有关小学数学深度教学的心得体会

有关小学数学深度教学的心得体会

前几天，我有幸参与了全国小学数学教学深度研讨会，感悟颇多，受

益匪浅。

每一节课都有着自己的独特之处，教师们在课堂中表现出来的镇静、

机灵、幽默，对学生的鼓舞性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。

以下是我的体会：

一、重视课前沟通。每位教师都特别重视与学生进展课前沟通，通过

课前沟通拉近了师生关系，有的利用课前沟通为学生学习新知创设潜伏，

激发学生乐观探究新知。如xx教师就是开课前简短的沟通，给学生平易

近人的感觉。xx教授，让孩子想一下，大学教师是什么样子的，使孩子

对自己有了初步的了解。

二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许

他们出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时准时引导，重视了课

堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。

三、教师巧用训练机灵。在每节的课堂教学中，我发觉每位教师都能

够准时地捕获课堂中生成的资源，敏捷，机灵的处理课堂中的突发大事。

通过一步一步引导，急躁地等待和倾听学生的发言，最终到达师生情感的

共鸣。

四、数学教学生活化。xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分

数看作是一个家族，教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源

于生活，又高于生活，最终为生活效劳。因此，在教学中无论是对新学问

的引入或稳固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可

以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中，上

课教师们都从学生的生活实际动身创设教学情境。

五、注意板书的设计。教学中，教师都板书清楚明白，他们没有过多

地利用多媒体课件，依据学问的构造特点，适当板书，使学生对学问的梳

理一目了然。

总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和

紧迫感，今后应准时反思自己的缺乏之处，抓住时机，不断地学习阅历，

将研讨会的精神，应用于实践，不断充实和完善自己，提高自己的训练教

学水平。

有关小学数学深度教学的心得体会

前几天，我有幸参与了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间

里，观摩了6节课，倾听了6场讲座，不同的教师，不同的理念，不同的

设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。在

我看来，不同的教师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

这次学习给我的触动很大，下面我就来谈谈自己的一些体会。

一、课堂要有巨大的魅力。

(一)备课。

xx教师在他的讲座中说到几点:

1、备课时，要把握数学本质;

2、把握数学思想(数形结合、模型、变中不变等);

3、重点引发学生数学思索，要让学生在数学概念的学习中长见识，

悟道理。

(二)课堂上的深度对话

正如xx在他的讲座中谈到的“课前三问”:学什么?为什么学它?我们

要学会什么?让学生有预备地学，让学生转变思想，学会学习。

二、教师要有良好的素养。

xx教师的一句话“做最好的自己，自己培育自己”让我印象深刻。

教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能

紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程来，调动学生们在学习过程中

的乐观性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学

任务。

三、成长要有深度的反思

先贤说“吾日三省吾身”，我们或许做不到那样，但是见贤思齐，常

常反思照旧是让我们快速成长的最正确途径。在xx教师的讲座中便提到

通过“反思自己的课和通过别人课的好坏”来反思自己。我觉得这一点尤

其重要，在自己讲过每一堂课后都要反思自己的优缺点而不断改良，学习;

在每次听完别人的课时，好的地方借鉴学习，不好的地方要引以为鉴。

在这次外出学习中，我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课

在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。另外，印象较深的是

教师们主见把一切还给学生，即主见：学生能自己探究发觉的，教师不提

示;学生能通过思索描述出来的，教师不引导;学生能自己总结出规律的，

教师不告知等等。课堂中允许学生消失错误，允许学生消失分歧，允许学

生消失自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学效劳，课堂的原生

态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的力量很

强。

短短的观摩学习已完毕，但我会把优秀教师当作追逐的目标，不断提

高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将

更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩活动为契机，连续好好讨论教

材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精

彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。

有关小学数学深度教学的心得体会

小学数学教学的关键是要熟识大纲，熟识教材，了解学生，实施切实

可行的教法，才能到达数学教学的目标。

小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了

教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必需正确、深刻领悟教学目的、

使学生理解把握数量关系和几何图形的根底学问，使学生具有进展整数、

小数、分数四则计算的力量，培育初步的规律思维力量和空间观念、能运

用所学的学问解决简洁的实际问题。

数学是一门规律性特别严密的科学，概念、法则等表达必需精确严密、

全部的法则都必需要经过严格的论证。

我们应当了解小学生的特点，并依据这些特点，选择适当的教学方法，

才能收到事半功倍的教学效果，到达提高教学质量的目的。例如，在教长

方形的概念时，让学生先观看长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，

分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的

直角比一比，看每个角是什么角，最终形成长方形的概念。

通过这样的教学，培育了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教

学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以比拟，弄清它们的一样点和

不同点，使学生获得概念更清晰。

除上述的，还有几个更重要的方面：

备课：备课是教师做好上课前的一切预备，是上好课的前提，是提高

课堂教学质量的保证。只有仔细备课，才能不断提高自身的教学业务水平。

备课主要做好以下几个方面的工作：一是仔细学习小学数学教学大纲;二

是仔细钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具

的预备。

上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学学问的获得、

技术、技巧的形成、智力的进展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教

学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的

提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课究竟不

过是个打算，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。

作业：作业的布置和批发，是使学生稳固所获得的数学学问，形成技

能技巧，进展智力，养成独立作业的力量的重要途径，各年级都要布置适

当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要仔细细致，

在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让

学生发表意见，这样可以使全班学生集中留意力，提高讲评的效果!