苏教版小学数学:小数的意义和读写教学设计

2023年11月7日发(作者：中小学生安全常识)

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苏教版小学数学：小数的意义和读写教

学设计

教学内容：

苏教版P28页例题1、例题2和相关练习

教材简析：

这局部内容是在学生对一位小数和分数有了初步

认识的根底上进行学习的，是学生系统学习小数学问

的开场，同时又是学习小数四那么运算的根底。教材

结合现实数量揭示小数和分数的联系，引导学生逐步

加深对小数意义的认识。小数的意义是进一步教学小

数性质、比拟小数大小的规那么、小数点移动引起小

数大小改变的逻辑、名数改写的办法的根底。

教学目标：

1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，

从而理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正

确读写小数。

2、在用小数进行叙述的过程中，感触小数与生

活的联系，进一步培养数感和观看、比拟、抽象的能

力，增添学习数学的兴趣和信念。

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教学重点：

小数的意义及小数读写办法。

教学难点：

小数的意义及与分数的关系。

教学过程

一、沟通信息，引入课题

师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，

谁 情愿读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到

些什么?

小结：刚刚浮现的这些数都是小数，它们表示什

么意义，应当怎样正确地读和写呢?

今日这节课我们一起来学习。〔板书课题：小数的

意义和读写办法〕

【设计意图：学生的学问起点是三年级时对一位

小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维

的动点。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，

激起进一步学习和探索的热烈】

二、教学例1，初步感知

师：为了便于讨论，教师课前也收集了一些与小

数有关的材料。

1.出例如1三幅图。图上这些数都是小数，表示

物品的价钱。会读吗?假如你到商店去买这些物品，该

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怎样付钱呢?

生1：0.3元就付3角。

师：很好，你会把元转化成角来考虑。那0.05

元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帅：对，也可以说成48分。

2.师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?

生：3角=3/10元。〔一元=10角，1角就是1/10

元，3角里面有3个1/10，是3/10元〕

师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零

点三元。〔板书〕

师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们

会吗?同桌先研究一下，再答复。

生：5分=5/100元，48分=48/100元〔1元=100

分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100

元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48

分就是48/100元〔板书：5分=5/100元 48分

=48/100元〕

师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点

零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点

四八。〔继续板书读写〕

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小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数局

部有位，是一位小数，0.05和0.48小数局部有两位，

是两位小数，固然，还有三位小数、四位小数

【设计意图：小数的意义较为抽象，学生控制起

来有肯定困难。在初步感知阶段，利用"0.3元该怎么

付?'学生把元转化成角，进而追问3角钱以元为单位

用分数表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10。

充分运用学生已有的学问阅历和生活阅历，通过 类比，

迁移，为下面学习两位小数、三位小数等作好充分的

预备。在得出分数之后，告知学生3/10"还可以'写成

像0.3这样的小数，再教给读法】

三、教学例2，揭暗示义

1.师：刚刚从1元：100分，我们想到了用分做

单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在

其他情境中也能看到这样的现象。瞧，〔课件出示米尺〕

这是一把米尺，我们截取了一局部。把1米平均分成

100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可

以写成0.01米。〔板书：1厘米=1/100米=0.01米〕

则，〔出示〕4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少

呢?

学生尝试完成。

师：请位同学来说一说，你是怎么填的?

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板书：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

师小结：请大家认真观看一下，0.01、0.04和

0.09都是两位小数。那前面对应的这排分数有什么共

同之处呢?

生：都是分母为100的分数。

师：对，他们都是分母为100的分数。分母是

100的分数可以写成两位小数。如今你们知道什么样

的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成

三位小数呢?

2.我们继续观看刚刚那把米尺，把他平均分成

1000份，每份是1毫米。〔课件出示〕1毫米是1米

的1/1000，还可以写成0.001米。〔板书1厘米

=1/1000米=0.001米〕那7毫米、15毫米写成用米

做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

板书：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小结：请大家观看这一行分数和对应的小数，你

有什么发觉?

生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

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3.总的观看：三位小数是由分母是1000的分数

得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那位

小数0.3呢?{是由分母是10的分数得到的〕谁来说说

什么样的分数可以改写成小数呢?

生：分母是10、100、1000的分数可以用小数

表示、：〔屏搭上出示这句话〕

师：我们再从右往左看，0.3表示3/10，0.05表

示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，

0.004表示4/1000你有什么发觉?

生：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分

之几，三位小数表示千分之几。

师〔指着省略号〕：四位小数呢?〔表示万分之几〕

【设计意图：数学学习的本质在于数学思维、经

过对一位、两位、三位小数意义的详细分析后，老师

抓住展示和沟通这一机会，通过清楚直观的板书，从

左往右又从右往左地引导学生进行概括、归纳、推理，

最后达成了对小数意义的系统认识和理解】

四、练习拓展，稳固提升

〔一〕说说做做 这个练习分4个层次进行。

师：上面每个图形都表示整数"1'，你会用分数和

小数把涂色局部表示出来吗?

7/10 33/100 9/1000

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0.7 0.33 0.009

选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过

上下对照观看，再次强化：分母是10、100、1000

的分数，用小数米表示分离是一位小数、两位小数、

三位小数。

2.师：阴影局部是0.7，淮能用小数表示出空白局

部?它又表示什么意义?

3.出示空白图形和0.9、0.07、0.52这三个分数，

分离动手涂色表示出这三个小数。

4. 个人自在在空白图形上涂色，同桌相互考察，

分离用小数表示出涂色和空白局部。

【设计意图：在新课完结后，书上支配了"练一练

'，教材的目的在于稳固小数的意义，但假如这样，题

目的价值就没能充分发挥出来，将"练一练'进行适当

处理，使书上分散的练习融为一个整体，由浅入深地

对一道习题进行充分的挖掘与应用，使题目增值。第

一层次是对教材目标的根本达成；第二层次是对习题

的进一步开发，渗透辩证统一思想；第三层次培养逆

向思维能力；第四个层次由个体智慧到合作沟通，对

习题实现了更高层次的发明和升华：，采纳了让学生"

画'小数这种直观的操作活动，陪同着学生画前的思量

和画后的沟通，学生对小数意义的理解也就从画出来

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想出来说出来，逐渐明了】

〔二〕迅速抢答。练一练1、2和书上练习第4

题。

〔三〕我说你写。老帅报几个小数，看谁能又快

又好地记下来。

0. 39 0.6 0.108 0.008 0.8 0.80

问座位相互检查一下，写的对不对?

〔此时有同学争辩：0.8和0.80，是不是教师重

复报了个?〕

师〔有意〕：大家争辩什么?你为什么这样想?

生1：我认为0.8和0.80相同大，所以是重复写

了；

师：0.8表示什么：意义?0.80又表示什么意义?

生2：0.8表示十分之八，是把"1'平均分成100

份，取其中8份，00.8表示一百分之八十，是把"1'

平均分成100份，取其中80份。

师指出：0.80很特殊，末尾是0，虽然末尾是0，

但它表示两位小数，这个。有特别的意义，我们以后

再学习。〔为学习小数的根本性质打下伏笔〕

〔四〕纠错能手。家文具店里的商品标价不太标

准，请你帮助把这些标价改成用"元'作单位的小数。

小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分

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〔五〕开放题：把6毫米用小数表示出来，你有

几种办法?

〔六〕出示姚明照片：认识吗?准来介绍介绍他?

他的身高是多少?

生：2米26。〔板书2米26〕

师：2米26是口头话，用标准的数学语言，应当

说成多少米?〔2.26米〕你的身高是多少米?猜猜教师

的身高。〔1.73米〕这些数跟我们今日所学的小数还

有点不同〔整数局部不是0〕。关于这些小数的学问，

我们以后继续学习。

【设计意图：在拓展提升局部，通过多种形式的

练习，引导学生从身边的现象入手，不断稳固所学的

小数的意义和读写办法。留意详情的处理，0.8和0.08

的比拟，6毫米的三种表示办法，以及姚明身高2.26

米的表述，既引导学生归纳出数学学问，又为后续学

习打下铺垫】

五、小结

想一想，你今日有哪些收获?和大家说说！

六、板书设计

小数的意义和读写

一位小数 两位小数 三位小数

1元=10角， 1元=100分， 1米=1000毫米

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3角=〔 〕元=〔 〕元 1分=〔 〕元=〔 〕元

1毫米=〔 〕米=〔 〕米

5分=〔 〕元=〔 〕元 7毫米=〔 〕米=〔 〕

米

15毫米=〔 〕米=〔 〕米

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