语文八年级上册电子书

诗词更新时间:2025-02-23 14:52:35

祝朋友端午节安康的祝福语-赤壁原文及翻译赏析

2023年4月19日发(作者：豁然开朗是什么意思)八年级语文教材全解电子书
八年级语文教师只有深入、全面地掌握教材，才能使教学有一个
优化的科学知识结构，这是教学设计及课堂教学的核心问题。以下是
店铺为大家整理的八年级语文教材全解的电子书下载，希望你们喜欢。
八年级语文教材全解电子书下载：枣核课文精讲
【知识储备】
1.字词积累
同窗：在一起读书的人;同学。
掐(qi)指一算：用拇指掐着别的指头来算。
殷切：深厚而急切。
玛瑙(mno)：矿物，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈
层状或环状，质地坚硬耐磨，可用做磨具、仪表轴等，也可做贵重的
装饰品。
山坳(o)：山间的平地。
喏(nu?)：叹词，表示让人注意自己所指的事物。
安顿：最吝啬的人打一成语安排妥当。
劈头：棠棣之华攻略开头。
小子(xiozi)：男孩子。
心境：心情(指苦乐)。
论：按照某种单位或类别说。
径(jng)：狭窄的道路;小路。
尊：量词。常用于神佛塑像和炮。
佳色：美丽的景色。
2.作家作品
萧乾(1910—1999)，现代著名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，
曾用名萧若萍。1910年1月27日出生在北京。1929年进燕京国文专
修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修
“特写一旅行通讯”课程，1935年6月毕业。1939年赴英讲学，开
始了7年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的

记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回
伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代
里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周
间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之
行》，是20世纪40年代对美国认识的真实记录。1949年任英文《人
民中国》副总编辑，后调任《译文》编委及编辑部副主任、《文艺报》
副总编辑、人民文学出版社编辑等职。1957年，萧乾被错划为“资产
阶级右派分子”，1979年2月，中国作家协会正式为萧乾平反。1979
年8月，已近古稀之年的萧乾，应美国爱荷华大学“国际作家创作计
划”主持人聂华苓夫妇的邀请，踏上赴美旅途，参加30年来大陆与台
湾及中美作家之间的首次文学交关于除夕的诗句流活动，并应邀到一些大学作巡回讲
学，历时4个月。 1980年写作《美国点滴》。1999年2月11日卒
于北京医院。著作选编为《萧乾选集》(六卷本，台湾商形容两个人疏远的句子务版)、《萧乾
短篇小说选》、《萧乾散文诗特写选》、《萧乾书信集》等。所译文
学名芊有《好兵帅克》、《莎士比亚戏剧故事集》、《培尔金特》等。
3.背景链接
1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的
见闻，写成系列文章——《美国点滴》。这篇长篇特写介绍了美国现
代生活及一些海外华人的心态。
《枣核》写于1980年4月，据作者介绍，文中提到的友人是高君
纯女士，是20世纪30年代作者燕京大学的同学。
八年级语文教材全解电子书下载：文本解读
一、谋篇立意
本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反
映了同窗美籍华人深厚的民族感情。
二、文章脉络
第一部分(1)：设置悬念。
第二部分(2—4)：加深悬念。
第三部分(5—10)：解开悬念。
第四部分(11)：点明主题。

三、写作方法
1.文章结构精巧。结构精巧首先表现在用“枣核”设置悬念。结
构精巧还表现在用“枣核”做贯串全文的线索。
2.本文语言简洁质朴而又富于抒情色彩。“那真是座美丽的山城，
汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红”，这是叙述语言，《山居秋暝》诗的意思兼具概括
性，形象性、抒情性;“我现在可充分体会出游子的心境了。我想石甸，
想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那
棵枣树。”这是人物语言，语句简短，一连串的“想”直抒胸臆，情
真意切，近于排比而又富于变化;“她告诉我，时常在月夜，她同老伴
儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎
风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。”这是由作者概述的人物的
语言，月夜之景与人物之情交融，句子长短适中，简笔勾勒而具有诗
情画意。
四、问题探究
1.“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可描写春天的优美句子短句子是我心上总像
是缺点什么。”这句话中的“什么”具体指什么?
指朋友心中的难以弥补的远离故土的缺撼。虽然现在朋友的物质
生活条件很好，但这些无未能替代故乡的温暖，这里不是心的归宿。
2.如何理解“我现在可充分体会出游子的心境了”句中所提到的
“游子心境”?
身在异国，心系故土，这就是“游子心境”。
3.文章的标题有什么作用?
首先用“枣核”来设置悬念。作者由朋友索要枣核起笔，开篇就
设个悬念：用余蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，使
悬念更加吸引读者关注。直到踏访后花园谈话中才说明了索要枣核的
原因，解开悬念。
用“枣核”设置悬念，使文章有张有弛，摇曳多姿。
其次，“枣核”是贯穿全文的叙事线索，又是一条凝聚着乡情的
感情线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在

一起。几枚生枣核种在异国的土地上，故国的一切出现在朋友眼前，
给游子的心增添了一点慰藉——在朋友的心中，这几枚枣核的“分量”
简直等于故乡故土了。
八年级语文教材全解电子书下载早寒江上有怀注音版：练习解答
一生活在异国“美丽的山城”，“家庭和事业都如意”，可是
“心上总像是缺点什么”，“我老是想总布胡同院里那棵枣树”。读
了课文，你能体会出这样的“游子的心境”吗?你能想像出“她同老伴
儿”月夜并肩坐在“北海”中秋节手抄报短句长凳上，追忆当年北海泛舟情景时的心理
状态吗?
解答：第一问，宣调动学生的知识积累，先说出“游子”的一般
含义：“离家在外或久居外乡的人”，再联系思乡诗句来加深对“游
子心境”的理解，如“狐死归首丘，故乡安可忘。”(曹操《却东西门
行》)，“人情重怀土，飞鸟思故乡。”(欧阳修《送惠勒归余杭》)，
“孤客一身千里外，未知归日是何年。”(崔涤《望韩公堆》)，“游子
悲其故乡，心怆悢以伤情。”(班彪《北征赋》)，“一时今夕会，万里
故乡情。”(杜甫《季秋苏五弟缨江楼夜宴崔十三评事韦少府侄三首》)，
“谁言寸草心，报得三春晖。”(孟郊《游子吟》)进而联系课文中旧时
同窗思乡的情理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心
境：身在异国他乡，心系故土乡土。
第二问，可联系课文第三部分的有关语句来体会旧时同窗与老伴
儿“年纪越大，思乡越切”的怀念故国风物的痴情。
二讨论讨论下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1.拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”
2.她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花
园。
3.这里一过圣诞，我就想旧历年。
4.睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
解答：1.“就字用在“拥抱”与“殷切地问我”之间，表示“问我”
是紧接着“拥抱”之后发生的事，表现了旧时同窗急不可耐地想拿到
那几颗生枣核的心态。

2.久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后，按理应畅叙别情，但
现在却不谈这些，以一个“就”字引出“后花园”，而这个“后花园”
又是充满了“家乡味”的得意之作。由此可见，用“就”字，仍是为
了向来自祖国的老同学表露并倾李白的生平经历详细诉思乡心切之情。
3.过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧
历年，用“一??就??”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和
深沉。
4.这里用“就”表示前后事情紧接着，把“仿佛”这本来是联想
到的虚景变成了亲眼看到的实景，表明“她同老伴儿”已经心驰神往
沉醉于当年北海泛舟的佳景中，从而凸现了海外游子强烈思恋故土之
情。
三有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大
做”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大?有种枣的必
要吗?”你对这样的说法，是怎样看的?
解答：对第一种说法，可围绕是“小题大做”还是“因小见大”
的问题来进行讨论，使学生进一步理解本文以几颗小小的枣核、一片
深情的话语和一番堆叠“北海”的安置举措来表达一个重大主题的特
色，从而启发学生：感受生活，要由表及里，作深入的思考;反映生活，
要通过具体的事物来加以表现，有时不妨用一个小小的物件。
对第二种说法，可抓住“风烛残年”这个关键词语，围绕是“种
枣吃枣”还是“种枣寄情”的问题来进行讨论，使学生感受到已届风
烛残年的种枣人，“年纪越大，思乡越切”，简直到了痴迷的地步，
试种枣树完全是为了寄托她对故土的深切思念。
讨论中可能会有多种不同的看法，应该鼓励学生各抒己见，但最
终必须扣住课文内容和形式，联系作者的观点和感情来得出比较合理
的结论。
四熟读课文。
解答：略。