六年级数学活动记录

小学数学纠错本的意义

2017年 10月 10日

问题：小学数学纠错本的意义

问题产生原因：在数学学习中，学生总会出现对某些题目一

错再错的现象，这是由于他们在学习的过程中对曾出现过的错误

纠错不彻底，落实不好而留下的“后遗症〞。

解决问题的策略：

怎样才能减少甚至杜绝这种“顽症〞呢？建个“纠错本〞

可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错〞的困境。

所谓“纠错本〞就是要求学生准备一本较厚的笔记本，

把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来或“剪切〞下来，

“粘贴〞并整理编辑在笔记本上。它有许多好处。既是学生积累

学习经验和学习资料的宝库，又是教师改良教学，探索规律，研

究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。

一、建前分类，方便复习

在记录前，在老师的指导下对错题进行分类，不同类别

的题目记到不同的位置，这样能更方便查找和分析。类别可按照

按章节分，也可按题型分，还可按错误原因来分。如按题型分：

选择类、计算类、填空类、图型类、应用类等，如按错误原因分：

概念模糊类、粗心大意类、技巧未掌握类等，并将各题注明属于

哪册哪一单元。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各

章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“纠

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错本〞。建立纠错本时，不能只注意错题，还要注意一些选择正

确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸答对的题目。

二、错题记录，要全面分析

〔1〕做错的题目。把做错的原题在纠错本上原原本本

地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘

要在纠错本上。

〔2〕正确解题思路。当老师讲解出正确答案时，同学

们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步标准

地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

〔3〕出错原因。现在只是把题目和正确的答案写下来，

没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在

哪里，记录时要重点分析出错原因。

三、抓紧抓实，持之以恒

纠错本的建立，贵在坚持。不拘时间，不问多少，不分

课内、课外，但凡错题都应一题不漏地主动收录。对于基础较差

的同学，更应如此。除了记录规定作业上的错误，还应做个有心

人，及时记录学习过程中的错误，哪怕只是一念之错，也力争记

录下来，努力为今后的反思积累第一手资料。课堂上来不及记录

的，课后一定要及时记录，在校来不及记录的，回家要及时补记。

四、常翻常看，温故知新

我们在学习的过程中都有一个通病，那就是容易忘记错

误，这就需要我们不断回忆自己的错题集，这样不仅会让我们有

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效躲避错误，也能从中领悟到新的知识与感悟，除此之外，我们

还可以在旁边注上自己的见解，体会与领悟，这些都是灵感的火

花，智慧的结晶，是自己独有的经验，是真正的无价之宝

五、做好整理，活页装订

将“纠错本〞按自己的风格，编号页码，进行装订，由

于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在活页装订

时，对一学期的错题进行综合分析，删除已彻底理解的题目，留

下有疑问的题目，留下比拟有代表性、能够举一反三的好题

六、深入分析，找出“病根〞

纠错的方法，提高是目的，找出错因才是关键，对于自

己发现的错误，我们可以把自己最初的错误与正确答案加以对

照，从而到达长效记忆以防再犯的目的，对于自己比拟模糊的错

误，我们一定要向周围的老师或同学请教，直到找出自己理解或

记忆的盲区，也只有这样才能到达纠错的目的。

七、分析归纳，总结方法

这是纠错的最后一环，也是拔高解题能力的重要环节。

通过对自己所犯错误的分析，归类整理，我们就能找出解决它的

思路与方法，面对一个问题，审题时我们就要学会善于揣摩命题

人的意图与侧重点，这种类型的题有什么特点，涉及几个知识点，

突破口在哪里，难点、重点又在哪里，是否通法通解，是否有简

捷方法等，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而到

达做一题会一类，错过一次决不再错的境界。

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