初中七年级数学复习教案简短汇总7篇

2023年11月6日发(作者：第一次加老师微信怎么打招呼)

初中七年级数学复习教案简短汇总7篇

初中七年级数学复习教案简短汇总7篇

七年级数学的教案很重要的。一个完整的说课主要包括以下几个

方面内容，说教学目标、说教学内容、 还要注意指出教学内容的重点、

难点和关键点。下面小编给大家带来关于初中七年级数学复习教案简

短，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

初中七年级数学复习教案简短篇1

回顾上学期学过的直线、线段、射线等的表示方法，我提问了三

个成绩中等的学生，居然没有人能回答下来，提问三个好一点学生，

什么是线段的中点、什么是角的平分线？也没有人回答得清楚。说明，

这些学生在寒假里根本就没有人进行复习，可能多数学生都沉迷于游

戏而不能自拔。于是复习上学期内容就干去了一节课时间。

第二节课才正式教学新课。我先让学生举例相交线的实例，有几

个学生举了教室中的相交线。

由于多媒体坏了，于是只有粉笔和嘴了。由学生跟着画两条相交

线，并标记角1，角2，角3和角4，接下来，让学生找到两角，有几

对？生1到板板书在黑板上，也找齐了，共6组。

接下来，我让学生小组合作讨论：怎么样将这6组角进行分类。

学生讨论了十分钟，但是没有哪个组能正确分类。

于是我就将它们进行了分类：角1与角3，角2与4可以归为一

类；角1与角2，角1与角4，角2与角3，角3与角4。

再次讨论：这两类角它们分别有哪些共同特征？（生讨论无果）

第一类：两个角有公共的顶点，两边互为反向延长线，象这样的

两个角叫做对顶角。谜语：牛打架，打一数学名词）

第二类：两个角有公共顶点和一条公共边，另一边互为反向延长

线，象这样的两个角叫做邻补角。

邻补角有什么性质呢？从图可知，两个邻补角构成一个平角，因

此，邻补角互补。

例：如图，两条直线相交于点0，角1=30度，求角2，角3，角

4的度数。

小结：略

作业：略。

从本节课的作业完成情况来看，学生对核心的两类角的特征没有

掌握。主要原因可能还是我身的表达不到位，变式练习举的例子少了，

次要原因是学生的学习惯不好，不能专心听讲，导致学生不能准确识

别对顶角和邻补角。

初中七年级数学复习教案简短篇2

由于本节课的内容在理解上较为容易，因此在本次的内容安排上，

尝试利用“发现法”教学，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，

然后推理论证。由于学生的年龄较小，学习几何的时间太短，理论性

的证明，往往使他们觉得枯燥无味，因此根据教材的特点，创设问题

情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试发现问题的思维过程，会

探究过程中去，利于了培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。

既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的指导作用，提高了学生

学习的有效性。

不足之处：

1、时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给学生

做一做。

2、学生在自主探究画法时教师对个别“差生”的关注、指导的作

用发挥的欠缺。

今后突破方向：

今后要继续加强备课、预知好学情，注重教法学法的研究与应用，

促进教学的实效性的提高。

初中七年级数学复习教案简短篇4

2月22日，我在七年六班讲授了《5.1.1相交线》，相交线是第五

章第一小节的内容，在第一学期学生已经学习并掌握了直线、角等概

念，在此基础上，学生继续学习两条直线相交的情况以及在这种情况

下所形成的角的关系——邻补角、对顶角。

讲这节课之前，我听了马老师和孙老师的两节课，取两位老师所

长，又结合梁校给我的建议，我确定了最终的教学环节，共分为六个

用时过长，大部分时间都用在邻补角、对顶角概念的探索上，而本节

课的另一个学习重点——对顶角相等这一性质的探索过程，我只是一

带而过，没有特别强调；

2、由于“自学探究1”部分用时过长，导致后面的“自学探究2”

和“达标检测”等环节有些紧张，甚至使第二个练习题只有对答案的

时间，没有一一讲解；

3、课堂节奏较慢，我和学生都没有紧迫感，没有将全部学生的积

极性调动起来。

除此之外，还有一些细节问题没有注意到，比如导学案的下发用

时，板书的规范问题。

发现问题不是目的，改进才是目的，经过了备课、听课、上课、

评课、改进、再上课的过程，本节课更加完善了，本课上出现的问题

也是我以后上课时应该注意的。每一节课都发现一点问题，每一节课

都完善一个方面，多学习，多交流，使自己尽快进步。

初中七年级数学复习教案简短篇5

做得较好的方面：

1、本课的知识要点是经历探索完全平方公式的过程，了解公式的

几何背景，会应公式进行简单的计算，教学已基本达到了预期目标，

能突出重点，兼顾难点。

即使有些学生写不出来，也会因为经过思考而印象深刻，如果为了节

省时间教师自己代劳，那样就不能够充分体现学生的主体作用，而且

效果也较前者差些。

初中七年级数学复习教案简短篇6

本节课是在学生学会了运用等式的基本性质解一元一次方程的基

础上学习的，但是在解题过程中，书写理由太费劲，移项的出现使得

文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合

的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。现对本节课的教学

过程进行反思：

一、成功之处

1、对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，

初一再次学习方程应该让学生们更高一个层次认识方程，因此通过介

绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、

喜爱数学，展示数学的文化魅力。

2、分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题时，

主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关

系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不

适应。其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解

决了。为此我在“练一练”的环节里设置了A与B两组练习，A组练

习的题目已经帮学生设定了未知数，重点训练学生找相等关系、列方

程；B组练习的题目要求学生独立设未知数列方程，要求学生能突破用

算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而

找出等量关系、列出方程解决问题的方法。

3、恰当使用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到初一学生的

年龄特点，使用了许多卡通动画效果，有效地吸引学生的注意力。多

媒体设备的使用不仅大大地提高了课堂容量，而且还可以展示学生的

作品（课堂练习的解答），及时纠正学生书面表达的错误，规范解题

格式，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不规范，解题步骤混乱等

不良现象。

组判断题对一元一次方程的概念进行辨析。课后我想到这节课的难点

是如何找相等关系列方程，应该淡化概念，如果删去这道练习题就可

以让学生有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本

节课的难点。

2、对学生情况不够熟悉。因为本节课是初一学生入学后一个月进

行的，所以我对许多学生还叫不出名字，虽然课堂上可以用手指着某

某同学回答问题，但是课后仔细想来，做好中小学数学教学的衔接工

作不仅仅是教学内容设计上的衔接，而应该是多方位的衔接，其中就

包括教师应尽快了解、熟悉学生，这样可以帮助消除学生刚升入初中

的许多不适应。

三、对中小学数学教学衔接的思考

（1）加强新旧知识的联系