核心素养背景下小学数学游戏化教学的实践

2023年11月7日发(作者：betty blue)

龙源期刊网

核心素养背景下小学数学游戏化教学的实践

作者：蒋春亚

来源：《新课程·上旬》2020年第05期

摘 要：新时期，开展小学数学教学，要求教师必须基于核心素养前提，制定教学措施，

确保预期教学效果与新课标理念相符。实践表明，通过实施小学数学游戏化教学，有助于学生

在游戏过程中获得更加丰富的数学感悟和体验，积累更多的学习数学知识的经验技巧，进而促

使学生数学学科核心素养显著提升。现阶段，教师在设计数学游戏活动和组织游戏化学习方面

还存在很大的欠缺，要求教师在实践中不断完善和优化教学体系，以此促使学生数学核心素养

在游戏化学习过程中实现显著的提升。

关键词：小学数学;核心素养;游戏化教学

在开展小学数学教学时，游戏化教学已经成为一种比较常用的方法，在激发学生学习兴

趣、提升教师开展该学科课堂教学的质量、增强学生核心素养方面的效果非常显著。教师在实

际教学时，应结合具体的教学内容，运用游戏化的操作方法，深入开展数学学科的课堂教学，

显著提升学科教学质量。与此同时，教师通过运用游戏化教学方法，能够对学生的智力进行更

好的开发，促使学生思维空间进一步拓宽。在游戏过程中，教师可以对学生的观察力和想象力

等进行调动，而且对于拓宽学生思维空间作用非常突出。对于小学生而言，其思维特征主要表

现为形象思维，运用游戏法有助于具化其思维形式，提升其思维能力，为其实现更好的发展奠

定基础。以往教师在运用游戏法开展数学课堂教学时，未能重视培养学生核心素养的需求，策

略运用依旧存在一定的不足，要求教师应不断完善游戏化教学体系，制定更为高效的教学措

施。

一、运用游戏化方式强化学生竞争合作意识

在開展小学数学教学时，教师不仅要对学生学习数学知识的兴趣进行培养，促使学生掌

握数学思维的方法，还需要对学生竞争与合作等方面的素养进行培养。在实际开展游戏教学

时，教师可以充分了解班级学生实际，对其开展分组教学，通过实施小组合作学习，鼓励学生

开展组间竞争，有助于强化学生合作精神培养，促使学生的竞争意识进一步加强，进而实现对

学生情感态度的培养，提高学生价值观的目标。

比如，在对正负数基本概念相关知识进行教学时，教师可以设计大量的游戏，并组织学

生参加到游戏过程中。在开展课堂教学之前，教师可以事先准备好各种类型的卡片，在卡片上

标注从-20到20之间的所有整数。教师在说出相应的判断条件之后，由学生迅速举起数字牌，

先举的小学生所在组加1分，如果出错则倒扣小组1分。如，教师可以说2的相反数，比-1小

且比-3大的数是多少等。通过这种方式，学生参与游戏的积极性大大提升，课堂教学的氛围也

更加活跃，同时较好地帮助学生学习新知识，促使其竞争和合作意识均得到了显著增强。再