点滴中培养学生的写作兴趣，特别是让学生进
行即时作文，能有效的培养学生的想象力，以及创造力。为此，我提出以下几条可供参考
的教学策略：
一．教师的主导地位不可忽视。新课标提出积极有效的课堂教学应以学生为主体，教
师为主导，让学生做学习主人。我们大部分教师经过一段时间的摸索，大都能做到让学生
成为学习的主人。然而，不可忽视的是：存在部分教师在课堂教学上只看到了学生成为学
习主体的重要性而忽视了教师作为主导者的必要性。笔者认为有效课堂教学离不开教师对
课本的积极主动的探索，教师应充分备课，做好自己作为课堂教学主导者.组织者的充分
准备，否则，课堂上的环节是混乱的，教学目标的达成.教学重点的把握.教学难点的突破
更是不切实际的，更不要谈什么有效课堂教学了。纵观我这堂课的教学流程，很显然我是
经过精心准备.设计的，否则课堂的环节不会这么流畅，教学的效果也不会这么明显。
二．创设情境激发兴趣
情境教学具有形象、情切、意远、理蕴的特点。它利用暗示倾向的原理，针对学生写
作的心理特点和认知规律，运用多媒体这个具有展示直观形象画面的优势，创设优化情境，
用“无意识引导学生有意识”，以形成学生最佳的心理趋势和情境氛围。
这种借助图片再现情境图片的展示能给学生带来美的感觉，由于它的可视性，容易产
生直接快速的效果。我在教学这篇文章时，适时地给学生们呈现了百草园里面的景物，有
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉.黄蜂.叫天子，也有泥墙
根一带低唱的油蛉，弹琴的蟋蟀，断砖下的蜈蚣，斑蝥，何首乌藤和木莲藤等。观看有关
百草园春天里的动植物，以及引导学生品味描写百草园景物的优美句子等，让学生感受到
了大自然的奇丽，然后让学生说说自己的感受。这样，使久居钢筋水泥中的学生们对大自
然的春景有一种特别深刻的感受。
三．情境口述
学生通过创设情境获得的写作素材和漠不关心的意思亲身感受，通过领悟情境，进一步分析、思考，
用准确的语言和恰当的方式描述，表达自己的真情实感，是训练写作的重要环节，是对学
生理解能力、创新思维能力、语言表达能力、表达技巧和
实践完成的培养。在教学这篇文章时，通过朗读.讨论.观看图片.教师引导，让学生
进入自己的经历里，学生们讲诉自己所感受过的情景和感受。同时倾听别人说，相互进行
补充。通过说，学生之间相互启迪，捕捉写作灵感。

课堂上通过创设激趣探求、引领学生个性写作，充分体现了愉快教学的原则和要求，
让学生动脑、动口、动手，在感兴趣的活动中，培养写作的兴趣，发展学生的创造性思维，
提高写作能力。
四．勤写读书笔记引领教学。我在平时就很注意学生养成做读书笔记的习惯。一是为
学生积累了大量素材，二是强化练笔。三是提高学生阅读文本的能力。学生博采课外语言，
并内化吸收，学以致用。内容有摘抄优美词语、精彩佳句、名言警句、句子评点、写日记、
读书心得、概括故事，笔记本前面自己做上目录，以便查找等形式，并定期检查评比，激
发同学们的创作兴趣。事实证明，这是一条非常有效的能提高学生们写作能力的途径。学
生们在自己写的过程中，会逐渐地发现好文章无论从语言.立意.构思.条理.主题等方面都
是经过作者精心设计的。这样学生们由于有平时扎实的写作基本功，因而能在课堂上很容
易地理解文章的精彩之处，并能积极地发表自己的阅读感受。因此，在教学完这篇文章后
我还布置了一个课外练笔的任务（以家乡的四季为话题，写一篇写景抒情的文章，以加买菜的拼音深
对这篇文章的理解，达到课外拓展的目的）。
篇二：【小学_二年级语文】(人教版)二年级语文上册第二单元测试题A_共(5页)
二年级语文上册第二单元测试题A
班级姓名分数
一、我会拼会写。（12分）
tinqjx 香下普唱
lgshny
ng
貌
声
体
花
h qianxu xiojio shz x
二、我会组词。（12分）
?元（??无（
?记（??计（））））?欢（??次（?如（
??加（））?外（??处（））））

三、手拉手组成朋友。先连一连，再写出来。（6分）
钅门辶口忄囗
木尺市平中又
四、把部首相同的字写在一起。（8分）
休玩吹脸位球叹有伸班
背员作全胡响琴伙加能
五、送词语回家。（9分）
钢琴狐狸飞机小船金鱼二胡鸽子汽车
笛子
六、连一连。（10分）
仔细地说紧张地拥抱
兴奋地问紧紧地应答
安静地听轻轻地握手
亲切地看沉着地等着
赞许地叫激动地吹着
七、按要求写句子。（15分）
1．看图写句子。（5分）

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________
2．给句子换个说法，意思不变。（4分）十年磨一剑的下一句
（1）李天宁是二年级（3）班的班长。
_____________________________
（2）小芳的好朋友是兰兰和我。
_____________________________

3．补充下列句子。（6分）
（1）妈妈生病了，_____________________________
（2） _____________________________唱着欢快的歌
（3）你的爸爸_____________________________
八、按课文内容填空。（8分）
1．老师――绿叶在风里________，那是我们给您________，
________消除一天的疲倦。老师――满树盛开的________，那是我们的________，感
谢您时时把我们________。
2．天，仿佛________；阳光，仿佛________。
九、阅读天地。（10分）
值日生
在班里，谁要是当上值日生，那可神气了!又负（f）责（z）查卫（wi）生，又负
责整队，像个小?司令官?。
有一天，轮（ln）到小刚当值日生。他戴（di）
上红袖（xi）章（zhng），连走路的样子都变了――挺（tng）着胸（xing），
昂着头，像个小将军。第二节课以后，他从墙上摘下了值日生记录（l）本，盯（dng）
着每个同学。突然，他发现同桌（zhu）的玲玲在掏（to）手绢（jun）的时候，不小
心把一片废（fi）纸掉在地上了，他急忙把玲玲的名字记上了。校值日生来了，见地上
有废纸，就在黑板上写了：?室内卫生‘良（1ing）’。?
第二天，玲玲当值日生。下第二节课以后，她发现小
刚的椅（y）子下有几片铅笔屑（xi），就悄悄地扫走了。校值日生来检查，看到
室内很干净，就在黑板上写了：?室内卫生‘优’?。
小朋友，你说他俩谁做得好呢?
1．用?一?画出小刚发现班上有废纸时的做法，用?~~~~?
画出他这样做的结果。用??画出玲玲发现有铅笔
屑是怎么做的，用?△?画出她这样做的结果。（2分）
2．你认为小刚和玲玲谁做得好?为什么?（3分）

________________________________________________________
3．联系短文，写出下列词语的近义词。（2分）
急忙――（）发现――（）
4．照样子，写句子。（3分）
例：他挺着胸，昂着头，像个小将军。
像……________________________________________
十、写话练习。（10分）
你有什么兴趣爱好?你有什么特长?把你的本领展示出来吧!同学们一定会佩（pi）服
你的。 .
附：幼儿唐诗300首（文本精选）根据爸爸妈妈的记录，1岁半前我会被的唐诗有
20多首，不过有些后来慢慢忘记了，有些唐诗至今还留下一些印象。适合2岁前幼儿背诵
篇三：一级古诗
一级古诗注释
1、《五岁咏花》唐陈知玄
花开满树红，花落万枝空。唯馀一朵在，明日定随风。
【诗文解释】
花开了，满树都是红的，花落了，树枝全部空荡荡，只剩一朵还开在树上，明天一定
会随风飘落下来。
2、《偶步》清袁枚
偶步西廊下，幽兰一朵开，是谁先报信，便有蜜蜂来。
【诗文解释】
偶尔来西边的走廊下散步，看到一朵兰花静静的开放着。是谁先把消息传出去的呢？
不然怎么会有蜜蜂比我早来？
3、《题画》（清）袁枚描写春天的诗句20句
村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。
【诗文解释】

村落村落傍晚天还很晴，桃花倒映在水显得更加鲜艳。牧童到了什么地方去？牛背上
一只鸥睡着了
4、《杂诗》（唐）王维
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。
【诗文解释】
您是刚从我们家乡出来，一定了解家乡人情事态；
请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅花开了没开？
5、《鸟鸣涧》唐王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
【诗文解释】
春天的夜晚十分寂静，听得见桂花掉落的声音。
月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，时而在深山里鸣叫。
6、《遗爱寺》唐白居易
弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。
【诗文注释】（1）遗爱寺：在今庐山香炉峰下。（2）弄：玩。（3）闻：听。
【诗文解释】
我拿着石子面对小溪坐着，为了赏花，我绕着寺庙周围的小路行走。不时听到小鸟的
啼叫声，又到处听到泉水的叮咚声。
7、《风》唐李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
【诗文解释】
能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万
竿倾斜。
8、《秋风引》唐刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
【诗文解释】

不知从哪里吹来了秋风，在萧萧的风中送走了雁群。凌晨，秋风吹动着庭园的树木，
树叶瑟瑟。秋风的来去虽然无处可寻，无形的秋风却分明已经尽在庭园。来到耳边了，孤
独的旅人最先听到了秋风的声音。
9、《相思》唐王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
【诗文解释】
晶莹闪亮的红豆，产于岭南；春天来了，该长得叶茂枝繁。愿你多多采摘它，嵌饰
佩带；这玩艺儿，最能把情思包涵！
10、《舟夜书所见》清查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
【诗文解释】：
漆黑的夜晚，一盏渔灯在河面闪现。好象萤火虫，静静的映照着水面。一阵微风吹
来，河面漾起层层细浪。渔灯的光亮随着细浪散开，仿佛无数颗星星，在河面上不断闪
烁。
11、【寻隐者不遇】唐贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
【诗文解释】
苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。他还对我说：就在
这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他的行踪。
12、《陶者》宋・梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
译文：挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦，那些人寸指不沾泥
土，却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦。
13、《绝句》唐杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【诗文解释】

两只黄鹂在空中鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，
门口停泊着从东吴万里开来的船只。
14、《江上渔者》宋范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
【诗文解释】
江岸上来来往往的行人，只是喜爱鲈鱼的味道鲜美。请你看看江中那小小的渔船，在
风浪中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见。
15、《渡易水歌》战国荆轲
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
（1）风声萧萧地吹呵，易水寒气袭人，壮士在此远去呵，不完成任务誓不回还！
（2）风萧萧地响把易水岸边吹的很冷，壮士去了就再也不回来了。
16、《早春》唐韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
绘的拼音【诗文解释】
长安街上春雨纷纷，像酥酪般细密而滋润。远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀
疏零星，好像没有一样。早春正是一年中最好的时节，远远胜过满城杨柳堆烟的暮春。
17、《村居》・【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【诗文解释】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随
风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草

感谢您的阅读，祝您生活愉快。