最新小学三年级下学期数学培优补差工作计划

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所任四

年级学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定

期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，

制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优

补差工作有着十分重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的情况，

针对这些情况我定出了培优补差计划：

一、基本情况分析：

1、学生情况分析

四年级共有学生35人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情

况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课上兴趣浓

厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班

干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比

较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

2、培优辅差对象

①培优对象

xx

②辅差对象

xx

二.思想方面的培优补差：

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉

得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、学习习

惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、

课堂等各方面的情况。

三.有效培优补差措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

1、 课外辅导，利用课余时间，

1

2、 采用-优生带-差生助-一帮一活动行为。

3、 请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、 课堂上创造机会用优生学习的思想方法来影响差生。

5、 对差生实施多做多练的措施，优生加以监督，指导，发现错误及时给与

指导订正。

6 、 采取激励机制对差生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和动感。

7、 充分了解差生现行的学习方法，给于正确引导，朝正确的方向发展，保

证差生改善目前学习的状况，提高学习成绩。学困生的转化工作是一场持久战，

在转化过程中，差生的学习态度和行为会不时的出先反复，老师要认真去做差生

的 友，培养他们学习的兴趣，真正实现全面发展的教育目标。主要措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激

起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自文能

力 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一带一”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”

——中等题，第三层“思考题”——拓展题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培

优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练

习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题设计有梯度，紧

扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于 巩

固“双基”，有利于启发学生思维。

一.指导思想

根据学校计划要求，努力做好前20℅与后20℅的辅导工作。根据对优生增加

2

营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二.差原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因：

1、学生流动性强，每个学期十几个进，十几个出，转出的是优生，转进的是

差生，因为本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异，并且这些学

生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲，家长才把他带到自己身

边。

2、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴

趣，把学习当作完成父母教师交给的差事，因为学生基本是外来务工子女，家长

忙于工作，疏于管理。再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，

较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完

成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

3.家庭因素。因为学生基本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水

平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心(如

xx同学，他学习邋遢，作业完成不及时，家长最好的方法是粗暴的打；有的缺乏

教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得

很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的`家长长年在外打工，孩子在家无人管

束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困

难。

三.有效培优补潜措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”

——中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精

力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。

精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，

3

符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增

加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要

有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，

培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活

的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四. 培优转差目标及学生帮扶名单 ：前优后差

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目

标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的

自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难

的困境。

2、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习

较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极

的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态

度的培养。

3、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这

是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师

5、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他

们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启

发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，

也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积

到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，

针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解

决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困

难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合

作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

7、提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训

斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺

乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽

为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催

生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的

存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的

进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

8、给予学生成功的机会

对于补差方面，要考虑以下几点：

第一、端正学生的态度这不但包括学生的学习态度，还包括做事的态度。

有相当一部分学生每次老师督促他们学习时，总以成绩差、跟不上课为借口。

要提前跟他们说，大家其实都在同一个起跑线上，如果将来再把英语学得不像样，

那只能说明自己的态度太糟糕，是要受到惩罚的。

另外，有很多后进生做事的态度也是很不端正的。他们过于懒惰，体育、劳

动、品德等等方面也都自认为不如人。

要让他们重新审视自己，认识到自己的优点与不足。

起先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化，同时弱化他们所做的不良

之事，逐渐确立较为稳定的行为准则。

第二、严厉与关怀双管齐下结合往年的经验与教训，我今年一定要把工作做

细，做到每个学生都不放过，争取让他们得到进步。当然，一定要全神贯注于教

育教学工作，对于成绩差的学生，第一要有耐心，第二要有爱心，第三必须细心。

要让他们感觉老师是重视他们的，在课堂上要让这部分学生做好笔记，积极参与，

课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，并多检查。

第三、第三，作业的量要有保证作业包括书面作业与口头作业。对于成绩差

的学生来说，光有口头作业显得很虚幻，一般这样的学生认为书面作业才是真正

的作业，而口头方面他们有很多人无从下手。所以书面作业还是为主要检查的内

容，但在做完这些任务之后，还必须严格要求他们识记所写的内容。

对于培优来说，要注意以下几点：

第一、要想办法让成绩优秀的学生形成持久的积极的学习态度凡是由于虚荣

或一时兴起而努力学习的学生不一定有持久的积极的学习态度。所以要对成绩优

安排一些书面作业，让学生做到手熟眼熟。也不能过高地估计学生，平时还需多

观察。作业要体现中招考试的风格，做到有备而来。

一、指导思想

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，

达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”

和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班

级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共

享成功。

二、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行

性。

三、具体内容

培优人员：xx

培优工作的内容：

成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课

堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小

组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们

新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良

学生的学习成绩。

补差人员：xx

补差工作的内容：

因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是

四、主要措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对

后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，

教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课

时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上

的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好英语的信心。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组

织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外

资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进

行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们

永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，

老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

五、工作安排

九月：

1、制定计划。

1、查阅培优补差记载本。

2、进行培优补差活动。

一月：

1、查阅培优补差记载本。

2、进行培优补差活动。

3、培优补差情况总结。

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮

助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，

并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、现状分析

我班共有学生27人，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，

作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度

欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注

重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方

式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态

度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。

四、方法措施

1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习

上遇到的困难。 努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

5、采用一优生带一差生的一帮一行动。

6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

不断提高做题和阅读能力。

9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差

生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

五、对象

优 差

一、优生、后进生情况分析

本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质较好，尤其

有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，

具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，

良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能

得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上

课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入小学，还不

能很好地适应小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也

能体验到学习的快乐。

二、辅导目标

1、通过个别辅导，帮助和促进优生在全面发展的基础上，进一步提高他们分

析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，

争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学

生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。

2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照老师的要求做

好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习

习惯，形成语文基本能力，让他们体会到成功的喜悦。

3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。

三、辅导内容

培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推荐适

量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课

外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问题给予指导。定时安排一定难度的

10

练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，

并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课

堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、具体辅导措施

l.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，

不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生

改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目

标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的

自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难

的困境。

2、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习

较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极

是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师

生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问

题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学

会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们

掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的

特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习

肯定是有益的。

5、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他

们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启

发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，

也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积

到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，

针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解

决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困

难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合

作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

8、给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等

消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生

在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有

某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课

内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在

享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生

的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学

生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，

以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划 ：

第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。

第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学

素养上(分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基

本能力上。期末成绩目标是全区前五名。

第三步培优补差基本思路及措施：

(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉

得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习

惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课

堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、

对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”

13

—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好

练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学

生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评

要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解

答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学

生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构

思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训

练要有多样化。

5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

(四)在培优补差中注意几点：

一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度

的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲

解，已达到循序渐进的目的。

三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生

的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

六、要讲究教法。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行

网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做

到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到

手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予

14

以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等

生吃得好，差生吃得消的'教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性

问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，

较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至

学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导

形成合力。

6、课业辅导：包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。

7、对潜能生的辅导： 除了给潜能生辅导基础知识，疑难外，更重要的是找

出潜能生形成的原因，对症下药，这样才能更快更好地转变他们。归结起来有：

一是基础差，自信心不足，情绪低落，总觉得处处不如人。对这类学生关键是树

立他的信心。在平时要创造条件，多给他表现的机会。一有进步，要及时给予表

扬和鼓励。二是学习目的不明确，学习处于被动和盲目状态，对学习毫无兴趣。

这类学生可以通过个别交谈，用具体的事例使其明确学习目的，培养学习兴趣。

三是时时学习刻苦，但方法不当，学习时事倍功半，成绩上不去，这类学生就要

教给他学习方法，提高学习效率。

一、学生情况分析：

本学期，我担任一年级的语文教学工作。本两个班共有学生17人，由于各方

面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、

教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动

中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期

的学习任务。

二、指导思想：

以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断

进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合

作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗

旨。

15

三、补差对象：

成绩比较落后的学生。

四、培优计划

对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要要采取以下措

施：

1、改进学习方法，培养自学能力。

2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于

总结、勇于创新。

3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新

精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难

而上、永攀高峰的意志品质。

5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，

既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些

错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能

力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大

家服务的`思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯

定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目

的。

7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺

点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他

们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

8、每天给优生布置几道思考题加强训练。

五、补差措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异

为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标

的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，

16

既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高

自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上

课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科

学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习

和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己

的长处。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、

按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方

法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编

等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”。

“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先；

“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪等。

一.指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差

生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、优、差生情况分析

从学生的整体水平上看，优生并不多，如：xx，xx等同学，他们的特点是：

学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识

外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些

难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们

的思路，发展他们的能力，使优生更优。

对于学生困难生，如：xx，xx等同学的特点是：基础差、上课走神、不认真

听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知

识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思

想工作，树立起学习的`信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高

17

的目的。

三、“培优补差”工作措施

1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平时对学习有

困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相

关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知

识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

5.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精

力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。

精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，

符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增

加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要

有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，

培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活

的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化

6、转变教师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重

视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心

理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科

学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习

和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己

的长处。

9、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面

提出科学而严格的要求。

四、在培优补差中注意几点：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

18

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激

起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的

分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大

力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮

助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，

并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生情况分析

本班共有学生33人，从前半期的学习情况及知识掌握情况看，大部分学生学

习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，

如岳义云、王麟淳、胡思懿、易睿鸿等，且担任班干部能起到较好的模范带头作

用，但也有少部分学生如韩宇山、赵逸、胡敬昆、罗俊为等，基础知识薄弱，学

习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此后半期除在教学过程

中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅

差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结

合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习

上遇到的困难。

3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多

练措施。优生适当增加题目难度。

8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生

现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状

况，提高学习成绩。

四、培优名单

易睿鸿 甘榄玉 王麟淳 方力斌 胡雪 牟星宇

五、补差名单：

李璘璘 王琴 李昕睿 刘思敏 周木恒 徐李

为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高.

通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到

教 师动起来，学生活跃起来.并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心

和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个

学生学有所长，学有所用.因此，特制订本班数学培优补差工作计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行

性。

二、具体内容

1、培优内容：思维能力方面的训练。

2、补差内容：数学课本内容

三、培优补差对象和形式

对象：本班优等生和后进生

形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用下午放学后时间3、老师、家长相

配合

四、具体措施

20

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对

后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，

教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课

时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上

的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生

多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组

织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外

资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进

行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们

永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休

活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的

学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进

步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，

老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

五、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的

作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，

要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题

评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、

热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生

率。

总之，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不

断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教

育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面

积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，

培优补差工作就显得非常重要示，根据班级实际，经研究，特制订培优补差工作

计划如下：

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差

生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并

培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一

批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎

实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的

素养和成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合

语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施补差工

作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是考试这一基本的能力。

三、定内容：

练习任务要求他们完成，全面提高语文能力；数学上主要是提高学生在灵活运用

数学知识，在实际运用中的高效练习。

补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们

掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差

生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试

说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，

不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生

改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所任四

年级学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定

期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，

制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优

补差工作有着十分重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的情况，

针对这些情况我定出了培优补差计划：

一、基本情况分析：

1、学生情况分析

四年级共有学生35人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情

况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课上兴趣浓

23

厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班

干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比

较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

2、培优辅差对象

①培优对象

xx

②辅差对象

xx

二.思想方面的培优补差：

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉

得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、学习习

惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、

课堂等各方面的情况。

三.有效培优补差措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

1、 课外辅导，利用课余时间，

2、 采用-优生带-差生助-一帮一活动行为。

3、 请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、 课堂上创造机会用优生学习的思想方法来影响差生。

5、 对差生实施多做多练的措施，优生加以监督，指导，发现错误及时给与

指导订正。

6 、 采取激励机制对差生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和动感。

7、 充分了解差生现行的学习方法，给于正确引导，朝正确的方向发展，保

证差生改善目前学习的状况，提高学习成绩。学困生的转化工作是一场持久战，

在转化过程中，差生的学习态度和行为会不时的出先反复，老师要认真去做差生

24

的 友，培养他们学习的兴趣，真正实现全面发展的教育目标。主要措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激

起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自文能

力 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一带一”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”

——中等题，第三层“思考题”——拓展题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培

优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练

习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题设计有梯度，紧

扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于 巩

固“双基”，有利于启发学生思维。

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差

生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并

培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀学生要落到实处，发掘并培养一

批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而提高整个

班级的成绩。

二、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行

25

性。

三、培优补差对象

培优对象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

补差对象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有

针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当

后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后

进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧

促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信

心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，充分

利用午间辅导时间进行面对面辅导，做好"周清"、“月清”工作，包括题题清，课

课清，人人清.争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。讲解练习以此来提高他们

的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组

织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我布置要求较高

的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更

大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更

好地发挥。同时，在每周的星期一、三午休活动定期对后进生进行辅导，对当天

所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进

生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩

好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，

老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

五、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

26

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在学校的一些情况，共同促进学生

的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定

难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行

练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，

要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题

评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、

热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生

率。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

一、指导思想

为了提高本班教育教学质量，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面

发展。特制定“培优补差”的计划和具体措施：

二、学生的情况分类

依据上学期平时表现和期末考试成绩，二年级(3)班的学优生为xx；学困生

为xx。

三、工作目标

1、力争使每个学生都有不同程度的提高，学困生控制在5%以内。

2、培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适

合个人的学习方法。

四、学困生情况分析

我班学困生比率占班级10%左右。学困生的特点主要表现为：

1、自卑感强

学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、

挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

27

2、逆反心理较强

因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，

向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常

道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，

但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：

“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的

儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够

做好每一个学困生的转化工作。

五、工作措施与方法

(一)总体措施

1、转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，

恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真

正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、

惩罚性作业和作业总量不超过规定时间。

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，

科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重

视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅

所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的

创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决

实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓

宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能。

(二)后进生转化措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找

到了起点。

2、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

28

3、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，

使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于

困难中求喜悦。

4、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，

努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进

也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

5、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，

多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受

到成功的乐趣。

6、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日

清。

7、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中

共同提高。

8、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习

的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

(三)优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。

(四)提高质量措施

1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导。

2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开

放性、实践性作业。练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与数学成

绩的评价相结合。

4、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，恰当运用

教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师

生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

5、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重

29

视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

6、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到

生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生

的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学

生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，

以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划 ：

第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。

第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学

素养上(分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基

本能力上。期末成绩目标是全区前五名。

第三步培优补差基本思路及措施：

(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉

得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习

惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课

堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、

对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”

—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好

练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。

30

习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学

生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评

要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解

答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学

生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构

思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训

练要有多样化。

5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

(四)在培优补差中注意几点：

一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度

的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲

解，已达到循序渐进的目的。

三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生

的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

六、要讲究教法。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行

网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做

到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到

手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予

以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等

生吃得好，差生吃得消的'教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性

问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，

31

较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至

学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导

形成合力。

6、课业辅导：包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。

7、对潜能生的辅导： 除了给潜能生辅导基础知识，疑难外，更重要的是找

出潜能生形成的原因，对症下药，这样才能更快更好地转变他们。归结起来有：

一是基础差，自信心不足，情绪低落，总觉得处处不如人。对这类学生关键是树

立他的信心。在平时要创造条件，多给他表现的机会。一有进步，要及时给予表

扬和鼓励。二是学习目的不明确，学习处于被动和盲目状态，对学习毫无兴趣。

这类学生可以通过个别交谈，用具体的事例使其明确学习目的，培养学习兴趣。

三是时时学习刻苦，但方法不当，学习时事倍功半，成绩上不去，这类学生就要

教给他学习方法，提高学习效率。

32