小学数学手拉手帮扶心得体会(6篇)

手拉手帮扶心得体会

学习了刘老师的课，让我受益匪浅，以下是我的一些收获：

第一，从思想上来讲，我非常重视和珍惜这难得的机会，我抓住

每一次学习和提高的机会，以高标准严格要求自己，给自己定目标，

下任务，积极按照学校的要求完成规定的各项工作，走在前列。刘老

师具有丰富的教学经验，我深刻认识到作为一名老师最基本的要专业

扎实，才能驾驭课堂，也才能让学生喜爱，自信心才能提高。

第二，我要坚持向刘教师学习。我认真听课，作好笔记，学习刘

教师的授课方式，吸收他们教学内容的精华部分。刘老师扎实的专业

知识，丰富的教学经验，运筹帷幄的课堂管理，轻松地教学氛围，高

效的学习效率，让我感到了自己的差距很大，心里反复问自己"什么

时候才可以像刘老师那样。”成为一名优秀的专家型教师。

第三，每周跟经验丰富的教师一起备课一次，探讨教学过程中的

疑点和难点问题。作到每周一次，新老教师在一起交流、探讨，在争

鸣中进步、提高。备课过程中，老教师悉心指导，细心解答新教师提

出的每一个问题; 新教师虚心请教，向老教师学习。

第四，为了能拓宽我的教学面，提升教学技能，要认真专研《课

程标准》《考试大纲》 等，同时去看有用的书籍:《班主任工作漫谈》、

《语文教学论》。

第五，在教学过程中，我尊重学生和教学规律，在老教师的指导

下，细心备课，认真讲课，发挥教师的主导作用而后学生的主体作用，

圆满完成教学任务。

教育是一门长远的学问，没有时间积累和知识沉淀的我，常常也

会迷茫，但是经过听了刘老师的课，产生豁然开朗的感觉。通过这次

的交流和学习，我更加感觉到了教育的重要性和使命性，在以后的教

育活动中，我将在更多方面更加虚心向经验丰富的教师学习，提高自

己。

手拉手培训心得体会

学习了刘老师的课，让我受益匪浅，以下是我的一些收获：

一、以高效课堂为抓手，备足上好每一节课。

学习了刘老师的课，让我深刻体会到要上好一节课，我们必须提

前备课，备课时不仅要备教材，备学生，备教学目标，备重点难点，

更重要的要备教法和学法及教学流程。要上好一节，认真编写导学案，

设计好导学案中每一个问题。教师要按时上下课，组织教学严谨并贯

穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问

题及时解决或课后与班主任沟通。

二、加强自主学习，更新教育教学理念。

刘老师的课让我明白教学手段和教学方法需要不断地更新和变

化，为了提升教育教学质量，我们要不断地学习使用新的教学手段和

教育教学方法，更新自己的教育教学理念。

三、积极参加教研教改活动，提高教育教学质量。

积极参加校内、年级内组织教研教改活动，主动参与片区的教学

研讨，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等听完后，经

过教师和专家的点评和知道，才能真正的认识到自己的优点和不足，

才能形成有价值的教学经验，对自己今后的教育教学才有指导意义。

有了好的教学经验和方法，才能提高课堂教学效率，提升教学质量。

今后的教学之路还很漫长，我要做的工作还有很多，值得我反思

的还有很多。教学常规是教学工作的核心，是教学的立足之本。在检

查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高

教学管理水平，促进学校教育教学水平不断提高。在下阶段的教学中，

我将紧紧围绕本次培训精神，按照学校的要求，扎实有效的开展各项

工作，积极主动地参加各项培训，边教学边研修，用研修学习来指导

教学，以便更好地服务于教学工作。

手拉手帮扶心得体会

今天听了李娜老师的数学课，使我收获颇多，对今后的教学有引

导的作用，从中感悟了很多，有了很多的思考。

课堂是学习的主阵地，课堂教学质量的高低直接关系到学生成绩

的优劣，那么如何提升课堂教学质量呢?

1.强化课堂纪律

提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的

学习风气，学生有一个好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所

以教师平时就要好好管理班级，多对学生进行教育，保证上课时课堂

纪律比较好，这样自然教学质量就比较高了。

2.精心备课

提高课堂教学质量的第一步自然是要精心备课，对所讲的内容了

如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解

学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。

3.调动学生参与

提升课堂教学质量，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学

生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生

不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，

可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。

5.良好的日常活动，养成良好的学习习惯，有利于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。 习惯不是天生的，而

是后天培养的，它是在人们的学习和生活实践中逐步形成的。 习惯

的力量是巨大而持久的，好的学习成绩是养成习惯的力量，好的习惯

养成，只需一点点提醒老师就可以坚持下去，这将使学生终身受益。

6.不断提高自己的知识水平和业务水平有利于提高教学质量。

一个合格的教师，只有在无尽的学习、知识、改变思想的工作中，

才能储备一桶鲜活的“生命之水”，为学生服务，为每一朵花浇水。 因

此，如果我们要提高教学质量，作为教师，我们必须首先不断提高自

己的知识水平和专业水平。 同时，在教学过程中，不断积累、思考，

经常总结，努力实践基本技能，不断提高教学水平。

手拉手帮扶心得体会

听了李娜老师的课，我收获颇多，知道了数学课堂提高教学质量

很重要，接下来我浅谈一下我的心得和收获：

我个人认为要想提高课堂教学质量，就是要求在课堂教学中把以

往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，

“注入式教学”转成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知

识，更要教给孩子们掌握知识的方法。所以，如何提高数学课堂教学

的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。

是我们要思考的问题，我认为可以通过优化学生组合，合理划分学生

学习小组的方式来达到效果，比如：

1.科学分组。我们可以把学生按好中差相结合，3人一小组，前

后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循

“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不

能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课

堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的

是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任

务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予

小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教

师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学

习有序地进行。

3.教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有

效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了

解学生合作自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。学生怀着

极大的好奇心和求知欲用心投入新课，在自学、讨论、练习的基础上，

有效地理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间

交流看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。

4.善于倾听的习惯。教学中，让学生说，许多教师能做到，但让

学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同

时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中

心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成

小组合作学习目的不可缺少的。

在真正的数学教学中，要想提高课堂教学质量不是一件容易的事，

还需要我们在实际教学中不断尝试不断去探索，在实践中总结经验，

不断进步，不断完善自己的教学方法。

如何组织低年级数学课堂教学

教低年级数学的老师都知道，数学知识是相对简单的，可是，

如何组织教学，却成了低年级数学教学的难点。孩子们在学习活动中，

尤其是一年级，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，上课随意说话。

他们常常无视课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，新课

程背景下，如何组织低年级数学课堂教学呢？

一、要成立课堂教学常规，培养学生学习习惯。 刚接触新班级

的数学课，不要急着上数学，首先成立必要的课堂教学常规，因为课

堂教学常规是组织教学的手腕，也是学生遵守教学秩序的行为依据。

比如上课教师提问，学生应先举手，取得老师允许再发言；学生不准

擅自离位，更不准说笑打逗等。也可让学生跟老师学一些维持课堂纪

律的口令，这些课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。

二、让竞争策略贯穿于课堂中。采用竞争策略的最大长处在于它

对小学生学习有着强烈的鼓励作用。课堂中进行数学竞赛，鼓励彼此

竞争，能开发学生的潜能，使他们的个性取得发展。在课堂中开展纪

律竞赛，可以约束学生的不良行为，保证课堂教学有效进行。在教学

中多开展学习比赛，如男女同学之间比赛、小组之间比赛、师生之间

比赛。这样的比赛既学到知识，又培育了学生的竞争意识。

三、抓好课堂教学的各个进程。

1.故事导入，创设情境，把学生引入学习活动中来。小学低年级

学生的年龄特征决定了他们上课时很多时候不能集中精力学习，或上

课注意力只能集中很短的时间，容易产生喜新厌旧的情绪。可是有一

点他们永远不会厌烦，那就是故事，因此，教师要灵活组织课堂，在

各个教学环节采用多种形式来激发学生的学习兴趣，调动学生参与学

习的踊跃性。如：在课堂导入时用故事、谜语等学生喜欢的形式唤起

学生的求知欲望。

2.新授或练习采用游戏、演示、演出等激发学生兴趣。(1)新授

是教学进程中超级重要的一个环节，低年级学生识字量少，对一些新

出现的数学用语，一些句子学生还不能理解，教师得耐心地站在儿童

的角度，用儿童的目光去看待他们的世界，用他们能够理解的方式慢

慢教学，并让他们慢慢随着说，随着理解。比如，在一年级上册，第

一次学习加减法时，必然要注意手势和动态的演出，让学生说一说，

反复地说，感受合起来和去掉，真正理解加减法的含义。(2)在新授

这个环节中，教师可以通过创设一些有趣的情境，如让学生上台演出，

板演，跟老师一路演示等让学生在玩中学、学中玩，既可使学生始终

处于一种兴奋和踊跃的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中

时间，又可让学生在游戏中切身经历探讨知识和巩固知识的进程，体

验学习的快乐和数学的魅力。(3)课堂教学中，教师的引导很重要。

学习中，有些题目，呈现不同思维水平的解决办法，咱们允许学生多

种方式，但要慢慢引向优化、简单的方式。比如一年级加法凑十法，

允许学生探讨几种计算方式，但最后仍是慢慢引导他们用凑十法，拆

小数，凑大数这个更优化的方式。同时在数学课堂中，教师应学会引

导学生学习有关这节课的数学知识、信息，不能一直随着学生游离在

数学本质之外的一些想象。

四、让学生踊跃参与教学操作实践活动，培育学生活跃的思维品

质。

低年级的学生，主如果以形象思维为主。无论是教学加减法、图

形、仍是数数，多用教具学具动手操作，让学生在动手操作中发现、

感悟、理解、解决，从而把枯燥的教学进程变成动态的探索进程，以

此来激发学生的兴趣。可是有一点要注意，第一次让学生利用学具操

作的时候，要多花时间训练，学会听老师口令，学具怎么拿？何时操

作？怎么放？何时放下？放好了没有老师的命令不能再拿。训练几回

以后他们就能养成良好的习惯了。

五、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂。

教师要给每一名学生成功的机缘，教师要踊跃寻觅学困生身上的

闪光点，而且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强踊跃向上的信心和

勇气。对于孩子们在课堂上良好的表现，要常常采用鼓励性的评价和

适当的表扬，这样别的同窗也会以此为表率，个个都表现得很好。只

有这样不断的鼓励和表扬，学生学习的踊跃性才会更高，创新能力才

会不断提升。

总之，课堂教学组织是一门艺术，咱们在小学数学教学中，让学

生在生活中感悟数学，采用多种形式，最大限度地激发学生学习的内

在动力。在实践活动中，让学生能感受到数学的好玩，让每一个孩子

都能充满自信的学习数学。

“比例的基本性质” 心得体会

11月9日,我校组织了"手拉手”结对子活动，我网上听了城两

小学李娜老师的数学课。讲的是六年级上册《比例的基本性质》，听

了李老师这节课，感到受益匪浅.现就这节课谈谈自己的感受：

李老师的这节数学课，教学思路清晰.把据新旧知识的相互联系.

通过什么是比例.比例内项.外项入手。让学生理解"比例的基本性质”,

这样不仅教给了学生新的知识、更是教给了学生学习的方法。也充分

展示了教师丰富的教学经验和教学手段。

课前导入部分符合小学学生心理，课堂中李老师充分利用学生已

有的知识，导入到新知识。引导探究部分通过你发现了什么验证总结

出比例的基本性质。这样节省了很多的时间，也让学生初步感知了新

知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，同时采用讲练结合，

培养学生的创新能力和探究精神。学生学的轻松，教师教的愉快！

最后强化训练中的练习题紧扣教学重难点，教学内容丰富，练习

形式多样，体现了习题的层次性、灵活多样性。在整节课中教师教了

比例的基本性质，比例的各部分名称，还教会了解比例。

总之李老师的"以学生发展为本”的教学理念，能体现出学生是

自觉主动的学习，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

教师只是一个引导者、组织者、合作者，使学生在愉快的教学中学到

新知识。为我以后的教学指明了方向。