数学教育心理学考试题5篇范文

数学教育心理学考试题5篇范文

第一篇：数学教育心理学考试题

数学教育心理学考试题

一、简答题（共60分，每小题12分）

1、举例说明什么是数学知识、技能和数学能力，并说明它们之间

的区别和联系。

2、波利亚认为：“资源充足和良好的知识仓库是一个解题者的重

要资本。良好的组织使得所提供的知识易于用上，这甚至可能比知识

的广泛更为重要。”如何理解这段话，在数学教学中如何使学生的

“知识仓库”既资源充足又组织良好。

3、一般认为，数学叙述对数学问题的理解具有一定的影响。试举

例说明：

（1）已知量、未知量的描述方式和明确度，对数学问题理解的影

响；

（2）各项信息排列的先后次序，对数学问题理解的影响。

4、基于数学家对“数学证明”的分析，谈一谈你对“数学证明及

其教育价值”的理解。

5、高中函数概念的本质是什么？试分析学生学习函数概念困难的

原因。

二、就学习内容的某一专题写一篇综述（40分）【你做的哪部分

讲课，就写哪部分的综述，没有做的随便找一个内容写综述】

第二篇：教师业务水平考试题(教育心理学)

《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民

代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，现

予公布，自１９９４年１月１日起施行。教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计

划，履行教师 聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民

族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、

带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、

智力、体质等 方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，

批评和抵制 有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政

部门、有关部 门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：

（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；

（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；

（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和

帮助；

（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权

益的行为。中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥

护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法

履行教师职责权利。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘

为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，

认真辅导学生。

尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之

便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视

野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素

养和教育教学水平。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》

教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职

责的；(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，

产生明显负面影响的；

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、

营私舞弊的；

(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身

心伤害的；(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅

资料、报刊等谋取利益的；

(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培

训机构对学生有偿补课的；

(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

十要：

一要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

二要全面贯彻国家教育方针，依法执教。

三要爱岗敬业，忠诚于人民教育事业。

四要从严执教，认真备课上课，认真辅导学生。

五要关爱学生，尊重学生，做学生的良师益友。

六要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

十要崇尚科学，终身学习，不断提高专业素养和教育教学水平。

二十不准：

一不准有违背党和国家方针政策的言行。

二不准传播有害学生身心健康的思想。

三不准旷工、旷课、迟到、早退、擅自调课及无准备、无教案上

课。四不准工作时间做与教育教学无关的事。

五不准对学生中出现的问题不闻不问、敷衍塞责。

六不准以分数作为评价学生的唯一标准。

七不准讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。

八不准违反规定为学生订教辅材料、向学生推销商品。

九不准私自办班、私自到各种办学机构兼职和从事有偿家教。

十不准浓妆艳抹、穿奇装异服进入学校。

十一不准工作期间饮酒。十二不准在教室吸烟、将手机带入教室。

十三不准使用不文明语言。十四不准参与赌博、封建迷信活

动。

十五不准歧视、指责、训斥学生家长。

十六不准接受家长宴请、收受学生或家长赠送的礼品礼金及有价

证券。十七不准诋毁中伤同事。十八不准因个人情绪影响正常教育教

学工作。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，

与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相

互配合，共同完成思想政治教育的任务。课程的基本理念：

（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合

（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

（四）强调课程实施的实践性和开放性

（五）建立促进发展的课程评价机制

总目标 ：

知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列

宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”

重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马

克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设

常识；学习运用 马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解

决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态

度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的

世界观、人生观和价值观。评价要求

1.把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客

观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，

特别关注其情感、态度与价值观方面的表现。

能保证评价的真实、准确、全面。5.采取多种学习评价方式。考试，

包括结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考

评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综

合的、开放的题型。而对学生思想政治表现的评价，要更为关注其发

展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评

语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。

6.采用开放的教学评价方式。对教师的教学评价，要有利于激发

教师不断进

取的积极性和创造性，更要有助于提高教师自身的思想政治素养，

做出良好的行为表现，保持对本课程教学工作的热情和信心。开放式

的教学评价，就是要采取以教师自我评价为主，学生、同事、学校领

导、学生家长共同参与的评价方式；特别要关注教师是否认同并完成

本课程教学目标，是否尊重学生的自主发展和人格完善，而不能以学

课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选

择和运用。课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行

为，更是教师主导的活动。

自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习

和领会课程的目标和内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，

评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况选择和利

用课程资源。

特色开发。学校要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学

生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰

富性、独特性，有效实现特色开发。

共同开发。教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与

利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、

处理、展示课程资源，有效利用。

第一部分 选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每

小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码

填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这

一思想的是（）D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，

全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造

精神和（）C．实践能力 3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，

开而弗达”，体现了教学的（）C．启发性原则

4．教学工作的中心环节是（）B．上课 5．教师按照一定的教学

要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生

获得或巩固知识的方法叫做（）B．谈话法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育

能力，还要求具有一定的（）A．研究能力 7．从课程功能的角度，可

以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）D．实践性

课程

8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和

（）C．民主型

9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平

台？（三）10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的

统一体？（）B.精神文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察

和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A.判断

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道

德教育和（）D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间

接性、交往性、教育性和（）C.有领导的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、

多元化和（）B.教育技术的现代化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

A.评价作用 16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正

确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系

以及（）B.现实发展与未来发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的

唯一方法是（）

C.教育与生产劳动相结合18．班主任工作的中心环节是（）A.了

解和研究学生

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关

禁闭。否则就侵犯了学生的（）B.人身自由权 20．个体在不同的年龄

阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展

任务，这就是身心发展的（）D.阶段性

第二部分非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）

把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。21．决定教育性质

的根本因素是政治经济制度。

22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断

向积极方面变化的过程，称之为个体身心发展 23．教师的个性、情绪、

健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的教师人格特征。

24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础

25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和行。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以马克思主义理论

指导编写《教育学》。

27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教

学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。28．在德育的模式中，

同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作道德两难。

29．班级管理的主要模式有：常规管理、平等管理民主管理、和

目标管理。30．主张“有教无类”的古代教育家是__孔子__。

31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_高中阶段。

32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是苏格拉底。

33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班

组人际关系的_艺术家。

34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。

35．教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材。

36．师生关系在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互

促进的关系。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）

37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面

作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，

而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性

的功能。

38．教学的主要作用有哪些？

（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为

个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主

体部分，又是教育的基本途径。

39．简述我国中学德育的基本原则。【要点】（1）导向性原则；

（2）疏导原

则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一

致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。

40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什

么？

1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养

学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人

格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目

标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健

康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会

交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题（本题共１小题，共10分）42．联系实例谈谈在教学

中应如何贯彻理论联系实际的原则。

1、理论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则，是指教学要

以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运

用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注

重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

2013年中学教育心理学试题及答案(2)

一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)

1.心理学是研究人的()的科学。B.行为和心理活动的规律

2.青少年期一般指()岁。B.11～18

3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。B.主动地形成认知

结构

4.下列不属于意义学习的条件的一项是()。D.学习材料要高于学习

者的能力范围

5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。B.避免

失败的倾向

6.()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验

或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知

结构，以适应外界的变化。B.同化性

7.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号

学习、概念学习和()。B.命题学习

8.体育方面的球类、体操、田径属于()。C.操作技能

9.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识

地制定的有关学习过程的()。A.复杂方案10.某学生智商为100表示()。

B.中等智力

11.从众行为的原因之一是()。A.行为参照

12.正确的健康概念应指()。C.不但躯体健康而且心理健康

13.()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。C.

评价目标

14.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。B.促进

和维持功能

15.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()。D.

做出决策

16.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于

激励和想象的倾向性;二是()。C.热心和同情心

17.提出最近发展区理论的心理学家是()。A.维果茨基

18.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。C.高尚动

机与低级动机

19.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移

可分为()。D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

20.()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

B.外部反馈

三、填空题(本大题共10小题。每小题1分。共10分)

1.1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社

会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了道德的健康。

2.认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评

价等六个层次。

3.细目表的形式是两维表，一般用纵栏表示学习结果，横栏表示

课程的内容或范围。

4.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同_阶

段和角色信念阶段。

5.教育心理学的具体研究范畴是围绕_学与教相互作用过程展开的。

6.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

7.学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满

足的心理状态，它又称学习驱力。

8.学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称

之为迁移。

9.根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位

学习、上位学习和并列结合学习。

10.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

五、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)1.简述技能

的基本特征。

所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

它具有如下几个基本特点：

第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成

的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。第三，技能中的各动

作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的

习惯动作。

2.在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间。

首先，要根据自己的生物钟安排学习活动;其次，要根据一周内学

习效率的变化安排学习活动;再次，要根据一天内学习效率的变化来安

排学习活动;最后，要根据自己的工作曲线安排学习活动。3.简述高创

造性者的个性特征。(1)具有幽默感;(2)有抱负和强烈的动机;(3)能够容

忍模糊与错误;(4)喜欢幻想;(5)具有强烈的好奇心;(6)具有独立性。

4.简述心理健康教育的意义。

(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要;(2)提高学生心理素质、

促进其人格健全发展的需要;(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

5.简述教师的正确学生观的主要内容。主要表现在以下三个方面：

(1)正确认识学生的向师性和独立性。既要珍惜学生的向师性，又

要尊重学生的独立性，建立教学相长、尊师爱生的师生关系。

(2)正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受

和积极探索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼

光看待学生，这是激励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的

宝贵精神财富，是教师正确的学生观的核心内容。

(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的

角度看待个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机

会，这是教师树立正确学生观的不可忽视的一个方面。

六、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)

1.如何提高知识直观的效果?

可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：

(1)灵活选用实物直观和模象直观。一般而言，模象直观的教学效

果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具

体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实

物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。

(2)加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与形

象的结合。在形象直观过程中，首先，要加强言语的指导，明确观察

目标，提示合理的观察程序;其次，形象的直观结果应以确切的语词加

以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化;再次，应依

据教学任务，选择合理的词语与形象的结合方式，采用何种方式应视

教学目标和教学过程而定。

(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得

有关的知识，必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，

必须运用感知规律，突出直观对象的特点。

(4)培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有

计划、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科

学的新发现、新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。

观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中

的一项重要任务。

(5)让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能

的情况下，应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的

消极被动的直观方式。2.简述成败归因理论。

(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因;

稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败

原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、

身心状态、外界环境等。(3)归因理论是从结果来阐述行为动机的。其

作用表现在：

①有助于了解心理活动发生的因果关系;

②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征;

③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可

能产生的学习动机。

(4)在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习

行为，提高学习效果会产生一定的作用。

四、名词解释

1.心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进

程中所发生的一系列心理变化。

2.教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部

分，一般表现为课程标准、教材和课程。

38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政

审批制度改革的重大意义。(12分)

答案：深化行政体制改革，提高依法行政水平；加快推进政府职

能转变，全面正确履行政府职能；进一步简政放权，激发企业和社会

活力，充分发挥中央和地方两个积极性；创新行政管理方式，提高公

共服务能力。

（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。

结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场

机制的作用使消费者受益的。(14分)

答案：放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企

业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供

给增加和竞争加大；供给增加意味着商品种类的丰富的数量的增加，

有利于满足消费者多样化的消费需求；竞争加大有利于提高商品的质

量，降低商品的价格，最终是消费者收益。39（1）结合材料，运用文

化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（10分）

答案：创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新可以推

动实践的发展、文化的繁荣和创新人才的培养。教育创新促进了民主、

开拓、创新的学校文化的形成，有利于激发学生的求知欲望、民主意

识和创新精神，树立科学的世界观、人生观、价值观，促进人的全面

发展。

（2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，

就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说

明理由。(12分)答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识和

改造世界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的

作用是不同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，

培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生的知识

结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因

素的影响，教学观念不是唯一的因素。

实。教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习

的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度和学习方法、学习动

力等就不能达到预期的效果。学生的成长受多重因素的影响，不能把

教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

（3）结舌材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、

朗朗上口，每条限15个字以内。（4分）

答案示例：创新托起中国梦；知识改变人生，创新成就梦想。

2013新课标高考题：

（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国

的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）

通过党的决议和决定，加强党的领导，确立建设社会主义文化强

国的战略地位和奋斗目标。确立推进文化改革发展的指导思想，发挥

社会主义核心价值体系的引领作用，对文化改革发展作出全面部署。

把握文化发展规律，健全领导体制机制，增强领导文化建设本领。（2）

结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。（14

分）

改制后，公司经营战略目标明确，市场定位准确；权责明确的现

代企业制度和合理的组织机构保证了公司高效运转；科学的管理、高

质量的演出节目和市场化的营销形成了公司的竞争优势；合理的分配

制度激发了员工的积极性；演出场次增加，多个节目获奖，树立了良

好的企业形象。

39（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请

用文化生活有关知识阐明理由。（10分）观点一：反对收录西文字母

词 理由：语言文字是文化的基本载体，汉语是中华文明的重要标志，

传承中华文明需要保持中华文化的民族特色，保持汉语的纯洁性。不

反对人们在日常生活中使用字母词，但《词典》是规范语言文字的范

少，不会使汉语成为混杂的语言而损害其民族性。其三，字母词的使

用是文化多样性的表现，尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要

求。（2）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的

认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。”

（12分）

不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现

象。真理与谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制，人的认识难免

存在一定局限性甚至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。

通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认

识的片面性，促进认识的发展。（3）真理面前人人平等，假如你是争

论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）

坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发

表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。

2012新课标高考题：

38（1）根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合

经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分）

问题：与世界平均水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在

平均工资中占比低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分

配中占比呈减少趋势，政府和企业所提占比呈增加趋势，国民收入分

配结构不合理。

对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在

初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收

入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。（2）

结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在

财政预算中的比例（12分）

以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高

人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，

保障基本公共服务。39（1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科

技对于广大中以文化的作用。（12分）

科学技术是促进文化发展的重要因素。现代科技有利于培育珍稀

中医药植物，开发新产品，促进中医药文化创新；有利于建立中医药

植物资源基因库，更好地传承中医药文化；网络等现代信息技术有利

于促进中医药文化的传播，扩大中医药文化的影响。

（2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开

发龙脑（10分）辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辩证的

否定观要求立足实践，不断创新。科研人员批判继承传统中医药文化，

克服传统龙脑生产的局限性，创新发展思路，开发新产品，从而取得

成功。

（3）结合材料，就更好的弘扬中医药文化提出两条方法论建议

（4分)坚持从实际出发，把传统中医药理论与实际结合起来；具体问

题具体分析，国家扶持和发展特色中医药产业。

第三篇：《数学教育心理学》学习体会

《数学教育心理学》学习体会

-----南顶张敏

非常有幸在丰台分院听了北师大朱文芳老师的《数学教育心理学》

的课程。朱老师的课深入浅出，理论联系实际，不论是从学生数学能

力方面入手探讨，还是系统地阐述影响学生数学学习的种种因素，其

出发点都是和我们这些中学老师讨论如何教好数学，并启发中学生怎

样学好数学。对我们的教学很有启发性。

朱老师从学生的非智力因素、数学的本质、数学学习方法、数学

教师的特征和数学学习的环境等方面来研究影响学生数学学习的因素，

很大”，一些学生回忆不起来；另一种是“似曾相识”，例如学生不

能独立完成作业，面对某个问题时，他就是想不起应该用哪个定理或

公式。但是如果给他看解答，他又恍 1

然大悟：‘原来是这样，我应该会的呀！’也就是说知识还在脑

海里但就是找不到；还有一种是“欲言难吐”，在完成某项作业时，

学生确实是知道需要用到的知识，而且对它并不陌生，但一时就是讲

不出来。过后，只要有某种提示（哪怕是十分微弱的暗示），有时甚

程就是‘信息通道’”。这是因为数学思想方法是“程序性知识”，

它告诉我们“做什么、从何做起、怎么做”，所以具有“线索”和

“通道”的重要特性。人的长时记忆空间是无限的，每个学生实际上

都“记忆”了非常多的知识，只是它们常常象藏在深山里的宝藏，没

有“线索”和“通道”是找不出它们的。如果在教学中，过程与结果

并重，并把数学思想方法的教学放在首位，很好地掌握了数学思想方

法，充分经历了数学知识的形成过程，数学结论的理解和掌握可以水

到渠成，使学生在应用数学知识时找到有效的信息提取线索，形成最

佳的信息提取通道，成功地提取需要的数学知识。这让我们从记忆的

泛地应用于社会生活、生产和科研的各个领域。„„运用数学语言进行

表达和交流的能力成为人的综合素质的标志之一。„„使用数学语言可

以使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能够将问

题中各种因素之间的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。”对发展

学生数学语言能力的方法，则简略地提到在数学学习过程中要让学生

“亲身实践、主动建构„„数学交流„„组织学生讨论” 等等。要了解学

生数学表达存在的困难具体有哪些情况，才能找到促进学生数学语言

表达的严谨性的路径。分析起来，情况有三：

第一种：数学知识本来就没学懂，大脑里是空洞的或混乱的状态。

中学教育心理学试题及答案(三)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、

错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。

A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B．人的行为受内隐心理活动支配

C．心理学只研究人的外显特征

D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚

至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。

A．抑郁症

B．强迫症

C．焦虑症 D．恐惧症

3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师

的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。

A．实验研究 B．个案实验

C．描述性研究 D．实验室实验

4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习

上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。

A．自我认识 B．自我反省

C．自我体验 D．自我调控

5．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据

是()。

A．联结学习论 B．结构学习论

C．认知学习论 D．建构学习论

6．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种

现象属于()。

A．分化 B．泛化

C．消退 D．遗忘

7．学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑

且错误较少，这种认知方式称为()。

A．场独立型 B．冲动型 C．场依存型 D．沉思型

8．学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这

一概念，这种学习过程属于()。A．总括学习

二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1．道德

认识 2．练习曲线

3．性别刻板

4．心理调适

三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1．简述制

约能力发展的因素。

2．简述初中生身心发展的矛盾并说明如何教育。

3．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。4．简述常用的精

细加工策略。

四、论述题(本题共1小题，共10分。)

根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)

1．小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中时的入

学考试中是以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，

渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小，从此，小明来学

校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

问题：

(1)小明的这种状况属于什么心理现象?(2)造成这一问题的原因是

什么?(3)如何帮助小明摆脱困境? 2．一位热情而热爱教育工作的教师

为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始

了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种

各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生

机。

问题：请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?

二、B．上位学习

C．下位学习 D．组合学习

9．认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假

设的理论属于()。A．布鲁纳的认知一结构论 B．苛勒的完形一顿悟说

C．皮亚杰的认知发展阶段论 D．建构主义学习理论

10．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。

A．近景性内部动机 B．近景性外部动机

C．远景性内部动机 D．远景性外部动机

11．一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体

现的是()。

A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．一般迁移

12．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明

在心理辅导中，我们要做到()。

A．遵循发展性原则 B．尊重学生主体性原则

C．尊重整体性发展原则 D．尊重因材施辅原则

13．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记

忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。

A．系统化 B．联想

C．替换 D．组块

14．研究表明，学生的座次安排对学生的学习效果()。

A．有影响 B．无影响

C．几乎没有影响 D．无实质性影响

15．对代数式进行因式分解属于()的问题。

A．有结构 B．无结构

C．界定含糊 D．无固定答案

一、单项选择题

1．C[解析]心理学不只研究人的外显特征，而且探讨人的内在心

理规律。

2．D[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交

恐惧症。

3．C[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进

行描述的研究方法，一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境

中的行为。实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理，并分析

处理效果的研究方法，包括个案实验、实验室研究、自然实验。

4．D[解析]自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约

束、自我调节。

5．D[解析]建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思

维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、

认知师徒法和互惠教学法等。

6．B [解析]泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。借助泛

化，学生可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境中，以扩大学习

范围，但有时会引起学习的不精确。

7．D[解析]场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为

信息加工的依据。场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照，

不易受外界因素的影响和干扰。冲动型指尚未搞清问题要求时就对问

题进行解答，沉思型则倾向于深思熟虑且错误较少。

8．C [解析]下位学习又叫类属学习，即把新信息纳入到原有观念

的适当部分，并使之相互联系的过程，其中原有观念是总观念，新学

习的观念是从属观念。上位学习又叫总括学习，指在若干已有的从属

观念的基础上归纳出一个总观念。组合学习指新信息与原有观念之间

只可能产生一般的某种组合关系。

9．D[解析]建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，它只是

一种解释、一种假设的理论，并会随着人类的进步而不断变化，继而

出现新的假设。

10．C[解析]内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是

由学习动机与学习活动的关系及其作用情境来划分的。

11．C[解析]垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相

互影响。菱形是平行四边形的一种，属于上下位关系。

12．B[解析]这句话意思是说心理辅导者不应主观地指导学生“做

什么”或“怎么做”，而应通过与学生讨论引导他认识问题，得出结

论，从而尊重其人格与主体性。

13．D[解析]组块编码指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆

系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成

为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

14．A[解析]学生的座次安排会影响课堂教学和学习效果。

15．A[解析]目的明确、个体按照一定的思维方式即可获得问题答

案的问题属于有结构的问题。

二、名词解释

1．道德认识：指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的

规范、准则的认识。

2．练习曲线：练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练习

曲线。

3．性别刻板：这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属

性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。

4．心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心理

过程。

三、简答题

1．[参考答案](1)遗传。遗传素质是能力发展的自然前提，但仅仅

提供了一种可能，人只有通过后天的教育和实践活动才能把可能转变

为现实。

(2)环境和教育。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应

该取决于环境的作用。

(3)实践活动。人的能力是在社会实践中最终形成的，离开了社会

实践，即使有良好的素质、环境、教育，能力也难以形成和发展。

2．[参考答案](1)独立自主性的发展与依附性的矛盾。教育方面，

注重培养学生的独立意识，同时与父母形成适当的亲密程度。

(2)活动能量与认识发展不平衡的矛盾。教育方面，通过让学生参

与活动加深其认识深度，扩大认识范围。

(3)性的成熟与道德、法制观念的矛盾。教育方面，为学生讲解性

知识，通过一些具体渠道让学生觉得性并不神秘，同时讲解有关性方

面的法律规定。

3．[参考答案] 技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是

促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间，改善技能的精

确度和使动作间建立更完善的协调。练习与技能进步之间存在着如下

的关系：

(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速

度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。

(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到

一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。

(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展

趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，

波动越明显。

(4)技能形成过程中存在个别差异。

4．[参考答案] 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识

联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的

记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。常用的精

细加工策略有：①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音

联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法；②做笔记；③提问；

④生成性学习；⑤利用背景知识；⑥联系实际等。

四、论述题

[参考答案](1)及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，

至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

(2)分散复习。分散复习是相对集中复习而言的。相对于大多数学

习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳

感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

(3)反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的

效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复

五、案例题 1．[参考答案](1)小明面临的是挫折适应问题，是一种

适应性障碍。

(2)造成小明这一问题的主要原因是学习环境的改变使他不适应现

在的学习环境，而之前又没有受到过什么挫折，可以说是学习的佼佼

者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而导致的心理障碍。(3)

小明要走出困境需要从两个方面入手。

首先，要使他正视考试的失败，勇于面对挫折。在现实生活中，

不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。

因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分

的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。

具体措施有：①帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认

识与思想准备；②帮助学生确定适当的抱负水平，即根据实际情况确

定适当的目标；③适度感受挫折，锻炼挫折承受力；④帮助学生分析

失败的原因，并提出改进的措施。

其次，要让他适应环境。遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学

生都会做出。本能的适应努力，这时只要家长和老师对学生充分理解

和宽容，以更积极和更耐心的态度加以疏导，让学生以适当的方式充

分表达其内心的苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定的心理准备，都

会使他降低心理应激强度，增强适应能力。2．[参考答案] 这位热情的

教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学

生集中学习的效果。根据羌意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、