小学一年级数学教学心得(14篇)

小学一年级数学教学心得(14篇)

小学一年级数学教学心得1

新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉

到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教

学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是

从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和

兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激

发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。

下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。

一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，

学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，

让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习

数学的兴趣。

例如，在教学“0的认识”的时候，我创设了这样一个情境：

我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈

因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。”说的同时，在小

猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看，

小猴子是不是很开心呀?”接着小猴子就开始“吃”桃子了。我先

从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么?(发现盘

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子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”

学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：

“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知

道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?”

二、以新的理念为指导。

自主地、创造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理

解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创

造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对

数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。

例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这

样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组

讨论图意，找出解决问题的办法，在全班交流。接着有学生自己

上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。(让学生随便上来，直

到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计

算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完

成，学生参与在整个学习的过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。

三、组织有效的小组学习 。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式

上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师

“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的

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机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美

能力。

在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，

仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。

我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组

学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，

每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入

到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调

整下一个教学环节。

例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地

把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生

活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了

这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创设一个情境，

再让学生根据内容列出连加(或连减)。

表演形式：一人叙述，几人表演。

第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在

有几只? 第二组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3

只，现在一共有多少只?

第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还

有几只?

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第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地

上还有多少只? 小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。

这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。

三、运用生活，产生例题

对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的

游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高

学生学习数学的兴趣。 例如，在教学“加、减混合”时，我把书

上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：“小朋友你们喜欢做

游戏吗?”接着，讲游戏的规则(先有7人在车上，接着下车2人，

再上车3人)。然后，边放音乐边讲述：汽车从北厍开车了，(学

生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上

车3人)，汽车又开了。游戏结束后，让学生讨论后说说，现在车

上有几人?有的学生说，现在车上有8人;有的学生说，原来车上

有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的

学生说，从北厍出发时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有

5人，又上车3人，现在车上有8人。我对学生的各种说法先表

示肯定，然后让学生讨论，你认为哪种说法最好?再让学生说说是

怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道：从8人里

面去掉2人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习“加、

减混合”的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、

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兴趣感也自然产生了。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更

广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，

凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、

合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的

空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，

多一点成功的体验。小学一年级数学教学心得2

日子过得真快，转眼一学期一半过去了，我看着孩子们一天

天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。孩子们从不会读题、

不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个

过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。在这一学期里，

我有以下几点体会：

1.教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉

得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好很多，孩子们自己

读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开

始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气

馁，大概坚持到两个月多的时间，我突然发现我的孩子们基本上

都能自己读题了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩

提高的非常快。

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2. 培养学生学习数学的浓厚兴趣。

根据一年级刚入学的孩子的身心发展特点，我采用直观形象，

生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松快乐的氛围中学

习，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。比如在“数一数”的教学

中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：数一数花

园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅

笔、数同学、数老师……从小空间到大空间，从课内到课外。认识

了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，

也产生了学习的兴趣。

3.养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培养学生上课

专心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，

注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究

他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再

次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，

做好练习。

4.培养学生独立思考的能力。

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极

开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才

会有助于学生的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，

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或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道

学生做不出的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还

有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上原因，我在教学中时常

采用的方法是：一、将题目细化更有利于学生思考;二、语言激励，

增强学生的自信心;三、放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。

5.重视细节方面的教育，体验成功的喜悦。

“6—10的认识和加减法”教学中，通过学习学生认识了6—

10各数的基数意义和序数意义，培养了观察能力和语言表达能力，

在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。

让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够准确

的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了

用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，

大大提高了学生的学习兴趣。

6.深入解读教材，沟通知识的内在联系。

每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。

数学教师如果自己都不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们

知识必定也是一个个割裂的知识点，前后联系不起来。所以，一

年来，我在教学中不只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在

联系，梳理各类知识的教学结构，然后用结构来教。比如在学习

10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的认识的教学

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结构就逐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就

会了，因为他们已经掌握了方法。

在教学之中，让我逐渐学会了怎样思考问题，学会了站在孩

子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，

本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅

导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。

今后我将要付出更多的'时间和精力，努力学习各种教育理论，

勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有

所收获，有所感悟。小学一年级数学教学心得3

第一次与一年级学生亲密的接触，其中的滋味可真是五味杂

陈，既痛苦着又幸福着。一年级是小学的起点阶段，教师如何引

导如何启发都将影响着学生今后的学习。现和教师的教学行为，

即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、

如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，关注自己如何

促进学生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。

在实际中，我注重培养学生良好的方式和习惯，初步学会用

他们的思维方式去观察和分析因此，一年级的教学对我来说是一

个新的挑战。我关注学生在课堂教学中的行为表现实生活，去解

决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创造性等方面

的培养，怎样才能使学生愿意学并学好呢?

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1、培养主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到

学前教育，所以说，他们对学习并不是一无所知，但对于的学习

兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节课《生活中的数》时，我

先让观察他们新的环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领到

校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉：“这就是数学，其

实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的氛围和生动有趣的情境。“好玩”是孩

子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的

内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物

体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们

以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每

种物体、图形各有几个。这样不仅使认识了数，还为以后的分类

课打好了基础，更培养了孩子的合作习惯。再如：上《小猫钓鱼》

一课时，先让观察猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，

进行模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真

正使在“玩”中获得了知识。

3、 引导从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本

教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们

抓住时机，鼓励多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有

不同的?”时，很多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思

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考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他

是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课

时，大多生都列算式为：2+6 (2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，

有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作

惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，

4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借

机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个

“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列

出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启

发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子

的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，

在每每拿出一道题，都能积极主动去寻找不同的来解决问题。可

见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是

有潜能可挖的。

4、 培养孩子的生活实践能力 。 许多孩子在入学以前就会

做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来

就不是那么尽如人意了。如果不能与生活有效地联系起来，那就

失去了它本身的意义。所以，在学习中培养孩子的生活实践能力

也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置到书店、超市等

地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后

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又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物

品按自己的想法进行归类。这样，使在实践中得到了锻炼，把真

正的知识融入到现实生活.小学一年级数学教学心得4

为了适应时代发展的需要，不断提高教学和科研水平与本事，

我虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们

的教诲，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，

进取做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人，对学生一

视同仁。

做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、

认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。顾全局，承担四年

级语文数学教学任务。与同事们团结协作，相互忙，共同完成学

校交给的各项工作任务。

一、让课程标准走进我的心。

《课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估、教育

价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：小学

数学教学的重要目标是改变学生的学习方式，要让学生主动地探

索，发现、解决数学问题的方法。

教师应当转变主角，成为真正的组织者、引导者，让学生在

解决问题中能够主动地调动相关知识，进取思维，经过自主学习，

获得立解决问题的本事。

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二、课堂教学，让师生之间、学生之间互动，共同发展。

每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，

我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生

在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充

分发展。作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、

学生之间交往互动，共同发展的过程。

课前精心备课，撰写礁，回顾、思、写下自我执教时的切身

体会或疏漏。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的探索，

课后的思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有

学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习

环境和学习态势中。

在总结成绩的同时，不断思教学，以科研促课改，以创新求

发展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用

数学的意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识

和本事。重视培养学生的探究意识和创新本事。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价是作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，

促进学生全面发展的手段，也是作为教师思和改善教学的有力手

段。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习

数学的兴趣，促进学生的发展。

四、在这学期里，认真参加学校开展的各项活动。

在课余的时间里，努力学习先进的教学经验，改变旧的教学

观念，把新的教学理念运用在自我教育教学之上。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、

教学用书。认真学习新课程标准的理念。虚心学习他人的先进经

验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住

重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意

调动学生学习的进取性和创造性思维。

在教学中，有意识地经过生活、实例、活动、游戏等形式引

入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并经

过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景激

发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构成的过程。小学一年

级数学教学心得5

身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进

行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有

失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：

成功的经验：

1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习

的意义与价值。

由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑

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推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生

了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而

我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去

尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活

中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传

统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习

有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道

细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数

列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中

捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数

学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的

重要性，产生了学习的内在动力。

2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。

通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的

思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌

输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的

路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅

能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，

让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

存在问题：

一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在

学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学

生成为“旁观者”;

二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有

部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地

投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生

机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被

遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久

而久之形成“差生”是必然的。

根据两点所想到的：

要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学习《数学课程

标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计

的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有

层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事

可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活

动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证

各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教

学目标。

力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次

的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。小学一

年级数学教学心得6

日子过得真快，转眼一学期过去了，我已经和孩子们一起走

过了一年级。看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里

很高兴。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、

独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进

步非常快的。

在这一年里，我有以下几点体会：：

1、 口算训练必须坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口

算训练一直未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会及时

沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。

我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的

题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨

孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘

故。在今后的教学中我也会继续坚持。

2、 教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时

候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率

要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以

有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩

子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到一个月多一点

的时候，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣

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慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。

3、 深入解读教材，沟通知识的内在联系。每一个数学知识

都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学教师如果自己都

不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们知识必定也是一个个

割裂的知识点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不

只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在联系，梳理各类知识

的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的认识和20

以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就逐渐形成，那么

在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经掌

握了方法。

一年来的一年级教学真的很累，但收获很大，在一年来的教

学之中，让我逐渐学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来

认识数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也

成长了许多，现在回头想想，我感觉认真读教材、教参真的很重

要!

这一年是快乐、充实的一年!

注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意

降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注

重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他

们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破

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了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5测评。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如

何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。

在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测的结果也不再

作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的

努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采

用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望

通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

1、 口算训练必须坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口

算训练一直未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会及时

沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。

我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的

题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨

孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘

故。在今后的教学中我也会继续坚持。

2、 教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时

候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率

要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以

有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩

子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到一个月多一点

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的时候，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣

慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好

玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄

袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯

彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助

工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，

比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，

所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，

对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，

先谈谈自己工作的不足。

做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原

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来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他

们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，

提高他们的'技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常

存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做

好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学

习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，

兴趣和求知欲也会随之增加。

小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小

差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作

业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学

习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的

距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，

帮助他们进步，从而全面提高教学质量。小学一年级数学教学心

得7

忙碌的人总觉得时间勿勿而过，空闲的人总觉得时间走得很

慢，回顾一个学期的教学工作，有苦也有乐，完成了教学任务，

学生得到了必需知识的修养，得到了素质的提高。为了今后更好

的工作，积累经验，对本期的数学教学工作特总结如下述。

一、认真做好课前的准备。

每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者，

我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，了解教

材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握

知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些

书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知

识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能

会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些

以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让

学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓

展学习。考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握

的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的

活动。为了更形象的教学，充分利用各种教具，同时为了调动学

生的积极性采用比赛的形式来上课。

让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教

学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的

兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就

抓住这个特点，把全班分成四个组，一起比赛，上新课时比赛看

看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最

快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学

钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数

学了。

二、课堂教学。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息馈，调动学生的

有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他

们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学

生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭

作业，作业少而精，减轻学生的负担。

课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐

于参与实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们亲自动

手，同桌结合掌握画角的过程，注意事项；静时，暝思苦想，勤于

思考。另外，课堂教学中注意营造的氛围，激发学生兴趣。作为

教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生

交流，跟学生说话，倾听学生的心声，按学生之所需，抛砖引玉，

为在知识海洋里前行的学生指明方向。把课堂教学作为有利于学

生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，

在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学的基本指导

思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展

的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，

把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都

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能够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生

之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

三、力求知识传授的完美。

这一学期的教学中，每上完一节课都会进行自我检讨，力求

不断的提高自我教学质量。比如上几何知识的课我总要准备很多

资料，制作相关的图片，以让学生能形象的理解几何概念，但是

还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感，本人也经常

给他们补习几何知识，可是还是发现有部分学生连低年级学过的

“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想，这方面

除了学生本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让学生

理解抽象的几何问题。小学一年级数学教学心得8

数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学

应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与

观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每

一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教

学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以

真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手

操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作

能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，

从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方

法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，

教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织

操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作

流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引

导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论

边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上

及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从

某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上

的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，

对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重

演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学

生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是

在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而

且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在

于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间

的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，

应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不

收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，

学生的主体性也不会得到充分的发挥。

3、合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大

教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的

合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正

意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自

的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立

在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的

时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基

础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。

三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，

因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别

人的意见。

4、自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣

之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探

索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善

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自己的想法，一定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥

群体效应，从而提高教学的有效性!小学一年级数学教学心得9

小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广

泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头

疼。所以，如何吸引他们的'注意力，激活枯燥的数学课堂，让学

生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一

个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和

谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的

保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛

的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学

生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的

人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自

觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲

近”或“不亲近”的情感应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师

所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程

的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教

学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。

一、教法，为学生的学习指路导航

1、课堂前置

将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就

是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到

了四年级有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为

学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学

没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后

完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学

习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就

势必形成预习不预习一个样，正老师上课还要讲的，因此，预习

时个别学生来说就流于形式。

另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限

于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不

会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难

还是未知，所以，对课堂的指导意义不，所以，本期打算重视预

习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，

其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们

的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，

其四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，

让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在

和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知

识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙

点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样

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是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一三，触类旁

通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知

识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加

课堂容量将是我的教法的第二步。

2、提升课堂

就像作文一样结尾处的升华将会使文章增色彩，所以每堂课

基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题

的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，

和举一三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学

一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好

成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学

用。

3、激活课堂

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，

将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中

的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课

堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子

从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成绩指路引航

自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中

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也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机

结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：

1、读数学

语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，

所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的

去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概

括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一

句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能

学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，

是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。

其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读

不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三

遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断

题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8

这个算式中余数最为几？），读出答案（259除以45与36的和，

商是多少）那么你绝对不会做错。

2、做数学

数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩

子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做

错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，

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填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一

平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举例。找理

由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量

关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，

那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，

综合运用，灵活运用。

3、思数学

理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的

学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，

想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本

期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，

将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，

训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。

三、强化习惯，为数学学习保驾护航。

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一

个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的

深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，

做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础

做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严

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重，对于优等生鼓励去攻克难度更思维含量更高的习题，对于潜

能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努

力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个孩子齐头并进，共同发

展。小学一年级数学教学心得10

本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段

的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教

学任务以外,还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个

学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为

习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯

上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。下

面就本学期的教育教学工作的一点体会：

一、教学中的优点：

1、不但备教材、备教法，而且还备学生。根据教学内容及学

生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程

的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都

做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各

种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结。

2、增强上课技能，采用“幽默”的课堂教学风格，提高教学

教学质量。根据学生的年龄特征，在课堂上特别注意调动学生的

积极性，加强师生交流，加强直观教学，充分体现学生学得容易，

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学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、多动手、多动脑的能力。

3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓励性评语。对学生

的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作

业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关

情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、积极进行教学反思，将教学常规中出现的问题积极地进行

“校本教研”，通过同伴互助、问题交流会、自学、发言等各种

教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。

二、教学中存在的问题：

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不

够牢固。

2、教学中设计的练习题和题的类型太少。

3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。

4、对后进生的个别辅导不够。

5、对学生每节课所学知识点巩固得不够及时。

三、改进措施：

1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，

充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地渗透，使学生对知识

进行牢固地掌握。

2、每单元系统知识教学任务完成后，将多设计一些练习题，

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并不断地变化题目的类型，增强学生理解题目的灵活性。

3、对学生的学习行为、书写规格、整洁度等进行严格要求。

4、利用课余时间多对后进生进行及时地、有效地个别辅导，

帮助后进生进步。小学一年级数学教学心得11

新学期开学了，我仍然担任一年级的数学教学，开学第一课

和孩子们一起分享了“数学课程纲要”，为了让孩子们能够容易

理解，我给这节课起名叫《这学期我们学什么?怎么学?》。课堂上，

我明显感觉到孩子们过了一个假期，都长大了，更懂事了，在老

师的指导下，他们都学会了自己翻看目录，自己说每个单元都有

哪些内容?我留给孩子们一个问题：请思考一下你在接下来的新学

期里打算怎么学习呢?表达能力强的同学还在小组内先给成员们

交流自己在这个学期里有什么新的学习计划?打算怎么学?怎么和

同桌一起进步?最后在班里在派出代表发言，令我很是惊喜!虽然

这些只是只有七八岁的一年级小朋友，但是如果给予他们足够的

思考时间和问题，他们也能像模像样的说出自己的想法。

接下来的第二节课就是进行了新课，我课前做足了充足准备，

因为我认为第一单元《认识平面图形》一点也不难，孩子们在上

学期都已经熟练认识了长方体，正方体，圆柱，球等立体图形，

这些平面图形对于他们来讲，算不上是难题。所以在课上，我设

计了让孩子们自己分类，自己总结的形式，认识平面图形，虽然

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刚开始，孩子们有些混乱，因为他们在幼儿园里学过这些图形，

但是一看到大屏幕那么多被打乱放在一起的图形，他们就懵了，

在老师的引导下，最后成功分类，并总结每个图形的特点。最后

在游戏阶段，我设计了三个游戏。游戏一：我说平明图形的名称，

学生找出相应的学具图形。游戏二：同桌两个同学一组，一个人

闭着眼睛摸图形，另一位同学判断同桌说的对与错。游戏三：猜

图形。老师用卡纸遮住一个圆或者长方形、正方形等图形的一个

角，或者一小部分，让其他同学猜他是什么图形，并且说出你是

依据什么判断的。圆的特征最好认出来，平行四边形还可以，只

有长方形和正方形特别容易混乱，只有最后全部揭示才能认出它

到底是哪个图形。

我认为：勤于思考是数学课上必须帮助学生锻炼的学习数学

的基本能力。小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是孩

子们认知学习数学的一个慢过程，是数学的本质特点。没有思考，

孩子就不会真正的进步，就没有真正的数学学习。有效的数学学

习就是激励学生勤于思考，自主思考的过程。作为低年级的数学

教师，我们更有责任帮助学生培养思考的意识和习惯，引导学生

正确学习数学。小学一年级数学教学心得12

本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教

师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心

向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更

大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克

服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学

技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建

设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础

知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这

样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈

兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时

与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际

问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识

记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以

内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算

20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到

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几时。

培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生

的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意

识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观

察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生

的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会

解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮

助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活

动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体

验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却

是以形象思维为主。为此，我在教学 新知时尽量利用生活中的感

情材料进行直观教学 ，使学生便于理解和掌握。如：在教学 “简

单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，

再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：

有5个苹果，送给_ _ 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上

我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快

就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学

里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学 “长

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方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水

瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨

论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我

要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对

抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，

为学习它们的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差

异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式

等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过

分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同

的方式去学习数学。例如：教学 “9+5”时，可以是“4+5+5”也

可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，

再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我

都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，

增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题

是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高

于生活。

三、在教学中注意了以下几个问题：

实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方

面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教

学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理

解知识和掌握技能，体会数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动

的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调

动学生 的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上

得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，

最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。

创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，

不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者

和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将

评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

小学一年级数学教学心得13

一年级即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行

学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，教学，在继续推

进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思

想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思

想，积极探索，教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，

教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

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无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教

师必须重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材

培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习

对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课

程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学

跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标

准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环

境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方

面都能够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是

师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师

导演，学生表演，设计了从“相距缩短交叉了一盆八宝菜，各种

营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心

灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他

们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计

学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育

观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学

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生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重

点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为教师思和改进教学的有力

手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，

更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结

果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，

抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，

定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了

那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数

学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是

这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀

通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好

的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，

优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，

学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些

方面应该继续努力。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数

学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。

如在上课前，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中

******欣赏，并让学生老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的

学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出

自己需要解决的问题。数学源于生活，生活中处处充满数学。数

学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学

中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方

面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关

数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本

堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生

活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生

活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学

给我们带来快乐。

二、培养学生的问题意识

在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同交流

骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一

个数。我提出要求：用色子做教具，请根据今天的学习内容，提

出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。最后我提出：掷一

次掷出每一个数字的可能性是多少?如果投600次色子，估计投出

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“6的次数是多少?

喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它

作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形

中感受等可能性的问题。同时，让学生根据新学的知识，提出有

关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌

握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，

训练了学生的思维能力。

本学期工作做得也有不足之处：

如：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，

由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养

成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问

题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺

乏主动探究的精神。

2、对优生的拔尖工作做得不够。

在今后的教学中我会不断思，不断创新，使不同的学生得到

不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬

长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学一年级数

学教学心得14

一年级的学生活泼好动，他们课堂上注意力集中的时间有限。

无论是新知学习还是课后练习，如果活动组织方式单一，学生很

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快就会进入疲倦期，这个时候如果课堂的节奏毫无变化，学生很

可能会昏昏欲睡或是乱作一团。

为了提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，达到预期

的教学效果，我在本学期的校本课程展示课《有几棵树》中，设

计教学活动时牢牢把握“变化”二字，充分体现活动多元化，课

堂与课下充分结合，使学生不仅经历课堂上的练习过程，更能在

平时生活中自觉主动的去巩固所学的概念和知识。本节课是在学

生已经学习了9加几的计算方法的前提下探索8加几的计算方法，

理解“凑十”的计算策略，本节课一开始，我设计了“口算抢答”

的环节，既复习了20以内进位加法的计算方法“凑十法”，又活

跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性;探索8加几的计算方法

这一环节我设计了“摆一摆，数一数”，验证计算结果的活动，

学生通过动手操作加深了对“凑十法”的理解和运用;本节课的

练习分别设计了“圈一圈，算一算”、“连一连”，基本上都以

独立思考与合作交流相结合的形式。课后练习第一题“摆一摆，

算一算”，我让学生带了17根小棒，先摆8根，然后在剩余的一

堆中任意拿出几根，列算式，并算一算，计算有困难的可以看着

小棒数数。这样设计使得学生学有余力的学生有了自由发挥的空

间，使得练习变得有趣，使得同桌合作更有必要。课后我让学生

找找生活中有哪些问题能用8加几来解决，并给家长说一说，并

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做成一篇数学小报。