一年级数学:《连加连减》案例分析

小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校：

年 级：

任 课 教 师：

数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

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《连加连减》案例分析

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学

科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学实录片断一：

师：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亚来到了公园，公园里的小动物可真多，小鸟在天

空自由地飞来飞去，唱着欢乐的歌曲，小胖最喜欢小鸟了，他说，小鸟是我们的好朋友，我

们要保护他们，他特地买了小鸟爱吃的食物，我们跟着小胖一起去喂小鸟咯！

……

师：小丁丁最喜欢小鱼了，小鱼儿在水里快活地游来游去，就像我们的小朋友生活在学

校里，学习着，快乐着，看看，河里的小鱼游来了，跟它们挥挥手，打个招呼：你们好，小

鱼！咦，发什么什么事情啊？

师：呱呱呱，猜猜，谁来了？对了是我们的大英雄，小青蛙，它可是小巧最喜欢的小动

物了，它今天带来了一些数学问题想考考我们小朋友，又没有信心接受挑战？

……

师：天渐渐黑了，小动物们得回家了，突然传来了一阵阵呼救的声音，救命啊，救命啊，

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原来是小动物们被困在一座城堡里了，怎么办？（救它们）愿不愿意做一回超人，去解救那

些小动物？（异口同声：愿意）

……

评析一：

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内

两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人

人都能获得必要的数学”这一理念。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以

内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经

验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，一年级学

生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。不管是在探

究新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在课一开

始，以学生喜欢的动物入手，引起学生的兴趣，在练习部分设计了超人游戏，解救动物的环

节，唤起学生的英雄主义，正义感，在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新

知，重点突出运算顺序。

教学实录片断二：

出示小鱼图

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师：谁来编个小故事考考大家？

生：原来有3条小鱼，游来了2条小鱼，又游来了1条小鱼，请问现在一共有几只小鸟？

生：我的算式是：3+2 +1 =6（条），答，现在一共有6条小鱼。

师：讲的真棒，真完整，向你学习！同桌互相说一说，你是怎么算的？

……

出示数射线

师：小青蛙呱呱呱，出去捉害虫咯，说说它是怎么跳的？

生：小青蛙从1开始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4

师：小青蛙呱呱呱，继续往前跳。谁来说一说？

生：小青蛙从4开始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6

师：你能用今天学过的知识，用一个算式来表达吗？

生：我的算式是1+ 3 + 2 =6。

师：请同桌的男孩子说给女孩子听一听，你的算式是什么，是怎么算的？

……

出示看图填数

师：这一幅图，你看懂了什么？谁能用一个算式来表示？

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生：我的算式是 10－3 －5 =2

师：这回更难了，没有符号了，你能不能用一个算式来表示这幅图？

生：我的算式是： 10－3 －4 =2

……

师：接下来更难了，做好准备没有？加油哦！

请你把它写成今天我们学习的一个算式，请同桌互相说一说。

师：挑战高难度，用手势来表示结果。7+2+1= 5+4+0= 10－7－3= 6－2－2=

……

评析二：

本节计算课的教学，我关注的不仅仅是计算，更多关注的是学生思维最近发展区的发展，

在教材的运用上，我仔细研究了苏教版，北师大版和人教版的内容，将这三者的教材有机地

结合起来，通过直观的图形、半抽象的图形过渡到完全抽象的算式，一步步引导学生能够熟

练地掌握连加连减的计算过程。从第一步给出其中的两个数和符号，填算式，到第二步只给

符号不给数字，填算式，到最后什么都不给，直接在方块里填数，圆圈里填符号，一步步循

序渐进，放手让孩子自己思考。如在课堂中我让学生经历观察画面、看图填数、看书射线写

算式、根据填方块写出连加连减算式、直接计算等一系列的活动，使抽象的算理具体化、形

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象化，从而促进学生对算理的掌握和算理的理解。同时还通过集体信息反馈、自主学习、同

桌合作学习等一系列的学习方式，既发展了学生的思维，又将学生的自主学习、合作交流和

创新意识的培养落到实处。

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