双减背景下小学数学教学中减负增效策略

双减背景下小学数学教学中减负增效策

略

摘 要：随着社会的不断进步，人们对教育的重视度也在逐渐提升，在新

课改理念的倡导下，减负增效成为目前教育的新目标，意在降低学生学习压力的

同时使得教学质量得到提升。随着2021年双减政策的提出，我国在教育方面进

行了大规模的改革和整顿，尤其是对于校外培训和学生作业负担等方面，要求学

校和教师针对学生的实际情况进行作业设计，让学生能够在轻松的状态下得到有

效的提升，通过转变教学理念，创新教学手段，真正的让学生健全学习负担的同

时还可以提升自身的综合素质，为国家输送全面发展的综合性人才。本文主要对

双减背景下小学数学教学中的减负增效策略进行更加深入的分析。

关键词：减负增效；小学数学；双减

随着大众对教育的重视程度不断的提高，越来越多的教学理念逐渐

凸显。而新课改的出现更是为教育提供了新的思路，减负增效已经目前在教育方

面首要任务。尤其是在小学的教学过程中，不再提倡利用做大量习题或者是直接

灌输知识的方式来提升学生的学习效率，而是更多采用具有针对性的有技巧的创

新方式，以学生为主体，提升学生的自主学习能力和逻辑思维能力，减掉不必要

的负担，使学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，以此来提升学生的学习效率，

促进学生的全面发展。

一、双减政策的简介

双减主要包括两方面内容：第一对校外机构实行限制机构数量、限制收费价

格、限制培训时间等三限以及严格内容行为、严格随意资本化、严格广告宣传等

三严政策。第二对于校内教育财务的是管好教育教学秩序、管好考试评价、管住

教师违规补课等三管以及提高教学质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平

等三提措施。

二、双减背景下减轻小学数学学习负担的目标

（一）回归轻松的学习氛围

小学阶段的数学内容相对较为简单，知识网络更加清晰，比较抽象的内容较

少，在教学过程中可以尽量减少过重或者过难的学习任务，为学生布置符合数学

教学标准的实践应用，有利于学生为以后的学习打好基础。同时还可以让学生从

对盲目的追求做题数量和解题难度的恐惧中走出来，重新找回学习的乐趣和动力，

让学生能够在轻松愉悦的氛围中得到成长，发现数学的乐趣。

作业负担过重会对学生的心理健康带来一定的影响，使得学生在心理上感觉

疲惫和存在压迫感。因此，作为小学数学教师，需要严格的控制课余作业量，严

格按照双减政策标准实施小学一、二年级不再布置家庭书面作业，可以在学校期

间安排适当的巩固练习；三到六年级在书面作业布置上不能超过60分钟。数学

作为小学阶段较为重要的学科之一，在作业布置上更是主要来源，这就需要数学

教师需要对作业量进行合理的安排，主要可以从以下几方面入手：

1、提前预做，掌握作业总量

在日常的教学过程中，教师首先需要认识到作业并不是越多越好，尤其在数

学方面，机械重复式的做题反而会适得其反，适量才是最好的选择。所以，教师

需要对作业的内容进行慎重选择，避免出现XX页到XX页的情况出现。教师可以

事先对作业进行预做，模拟中等学生的做题情况，一方面能够准确的掌握作业完

成的时间，另一方面还有助于对作业题型的设计和筛选。

2、家校合作，共同监督

活动，并根据自己的经历进行分享。通过活动可以让学生回归到传统的交易模式，

将生活中的采购行为通过数学语言的方式进行详细的记录和描述，并通过实践让

学生对元角分等概念有进一步的认识和理解，可以促进学生用数学知识来解决问

题的意识，在通过对采购经历的对比讨论，让学生能够树立正确的消费观。

[2]

（三）采用探究性学习方式，提升应用深度

在教育不断发展的情况下，教师在应用设计方面还需要加强探究性学习模式

的应用，通过实际问题来设计以学生为主题的探究性实践，引导学生能够通过实

践研究来发现问题并解决问题，鼓励学生通过动手、动脑、动口等方式综合的运

用数学相关知识自己或者小组合作的方式来发现和解决问题，提高学生对事物的

研究兴趣和培养学生的创新思维。

例如，教师在讲解体积与容积一课时，可以让学生在家中完成对苹果体积的

测量应用。学生可以通过独立或者合作的方式进行探究性实验，通过讨论思考、

商讨计划、动手实践等活动，完成最终的测量结果并形成最后的报告。在整个过

程中，可以发现学生采用的方式各不相同，他们会根据自己所学的知识和日常生

活的积累对问题进行多角度的解答。如有的同学识通过将苹果没入水中，测量两

次体积差进行计算，还有的同学是将苹果切下来1m，计算其体积，之后在通过

3

[2]刘璇.试论小学数学教学如何实现减负增效[J].求知导刊,2021(30):4-5.

[3]陈向红,张兰.小学数学课堂教学中减负增效的策略研究[J].小学教学研

究,2020(23):47-49.