小学四年级数学上册人教版教材分析(精选)

2023年11月6日发(作者：prison break)

小学四年级数学上册人教版教材分析（精选）

第一篇：小学四年级数学上册人教版教材分析（精选）

小学四年级数学上册人教版教材分析小教一班范凯俐

1014050125 小学四年级数学人教版教材是由卢江、杨刚主编，向鹤

梅、梁秋莲，袁玉霞等人编写的。编者基于小学四年级学生通过三年

的学习在数学上有了一定的收获，学会了很多知识并且能用数学解决

一些问题对数学也更有信心和兴趣的基础编写了这本教材，旨在学生

能够再接再厉，学会探究，学会合作，为今后的学习打下良好的基础，

让学生更加努力自信！

这本教材有八个单元的内容，包括大数的认识，角的度量，三位

数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，统计，数学

广角，总复习。纵观整本书给我最大的感受是教材贴近生活，涉及面

比较广，例如日常生活、地理常识、现代科技（计算器），知识小补

充等等，动手能力强，在习题设置方面也与日常生活贴近，题目类型

多样，这样不仅提高的学生的数学能力也扩展了学生的视角，数学也

会有趣。数学一向给大家一种很枯燥的感觉，但是这本教材的编写以

生活、常识为例加之形象的图片，使枯燥的数学变得更加生动有趣，

将数学运用到生活中与生活结合是数学学习的目的，也是编写者的目

的。这本教材具有生活化、广泛化、形象化、生动化、有趣性、动手

能力强、合作性强等特点，也是这本教材的特色！

分析了小学四年级数学人教版教材的理念和特色，接下来我详细

分析一下个单元的内容、重点及难点以及内容的三维目标。

第一个单元是大数的认识，包括亿以内数的认识（亿以内数的读

法和写法）、数的改写、数的比较、近似数、亿以上数的认识、用计

算器计算、探究学习一亿有多大。本单元要求学生学会读出并写出亿

以内数，数的改写，比较数的大小，求亿以内数的近似数（四舍五入

法），了解十进制数，探究学习一亿有多大有一个直观的感受。学习

的内容是循序渐进排列的，学生比较容易接受。在单元的开篇，以

2000年第五次人口普查图的数据出现引出这个单元要学的大数，运用

我国的地理常识，了解了我国的国情，数学教学与地理常识结合。这

一点在很多例题中运用到，例如：将亿以内数的认识与日常生活生产

结合，在第三页中亿以内数的认识中，提到“在日常生活和生产中，

我们经常用到比万大的数，北京市人口：13819000人”、“说一说

在生活中有哪些地方用到万以上的数”；在数的比较中，以我国面积

最大的六个省份为例进行比较”等等。在例题的设置中，不仅内容充

实，而且方法新颖。例如，在亿以内数的写法中运用一则新闻，方法

很新颖，能够激发学生的兴趣。习题的类型多种多样，以不同的类型

多重复习了所学的知识，也不会使学生感觉做题乏味。在习题的运用

中也与日常生活、地理常识、科学知识相结合，不仅训练了学生的数

学能力也了解了地理知识，一举两得，例如：亿以内数的读法，“读

出下面各数，天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人。

北京故宫占地面积约720000平方米，是世界上最大的宫殿。”；数

的改写中。“写出下边横线上的数。正常人的心脏一年要跳四千二百

万次。地球赤道周长四千零七万五千七百米”。在第一单元的习题设

置中题量相对比较大！小知识补充中介绍了阿拉伯数字的产生，数的

产生，计算工具的认识，在计算工具的认识中认识了从古到今的计算

工具并引出计算器，学习计算器的运算，有知

识一气呵成的感觉。小知识的补充丰富了学生的知识，也提高的

学生学习书的兴趣。例题的讲解中以及习题中几个卡通小朋友的对话

类似于探究学习，例如，“数的比较大小中，比较我国面积最大的六

个省份中，三位小朋友说‘位数大的就大。’‘位数相同的

呢？’‘如果数位相同，左起第一位上的数大的那个数就…’”这样可

以加深学生对知识的理解以及不断挖掘知识的深层次，学生学会不断

的探究有利于自主学习并且提高学习兴趣。我比较喜欢的是“一亿有

多大”这个环节，在学生认识了大数以后可以运用自己的所学的知识

以及积累的方法去探究一亿究竟有多大，可以开阔学生的思维。这一

单元的重点是学会亿以内数的读法和写法，数的改写，比较数的大小

以及近似数，培养学生的数感。教学的难点是，要学生学会正确改写

数，比较数的大小。

第二单元是角的度量，内容包括直线、射线和角，角的度量，角

的分类，画角。本单元要求学生认识并会画直线、射线和角熟知它们

的特点，学会运用工具量角，学会识别角把角分类，按要求正确的画

出角。从内容来看可见内容的排列同样是循序渐进的，利于学生接受

第四单元是四边形和梯形，内容包括垂直与平行（两条直线的形

式相交与平行，垂直与平行的画法），平行四边形和梯形的概念、画

法以及高的做法。这个单元同样是一个动手能力比较强的单元，重在

实践得出结论。在单元的开始引进垂直与平行，首先让学生自己动手

去画两条直线探究所画直线形成的关系，引出垂直与相交；在平行四

边形和梯形中同样也采用实际操作的方法学习他们的特点总结规律。

结合与我们的生活实际问题来学习，有思维性有趣，可以运用数学知

识解决生活中的问题。这个单元的重难点是培养学生的思维能力寻找

最优方案解决生活中的问题。

第八个单元是总复习，将之前学习的知识进行总复习进一步巩固。

这一个单元主要是做题巩固。题量不是特别大，题目的类型比较多。

本单元主要是让学生形成一个整体上的系统，掌握我们这册所学的知

识，查漏补缺。

这册教材内容的三位目标我在个单元中都有详细的介绍，在这里

进行一个总体上的概括，这册的内容主要是这四方面，亿以内数的认

识（包括亿以内数的读法、写法，改写和比较大小以及计算器的运

开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反应数

学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材

具有基础性、丰富性和发展性。

二、教学内容和教学目标

本册教材的内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则

运算，运算定率与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数

学广角和数学综合运用活动等。

能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据

统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根

据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生

活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学

的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一

方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、

实验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习运用植树问题思想方法解决一些简单的实际问题，培

养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发

现、欣赏数学美的意识。

三、教材的遍写特点

本册教材对于教学内容的安排和处理，是以整套实验教材的编写

思想、编写原则为指导，力求使教材的结构复合教育学、心理学的原

理和学生的年龄特征，体现了前几册实验教材中的风格与特点。同时，

由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

１、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生思维水平

的提高。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学

生空间观念的发展。

本册教材空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描述现实空

间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空

间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一

步的提升。一方面教材继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计

表进行简单的数据分析做出合理的推断；另一方面学习分析统计图所

提供的信息，并根据这些信息发现保护好环境的益处，进一步体会统

计在解决问题中的作用。

5、有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问

题的能力。

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能

力，而且还能有效的提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展高素质

的基础。据此，在本册教材的“数学广角”单元中，安排了简单的植

树问题的教学。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学中，用数学的魅力和学

习收获激发学生的学习兴趣与内在动力机。

（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

2、用硬纸条做的三角形。

3、其它教具。

四、课时安排

1、四则运算（6课时）

2、位置与方向（4课时）

3、运算定律与简便计算（10课时）

4、小数的意义和性质（14课时）

5、三角形（6课时）

6、小数的加法和减法（6课时）

6、统计（4课时）

7、数学广角（4课时）

8、总复习（4课时）

第三篇：2018年人教小学三年级数学上册教材分析

小学三年级《数学》上册教材分析

姜家小学 陈磊

一、本册教学内容简析

这一册教材包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减

法，测量，倍的认识，多位数乘一位数，长方形和正方形，分数的初

步认识，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法、多位数

乘一位数以及长方形和正方形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法、多位

数乘一位数、倍的认识以及分数的初步认识。万以内的加法和减法是

小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位

数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起

来，实际是计算三、四位数的加法。同样，多位数乘一位数也是学习

两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要

分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，

也是学习多位数除法的基础。

分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一

定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和

具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初

步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，

并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了长方形和正方形一单元，

这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识长

方形和正方形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，

学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进

一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方

面，这一册安排的是认识长度单位千米、毫米以及时间单位秒。这些

内容的教学可以进一步发展学生的距离观念和时间观念，并通过实际

操作与具体体验，培养学生估量时间长短的意识。

本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观

察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养

学生观察、操作及归纳推理的能力。

二、本学期的教学任务和目标

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2．会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算.3．初

步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名

称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。

5.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知

道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长

度，并会进行测量。6．认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1

毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量

单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间

单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些

有关时间的简单计算。

7．初步了解集合的思想，形成发现生活中数学的意识和全面思考

问题的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会生活在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

三、完成任务的方法

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于

参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一

味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维

偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练

习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指

导孩子学习的方法。

四、教学进度安排(一)时分秒（3课时）

(二)万以内的加法和减法

（一）（6课时）(三)测量（7课时）

毫米、分米的认识„„„„„„„„„„„„„2课时 千米的认识

„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 吨的认识„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

（四）万以内的加法和减法

（二）（9课时）加法 „„„„„„„„„„„„„„„„3课时 减法

„„„„„„„„„„„„„„„„4课时）整理和复习（2课时）

（五）倍的认识（4课时）(六)多位数乘一位数（12课时）

口算乘法„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 笔算乘法 „„„„„„„„„„„„„„„„9

课时 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时数字编码

„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

（七）长方形和正方形（6课时）

四边形„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 周长 „„„„„„„„„„„„„„„„„5课时

（八）分数的初步认识（8课时）

分数的初步认识„„„„„„„„„„„„„4课时 分数的简单计算

„„„„„„„„„„„„„2课时 分数的简单应用„„„„„„„„„„„2课时

九、数学广角——集合（2课时）

十、总复习（4课时）

2018年9月

第四篇：2015小学数学四年级上册单元教材分析

小学数学四年级上册 第一单元

大数的认识

一、教学内容 1．亿以内数的认识。2．十进制计数法。3．亿以

上数的认识。4．计算工具的认识。

二、教学目标

1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千

万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间

的关系。

2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级

正确读、写大数，会比较大数的大小。

3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，

会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5．体

会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。

三、教学具体措施

本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、

读写法则等的过程。在教学中要注意以下几点：

1．结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很

少接触，比较抽象。从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感

受大数的意义：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必

要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。借助学生对万以内数的

认识的基础以及对“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体

情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。比如，播放某学校

学生做广播操的情境或某个观看文艺演出的情境，让学生想想“如果

学校的学生为1000人，10所这样的学校的学生有多少人？30所呢？”

使学生体验大数的意义。又如，利用教材资源制作课件，让学生看到

“每秒画出1个点，一刻不停地画。三个春夏秋冬过去了„„要用3年2

个多月才能画完1亿个点。”使学生深切的感受到“亿”有多大。

2．加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过

程。大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计

数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识。因此，

必须加强基础知识、基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。

教学中，教师要明确教材内容的来龙去脉，要思考研究：新知识

需要怎样引入，要使学生理解和掌握哪几个要点，其中的重点是什么，

怎么突破难点等。更要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，

让学生主动获取知识，经历“再创造”的过程。万以上数的认识教学

中，认识新的计数单位及相邻计数单位间的十进关系、揭示数位的规

律和数级的概念，是十分重要的。例如认识计数单位“十万”“百

万”“千万”“亿”，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。

借助计数器，先复习学过的计数单位一（个）、十、百、千、万。再

以“万”为单位一万、一万地数、十万十万地数„„学生凭借己有的知

识和经验多次经历“满十进一”的过程，从而得到10个一万是十万、

10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。数

数的过程，就是学生认识新的计数单位，了解这些计数单位所占数位

的过程。在这个基础上，放手让学生整理数位顺序表，观察发现其中

的规律，进而引出“数级”。学生经历发现新的计数单位和数位的过

程，经历了构建数位顺序表的过程，在这个过程中理解每个新的计数

认识个级和万级，为学生学习亿以内数的读写打下基础。然后在数的

读、写中始终抓住“数级”知识，引导学生探索整万数的读写与含两

级的数的读写，再引导学生类推亿以上数的读写方法。教学中，注意

培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。

例如读数时，要先分级再按级读出每一级的数，写数时，则要抓住

“万”“亿”这些级的标志词来从高到低写出每一级的数。

小学数学四年级上册 第三单元 角的度量

一、教学内容

1．认识线段、直线、射线。2．角的度量。

二、教学目标

1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和

直线的区别。

2．使学生理解角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平

角和周角，并了解这几种角的大小关系。

3．使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角

尺画30°、45°、60°、90°等一些特定度数的角。

4．使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作

技能学习的特点，体会程序性知识学习的过程和意义。

三、教学措施

1．准确把握学习起点，恰当定位教学目标。

关于“角”的知识内容，本套教材分了两次进行编排。二年级上

册已经涉及到“角的认识”的一些基本内容，因此，在本单元教学时，

教师需要在充分了解二年级上册学生已有的知识基础之上，制定本单

3．结合相关知识的学习，体验数学思想方法的应用。

数学思想方法是数学知识不可分割的有机组成部分。本单元内容

学习中，蕴含了丰富的数学思想方法，是引导学生经历、体验数学思

想方法的重要载体。教学中，教师需要抓住相关素材对学生进行有意

识的引导。如在理解直线、射线的特性时，“经过一点可以画无数条

直线”“从一点出发可以画无数条射线”等，便隐含了极限的思想；

四年级上册

第四单元 三位数乘两位数

一、教学内容

1．三位数乘两位数的笔算乘法。2．积的变化规律。3．常见的数

量关系.二、教学目标

1．使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位

数。

2．使学生经历探索“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并

能运用规律使一些计算简便。3．结合具体情境，使学生了解常见的数

量关系：总价＝单价×数量，路程＝速度×时间，并能运用数量间的关

系解决一些简单的实际问题。

三、教学措施

1．充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。

三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在

算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。因

此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数

的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数

的一般方法。

炼出数学模型则是“单价×数量＝总价”和“速度×时间＝路程”。教

学时，应注重让全体学生通过解决例

4、例5中的具体问题，感悟“单价、数量和总价”与“速度、时

间和路程”之间的数量关系，经历将生活中的具体问题抽象成数学模

型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。让学

生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模

型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思

想方法。

3．重视引导学生探究运算中的规律，并作一定的归纳与抽象。

利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本

单元教学的重要任务。本单元不但在相关的练习设计中，编排了一些

引导学生探索规律的内容，如练习八中的第12题，练习九中的第4、

6题等等（这些题中虽然有些打上了“*”号，不作普遍要求，但却是

发展学生推理能力的好素材），而且将探索“积的变化规律”作为例

题专门加以研究。教学中，应鼓励、引导学生参与到探寻运算规律的

活动中去，通过观察数据特点，解释计算的合理性等，不但可使学生

形成合理、灵活的计算能力，而且还利于培养学生数感和推理能力。

4．适当增加计算量，加强计算技能训练。三位数乘两位数作为整

数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性。为

了让学生掌握好这最基本的运算知识，熟练计算技能，适当加强运算

训练也是帮助学生提高运算能力必不可少的。因为篇幅关系，教材的

练习题量受到一定的限制。因此，教师在教学中应根据班级学生情况，

适当增加一定题量的练习，以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。

四年级上册

第六单元 除数是两位数的除法

一、教学内容 1．口算除法。2．笔算除法。3．商的变化规律。

二、教学目标

1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变

化规律进行简便计算。

4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在

生活中的作用。

三、教学具体措施 1．重视口算教学。

口算除法，在日常生活中经常用到，又是学习除数是两位数笔算

除法的重要基础，因此，口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一

定的影响。在探索口算方法时要注意两点：一是让学生充分利用已有

的口算知识自主探索，二是注意提倡算法多样化。教学中要注意让学

生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过

程，获得新的口算方法。同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、

你发现了什么？”的题目，引导学生发现被除数与除数的特点，发现

灵活试商的“小窍门”。如第79页第10题、第80页第18题、第82

页第4题，教学中要引导学生讨论、交流，鼓励学生去发现、总结，

提高学生观察数字特点的意识，培养学生灵活计算的意识。

四年级上册 第七单元 条形统计图

一、教学内容 条形统计图

二、教学目标

1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会

统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提

出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

三、教学具体措施

1．创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。

教学时，应紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开。

培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理

数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题，通过收集、

整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、

做出判断。

课堂上教师要努力创设贴近学生生活的情境，使学生有机会从这

些情境中发现并主动提出一些需要借助数据来回答的问题，通过数据

的收集、整理、展示和分析，获得自己想要了解的信息或使问题得到

合乎情理的解释。另一方面也要通过合适的情境，使学生体会引入条

形统计图的必要性，学会根据研究问题的需要合理选择不同的条形统

计图，结合数据分析的过程，体验到统计的意义和价值。2．注意体现

条形统计图的特点。

教学时，应从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、

象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。例如，教学例1时，通

过与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出

各类数据的多少。又如，在条形统计图中一格是表示1个单位还是2

个、5个、10个甚至更多单位，需要根据收集数据的具体大小而定。

再如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求

来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据；

这样，结合具体实例，让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，

学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。

3．鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。

统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能

多的有效信息。学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读

取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明

显的答案；②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例

如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作

（例如，加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数

据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。教学时，应结合条

形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步

提高学生从统计图中获取数据信息的能力。

四年级上册

第八单元 数学广角──优化

一、教学内容

1．烙饼问题。2．沏茶问题。3.“田忌赛马”问题。

二、教学目标

1．通过简单的生活事例，使学生初步体会运筹学在解决实际问题

抽象这一循序渐进的过程呢？一方面，为学生营造实践感悟的时空，

实践中体验解决问题的多种策略，比较中寻求最优策略，体验中感悟

优化思想，避免只有直观没有抽象，或直接阐述数学思想而疏漏体验

感悟的过程。另一方面可利用图表将外化的“做”浓缩为内隐的

“思”，在动手操作中提升思维活动，将行为的感知升华为理性的思

维认知，使学生发展思维能力的同时理解抽象的数学思想。

第五篇：2018-2019学年四年级数学上册教材分析

2018-2019学年秋季学期四年级数学

教材分析

我们先从整体上来分析本册教材的内容结构。本册教材共有9个

单元，分别是：第一单元大数的认识、第二单元公顷和平方千米、第

三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和

梯形、第六单元除数是两位数的除法、第七单元统计、第八单元数学

广角与第九单元总复习。其中，大数的认识、角的度量、三位数乘两

位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教学内

容。除了从目录中了解教材的主要内容, 我们还可以将目录和总复习结

合起来进行分析。因为总复习是对一个学期所学知识进行系统的整理

和复习，促进学生全面达到学期规定的教学目标。将目录和总复习结

合起来分析，可以更清楚地看到知识间的内在联系，从整体上把握教

学目标。

总复习包括四个部分：第一部分多位数的认识、第二部分乘法和

除法、第三部分空间与图形、第四部分统计。

实际问题，形成寻找解决问题最优方案的意识。

（五）综合应用

除上面的内容外，本册还安排了两个综合应用活动“1亿有多大”

和“你寄过贺卡吗？”，让学生：

1．通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数

感。

2．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

总之，教材是数学知识及思想、文化的载体，是培养学生数学能

力的凭借。作为数学教师，应充分有效地将教材的知识激活，为学生

打下坚实的数学基础，使他们在乐于学习，主动学习，愿意与他人合

作学习中不断提高数学素养。

XX镇XX完全小学

XXX

2018年9月1日