卜算子送鲍浩然之浙东赏析

卜算子〃送鲍浩然之浙东

宋王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

注释

[1鲍浩然]：诗人的朋友。

[2]眼波横：这里的水像美人流动的眼波。

[3]眉峰聚：这里的山如美人蹙起的眉毛。

[七夕节的祝福语怎么写 4]眉眼盈盈处：这里指山与水交汇处。

[5]欲：想

译文

水像美人流动的眼波，山如美人蹙（c）起的眉毛。朋友要去

哪里呢？是去那山水交汇处。才刚送走了春天，又要送你回去。假如

你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留住。

《卜算子送鲍浩然之浙东》

教材简析

《卜算子〃送鲍浩然之浙东》是人教版六年级第十二册综合阅读

中的第十首词，是一首送别词，其三顾茅庐课文原文 新巧的构思和轻快的笔调，在送别

的诗词中别具一格。

全词以活泼的笔调、别致的比喻、风趣的语言，表达了作者送别

好友鲍浩然回家乡时的心绪。词的上片写友人归去的家乡山水秀丽，

含蓄地表达了惜别深情。起首两句“水是眼波横，山是眉峰聚”，运

用两个奇特的比喻，一反以山水形容女子的常态，翻新用女子容颜来

形容山水，运用移情手法，把写景语变成抒情语，化无情为有情，把

山水变成了有情物，似乎山水都为友人离去而动容，含蓄地表达了自

己送别好友的惜别之情。

下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。作者用两

个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。

加上作者自己家在离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁益觉难以

为怀。最后两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美

好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两

句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。

教学目标

1读通词文，初步感知；

2、再读词文，理解大意；

3、精读赏析，品悟词情。想象诗词描述的情境，体会诗人的情感，

感受诗词的魅力。体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，

及朋友间的依依惜别之情。

4、有感情地朗读，能准确流畅地背诵诗词，并进行课外拓展。

教学重点

在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。

教学时间1课时

教学过程

一、导入：

1、鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋

代人创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座

并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子送鲍浩然之浙东》

2、板书课题，齐读，解题。

“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，

如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首

词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。

“送鲍浩然之浙东”是这首词的题十首必背爱国诗 目。鲍浩然，诗人的朋友。之，

去、到。浙东：浙江的东南部，鲍浩然的家就在那里。题目的意思是，

送别好友鲍浩然到浙东。

3、作者简介：

王观，宋代词人，（1035～1100年），如皋（今属江苏）人。

其情景交融，生动风趣，近于俚俗。王观著有《冠柳集》，代表作《卜

算子》一词以水喻眼波，以山指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得

妙趣横生，堪称杰作。

二、读通词文，初步感知

⒈自读，借助注音读正确，读流利，读出节奏。

⒉指名读，生评价。（注意读出节奏，断句。）

⒊范读（听录音），齐读。

⒋再读，同桌读。

三、再读词文，理解大意

⒈请你们再读诗词，边读边想，你读懂了什么？

⒉交流对字词的理解：

水是眼波横：水像美人流动的眼波。山是眉峰聚：山如美人蹙

（c）起的眉毛。眉眼盈盈处：山与水交汇处。才始：刚刚。若：

如果。

⒊交流对词意的理解：

水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问朋友要去哪

里呢？是去那山水交汇的地方。刚刚送走了春天，又要送你回去，弱

国你到江南赶上了春天，千万要把春光留住。

四、精读赏析，品悟词情

⒈“水是眼波横，山是眉峰聚”

⑴词中有画，让我们轻轻地读读这句，作者又是用什么手法给我

们展现了这幅美丽的山水图的？你仿佛看到了怎样的画面？

（2）指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗

读来表达你的内心感受吧！生读，生评价。

⒉“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”

⑴师：这美丽的景色到底在哪里呢？

小结：诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们

感受到了江南美丽的景色。（板书：景）

⑵让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。

⑶师小结上阕：上阕运用了比喻、设问的修辞手法，把江南秀丽

的山水比作女子的眼波和眉毛，极富有人情味，也暗示好友归乡与家

人团聚。

⒊“才始送春归，又送君归去。”

⑴师：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会

是怎样一番滋味呢？

⑵难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？

（送）送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了王安石写梅花的诗句 春天紧接着又送走

的朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？

⑶师：我们的感情是美好的，就像这美丽的春天啊，但是芙蓉楼送辛渐二首全诗 深厚的友情

也是要分离的。看到了什么画面？

⑷感情朗读：男女生读，师生读。

⑸师小结：下阕词人连用了两个“送”字和两个“归”字，把季

节同人巧妙相连，一是“送春归”，二是“送君归”，言下之意春归

人也归，最后词人发出美好祝愿，希望朋友和春天相聚，和家人相聚。

⒋“到江南遇上春，千万和春住。”

⑴为什么要和春住啊？生汇报交流。

⑵师：原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友兽字组词语 永远享受幸福和快

乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。你们看：

这两句就抒发了作者的什么啊？（板书：情）

⑶感情朗读。

⒌归纳中心：《卜算子〃送鲍浩然之浙东》这首词通过描写词人

送别好友鲍浩然归家的情景，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美

好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。

⒍写作手法：词的上片写景，下片抒情。这样的写作手法是借景

抒情。

五、指导背诵，拓展延伸

⒈指导背诵。

（王观笔下的景是美妙的，与朋友之间的惜别之情是动人的，让

我们再次走进王观的内心深处。齐读词）

（如果你是王观，面对即将离去的鲍浩然请表达出你对他的惜别

与祝福吧，齐背）

2、拓展延伸

师：王观用自己的祝福与叮咛表达了对友人的不舍，以独特的笔

触写下了这首送别词。“悲欢离合”，乃是古往今来、大千世界的永

恒主题。

你们看（指生读）“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”师：这

是王维是对朋友的劝慰。

指生读，屏显“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”师：这

是李白对孟浩然的依依惜别。在我国文学宝库中，像这样的表达送别

的诗词还有很多，希望大家课下收集，读并体会作者所表达的情感。

下课。