人教版五年级数学上册《小数乘整数》说课稿

人教版五年级数学上册《小数乘整数》说课稿

今天我说课的课题是《小数乘整数》。首先；我对本节教材进

行一些分析：

《小数乘整数》它是人教版小学五年级上册第一单元第1页；这

部分内容主要是教学小数的计算；教材一共安排了两道例题和一个

练习；现在我就从以下几个方面进行说课。

一、说教材

“小数乘整数”是小数乘法的第一课；它是在学生掌握了整数乘

法的基础上展开教学的；同时它又是学生学习小数乘法的重要基

础；所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平；将直接影

响学生对小数乘法的进一步学习。它既是小数除法学习的基础；

也是小数四则混合运算学习的基础。经过已学过整数乘法的意义

及其计算法则和积的变化规律；将进一步学习小数乘以整数；教

材注意创设情景；从学生已有的知识和经验出发；引导学生探究

和发现；同时启发学生的学习兴趣。

二、说教学目标

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用；结合教材以及学

生的年龄特点；我制定以下教学目标：

1.知识与技能目标：从学生原有的知识经验出发；通过学生的积极

2.过程与方法目标：在探究过程中；培养学生观察、比较、合作

意识；动手实践能力；归纳与概括的能力和用数学语言进行表述

交流的能力；渗透转化思想。

3.情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中；进一

步体验学习成功带来的快乐；感受探索成功的愉悦；感受数学与生

活的联系。

我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法

难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

三、说教法

根据教学内容的特点；为了更好地突出重点、突破难点；按照学

生的认知规律；遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指

导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主；以多

媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景；设计启

发性思考问题；引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动；

让学生更直观地学到知识；从而激发学生探究知识的欲望；使学

生始终处于主动探究问题的积极状态；培养学生的合作能力和思

维能力。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人；而是没有掌握学习

方法的人”；因而在教学中要特别重视学法的指导。

本节课在教学中安排了两个层次；先理解小数乘整数的意义；

再探究算法。在理解意义阶段；通过对整数乘法的意义；计算法则

的复习；回忆积的变化规律；小组合作学习；自主探究表中的秘密

等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用；因

为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。根据教材内容自

制的多媒体课件中；让学生自己发现问题；提出问题；体验探索；

成功的快乐；通过动手操作；小组讨论来解决自己提出的问题；通

过层次的练习；提高学生解决问题的能力；巩固所学知识。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

五、教学过程

（一）、复习引入

1、应用多媒体出示表格

因 数135135013500135000

因 数5555

积

让学生完成表格；并且说135×5的意义。

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2、回忆因数变化引起积的变化规律；此处教师引导学生观察

表格第一行因数的变化；第二行因数不变；组织学生分组讨论积有

什么变化规律；最后由学生归纳出：一个因数不变；另一个因数扩

大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10

倍、100倍、1000倍……。

3、如把上式135×5写成13.5×5；它表示什么呢？

引出课题：小数乘整数（板书）

小数乘整数

通过经历观察、思考、猜测、交流、推理等数学活动来解决问

题。

（二）、探究新知

1、师生共同探索小数乘整数的意义。

多媒体展示妈妈到布店买布的情景；出现对话。售货员说：

“花布每米13.5元；”妈妈说：“我买5米布；要付多少钱？”

学生经过分组讨论后作答。21

学生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5 。

学生乙用乘法算：5个13.5连加；可以写成13.5×5 。

师问：13.5×5表示什么意思呢？

甲说表示5个13.5连加；乙说表示13.5的5倍是多少。

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教师引导学生回想整数乘法的意义；归纳出小数乘整数乘法的

意义和整数乘法意义相同；就是求几个相同加数和的简便运算。

（板书意义）小数乘整数乘法的意义：就是求几个相同加数和

的简便运算。

2、师生共同探讨小数乘整数的计算方法。

先让学生观察、比较、猜测上式13.5×5＝67.5；为了验证该

结果是否正确；我设计了三个问题：

1）、小数乘整数；能不能将小数因数转化成整数因数来计

算？

2）、转化后积有什么变化？

3）、要得到原题的积怎么办？

在解决这些问题时；我留给学生足够的思考时间和空间；以及

与同伴交流的机会；让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟。

转 化

扩大10倍

不 变

（小 数） （整 数）

1 3 . 5 1 3 5

× 5 × 5

6 7 . 5 6 7 5

缩小10

倍

积也要扩大10倍

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学生归纳出：计算小数乘整数的乘法；要先把小数看作整数来

乘；乘完以后；看因数扩大了多少倍；再把乘出的积缩小相同的倍

数。

四、巩固练习

四、巩固练习

为了突出重点；突破难点；我设计了有层次、形式多样的练习

题；逐步深化；拓展学生的思维能力。

1、根据149×23＝3427填结果。

14.9×23＝（ ） 1.49×23＝（ ）

149×0.23＝（ ） 149×2.3＝（ ）

（ ）×（ ）＝3.427

2、教科书第1页的“做一做”。

五、课堂小结

五、课堂小结

采取提问的方式。这节课你学到了哪些知识？掌握了哪些学习

方法？

六、课外作业

六、课外作业

练习一第2、3题

七、板书设计

七、板书设计

（利用多媒体展示）

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意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同；

就是求几个相同加数的和的简便运算。

例1、花布每米13.5元；买5米要用多少元？

用加法计算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5（元）

用乘法计算：13.5×5＝67.5（元）

转 化

扩大10倍

不 变

（小 数） （整 数）

1 3 . 5 1 3 5

× 5 × 5

6 7 . 5 6 7 5

缩小10

倍

积也要扩大10倍

答：5米要用67.5元。

板书设计的作用；突出重点；使人一目了然；便于课堂小结。

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