小学数学万以上数的读法教学设计学情分析教材分析课后反思

2023年11月7日发(作者：late autumn)

【教学目标】

1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；

培养学生的实践能力。

教学重点：亿以内数的读法。

教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

一、 复习回顾

1.你能写出数位顺序表吗？

二、尝试学习，自主探究

1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？

出示大数：

258000 91000 6800000 118900

二、 学生同桌互相交流，试读。指名读，说一说你是怎样想的？

引导学生学出：259000的2在十万位上，5在万位上 读作二十五万。95000的9

在万位上，读作9万。

7900000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。

引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：

鸟巢的建筑面积为258000平方米。场内观众坐席91000个，北京奥林匹克公园的

面积1350000平方米，包括6800000平方米的森林公园，4050000平方米的奥体

中心区等，中国家大剧院占地总面积118900平方米，总投资额达2688000000元。

小组合作学习，讨论这些数怎样读。

教师出示思考问题：

①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？

②读万级或亿级时怎样读？

③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？

教师巡视，查看各小组学习情况

3.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。

师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；

读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中

间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。

4.尝试练习，读出下面的数：

100008070、140009008

学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。

教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。

【设计意图】教师应给学生提供充分活动时间，帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动

中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。

三、自主练习。

1.自主练习第1题

练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。让

学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。

2.自主练习第2题

选出正确的读法，通过选择正确的读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中

间或前面有0的数的读法。

3.自主练习第4题

读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练

习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，然后小组交流。

四 全课小结

本节课主要学习了万以上数的读法，重点掌握以下几点

从高位起，一级一级地读。亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”

或“万”字。

读数时，每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

这节课的教学对象是四年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们

的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习

万以上的数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴

趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中

的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是

有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

将计算机引入课堂，充分利用了远程教育资源资源库中课,发挥运用了多媒体计算机多

种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争

在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

《万以上数的读法》是九年制义务教育六年制小学数学第七册第一单元第一信息窗第二

课时的内容，当学生认识了万以内的数，能口算整千数加、减整千数及相应的减法，他们需

要认识更大的数。这时，教材安排万以上数的认识。通过认识万以上的数，学会万以上数的

大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。

自主练习

1. 在正确的读法后面划√

40044000

四千万四万四千 （ ）

四千零四万四千 （ ）

2. 比一比 读一读

10200 读做:

10020 读做:

5006500 读做:

5065000 读做:

5. 你会读吗？

当学生认识了万以内的数，能口算整千数加、减整千数及相应的减法，他们需要认识

更大的数。这时，教材安排万以上数的认识。通过认识万以上的数，学会万以上数的大小比

较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。

在操作学习过程中，也培养了学生的合作意识，口头语言表达能力，课堂上我注重张

扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。个别学生的学习情绪往往是外

热而内冷。我想今后的教学要注意课堂上让所有的学生都活跃起来。

《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、

感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新

精神和小组合作及应用数学意识。