数学纠错本的正确使用方法三年级

数学纠错本的正确使用方法三年级

一、如何建立“纠错本”

1.错题不是简单的抄录

在小学数学的课堂教学中，不乏有很多这样的学生:他们知道自

己所做的这道题错了，却不以为然，更不会进行深刻的认识和探究。

所以，即使让他们立刻再做一遍一模一样的题目，也可能拿不到满分。

因为，其中的做题步骤很重要，少一步都是不完整的过程，都是失分

的着眼点。所以，“纠错本”的建立对于这类学生来说很有必要。

2.让“错”变得更清晰

“纠错本”中错题的记录应该有条不紊，而不是杂乱无章;应该

整洁地做出错题分类，而不是混为一谈;例如:在“纠错本”中用红色

圆珠笔标记出“概念混淆类”“思路错误类”，用蓝色圆珠笔标出“理

解错误类”以及“审题粗心类”等。这样就能让自己错的明明白白，

错的一目了然，错的清晰明了，对预防同类问题的再次出现具有着十

分良好的效果。

3.及时纠错

纠错这个事情是最拖延不得的，应该在理解之后马上记录在“纠

错本”上，否则，时间越久，忘的越多，步骤中的重要细节也会越来

越模糊。所以，要将“及时纠错”重视起来，要做到实而不虚。

二、使用“纠错本”的方法和策略

1.经常翻看“纠错本”

我们都听过孔子的“温故知新”，所以，建立“纠错本”不是让

学生束之高阁，而是应该经常拿来阅读、经常翻看，这样才能使学生

抄录的每一个错题发挥其最大作用和应用价值。

2.做好自我反思和总结

第一，要求学生要在抄写题目的同时进行自我反思，反思为什么

会做错？是粗心？还是数学教师强调的重难点知识没有掌握？第二，

强调学生在重解题目的过程中要多理解题目的内涵和意义，多思考题

目中所蕴含的知识点和考察点，争取做到举一反三、触类旁通。

3.进行“纠错本”的阶段性整理

“纠错本”的建立仅靠学生自己是难以完成的，还得依靠父母的

指导和监督。比如：父母每天下班后花一点小时间与孩子进行错题的

“裁剪合作”，并帮助孩子将裁剪的错题张贴在“纠错本”上，且致

力于让孩子养成这一“裁剪合作”的习惯，长此以往，学生建立“纠

错本”的信心和分析错题的耐心就会得到很好的树立与培养。