青岛版(六年制)小学数学五年级上册小数乘整数说课稿

精品文档 用心整理

《小数乘整数》说课稿

一、说教材

（一）教材所处的地位和作用

本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小

数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘

法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的

基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

（二）教材重、难点及关键点

教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘整数”的算理和计算方法。因为培养学生自

己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使

学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。

教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导

学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”

这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

二、说教学目标

知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理

做出合理的解释。

能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，体会数学知识间的内在联

系，培养初步的抽象、概括及简单的逻辑推理能力。

情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数

学，形成积极的学习态度。在课堂学习中感受成功的快乐。

三、说教法、学法

如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自

主探究为主要方式进行教学。在教学中创设做小当家，交水电费的情境，为学生提供较丰富、

直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，小数乘整数的

算理和计算方法，并应用解决实际问题。整个教学按以下五个环节组织进行：①知识铺垫 ②

情境导入 ③自主探索 ④知识应用 ⑤课堂小结。主要学习方法：转化、迁移、猜测——验

证、归纳。主要教学方法：引领、提升。

四、说教学过程

（一）知识铺垫

因为是本学期的第一堂课，本节课的教学基础是因数的变化引起积的变化规律、整数乘

法的知识以及小数的意义和性质，所以在这个环节中，我设计了“比一比”、“说一说”为后

面的新知学习做好铺垫。

资料来源于网络 仅供免费交流使用

精品文档 用心整理

(二) 情境导入

利用做小当家交水电费的情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，使学生体会到生

活中处处有小数。并根据已知信息提出问题，引导学生解决：需要交多少元的水费呢？要求

学生列式，说说这样列式的理由，师板书算式，让学生观察，点明课题：小数乘整数

（三）自主探索

1、估一估

让学生估一估3.2×4的结果，并说一说思考过程。（培养学生的估算意识，养成估算习

惯）

2.学生用已有知识基础实际计算3.2×4的结果，可以讨论交流，可能会出现以下算法，

这时学生可能这样回答。

方法1：连加。（3.2+3.2+3.2＋3.2＝12.8元）

方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：竖式笔算32角×4=128角。

教师引导全班同学逐一进行分析、评价，并与估算结果比较，告诉学生：估算可以用来

检验计算结果是否正确。肯定学生的算法后，师：你喜欢哪一种算法？有没有一种更方便、

直接的计算方法呢？是不是可以直接列竖式计算小数乘整数呢？设疑，使学生产生急于弄明

白怎样计算更直接的冲动，为进一步的学习探究创造良好的心理准备条件。

3、利用知识的迁移、内在联系学习小数乘整数的计算方法。

这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。

（1）师根据元与角之间的关系，引导学生初步体会小数乘整数的竖式的书写格式和思

考计算过程：把3.2元看作32角进行计算，得到128角，也就是12.8元。

（2）抽象出两个竖式，进行具体分析讲解，使学生初步明白小数乘整数的算理和计算

过程。学生观察算式，得出因数的小数位数与积的小数位数的关系。然后进行及时练习。

（3）充分放手，给足时间让每一位学生独立思考解决第二个问题。让学生说一说是怎

样想的。结合课件的直观、动态演示进一步理解小数乘整数的算理和计算过程。

（4）学生用自己的话小结出：小数乘整数的一般方法

这样，由具体到抽象出数学模型、由扶到放，既符合学生的认知规律，也体现了教师的

引领作用和学生的学习方法：转化、迁移、猜测——验证、归纳

（三）知识应用

利用学生渴望长大，希望做小当家，激发学生解决问题，设计了五种形式的练习，有基

础练习、变式练习、发散练习，给不同的学生的思维发展创造了空间，促进了学生思维的发

展。既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能灵活应用所学知识解决问题，使不同层

次的学生从中体会到成功的快乐。

资料来源于网络 仅供免费交流使用

精品文档 用心整理

（四）课堂小结

让学生畅谈收获，提出质疑。

总之，这节课始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发

展、运用过程中，通过自主学习、同桌讨论、合作交流和多向探索，发现小数乘法的算理和

算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思

维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。

五、说板书

板书既要简明，又要突出本课重点，我设计的板书如下：

小数乘整数

资料链接 小数点的故事

1967年8月23日,前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫一人驾驶着“联盟一号”

宇宙飞船胜利返航。此时此刻，全国电视观众都在观看宇宙飞船的返航实况。当飞船返回大

气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开以减慢飞船的飞行速度。地面指挥中心

采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。经请示最高权力部门，决定将实况向

全国人民公布。电视台的播音员以沉重的语调宣布：“ 联盟一号”飞船由于无法排除故障，

不能减速，两小时后将在着落基地附进坠落宇航英雄科马洛夫将遇难。

时间一分一秒的过去了，永别的时刻到了——飞船坠落，电视图像消失，整个苏联一片

肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠落的地方默默悼哀！

同学们，你们是否被这悲壮的场面所感染？！当时的一切，就是因为地面检查时，忽略

了一个小数点。

同学们，让我们记住这一个小数点造成的大悲剧吧！我们在数学中，不能有半点的疏忽，

不然就要酿成严重的后果。

资料来源于网络 仅供免费交流使用