以问题解决为目的开展有效的教学研讨活动

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以问题解决为目的,开展有效的教学研讨活动

吴兴区凤凰小学数学教研组教研活动介绍

新课程改革已进展11年,在这六年中我们全部的老师在不断的学习、思索与困惑中

前行。在教学中我们遇到了众多的问题，怎样才能最有效最快捷的解决教学中遇到的问

题，数学教研组开展的教研活动无非是一个很好的平台。我们凤凰小学数学教研组的教

研活动就是始终以解决老师在教学中遇到的问题为目的，开展有效的教学探究活动。在

效率上我们追求事半功倍，在效果上我们主要是看数学组的老师们参与活动后是否有了

新的收获与相识，是否解决了他心中的困惑？可以说我们的数学教研组的活动每次都是

带着困惑而来，掺着收获而归。下面，我介绍一下我们教研组在提高教研活动有效性上

的关键保障：

一、重视是开展有效教研活动的保障。

1.分管领导重视，每次亲自参与。

我们数学教研组的活动之所以每一次都开展得绘声绘色和我们学校领导对我们活动

的重视是分不开的。无论是开学初的准备制定，还是每一次活动的主题选定，还是活动

过程中细小环节的支配，领导都会一一过问、指导、并参与我们的活动。可以说为我们

的数学教研组供应了强有力的后盾保障。每一次教研活动分管我们数学教学的李校长总

是亲自参与我们的活动设计、参与我们的集体探讨、参与我们的教学展示。每学期我们

都会邀请李校长为我们做一次关于数学教学的讲座、并亲自上示范课、展示课。这个学

期也是如此。领导对我们的活动如此重视与支持，我们每一位老师参与活动当然就会更

加谨慎，效果也会更加明显。

2.教研组长以身作那么、每件事情做上前。

教研组长是我们组里小小的头,各项工作都要组长去组织去牵头.只有组长自己以

身作那么,组员们才能信你.才能以良好的心态去参与各项活动.我们组的两位组长都会

提前一周准备好活动所需的各项资料,自己事先学习,弄透.因为我们的活动是隔周一次,

所以几乎每一周我们两个人都在为活动而做着准备.

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3.细心筛选教研内容，满足老师实际须要。

也就是说我们活动的主题都是来自于我们自己在实际教学中所遇到的问题，或者急

迫须要解决的困惑等。同时我们还将教研活动内容系列化专题化。在每个学期末学校分

管教学的领导就与我们组长协商下学期我们所要进展活动的主题，并在开学初定准备时,

定出详细的活动程序,以及每位老师要参与的活动微小环节,活动的环节和留意点，并提

前发放到每位老师的手里,以便每位老师早做准备.

4.全员参与教研活动全过程。

原本属于教研组长或上教研活动研讨课老师的工作，从始至终让每一位老师参与其

中，重心从一个老师转移到了如何让每一个老师主动参与进来，关注每一个生命个体对

教学的思索，从而使我们每一个老师在教研组活动中得到开展。 而且我们教研组制定

了严格规章制度,每次活动都要进展点名、期末还要就出勤活动表现等进展打分、评价。

二、扎实有效的几项教研活动。

其实我们开展的活动，兄弟学校也同样在做，可能做的比我们更好更有效。今日我

们只是借这个时机和大家共享和沟通大家在开展这些活动的一些感受和做法。同时也借

此介绍下我们自认为做的比拟有特色、有效果的几项工作。

〔一〕校本轮训

开展校本轮训的目的有二、其一是让每一位数学老师不仅熟悉吃透自己所教年级的

教材，而且要熟悉驾驭各册教材的内容、重点、难点等。其二是要让第一次执教这册的

老师在前任老师的指导下快速解析本册教材从而少走弯路。校本轮训我们到今年已经是

其次轮了，一般我们都是放在开学的第一或者其次周，由上一学年执教这一年级的老师

对下学年执教的老师进展培训，比方说我去年教一年级，那今年我必需负责给教一年级

的老师进展培训。但是全体数学老师必需全部参与，也就是在这样的活动中我们的老师

对一年级到五年级的教材都有了了解。在去年第一年的培训中，我们培训的主题是本册

教材的难点、重点、如何处理重难点。并且请从未曾教过旧教材的两位新老师在暑假对

全部的十二册教材进展了分工整理，比拟新旧教材的一样点和不同点，再参与自己的想

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法,并对教研组的老师进展了培训。而今年其次年，我们的主题有所变更，是对于你在

执教本册教材的过程中遇见的问题、产生的困惑、学生最简洁错的地方、以及你是怎样

解决的，你有什么好的建议、或者提示此时此刻即将教学这册教材老师留意的几个地方

等。假如说第一轮是粗线条的理念式的。那么此时此刻的第2轮可以说是细线条的操作

式的。小到例题的数据变更或者练习中习题的增减等都要提示本学期要执教该册的老师

留意。接下来的两个学期我们将会把重点放在六年级这两册教材的培训上。因此六年级

的几位老师在开学初就已经明白了自己的任务，在上课过程中早以把执教这册教材中发

觉的问题，是怎样解决的，有什么好的建议等，做好了详细的记录，以便下学期初给我

们老师做培训。

〔二〕备课组活动

备课组的活动是以年级为单位的备课组开展的一项活动，我们定在隔周二的下午，

集中在同一地点,把下周要上的课由备课的老师把设计意图和留意点讲解给同年级的老

师听,并作好详细的记录,备课组都有一本备课组活动记载本，这一本本上记载着各年级

在每个单元的上课过程中、作业中的、试卷中的等等微小环节问题，以及备课组的解决

方法或者是温馨提示，而这本记载本将作为资料传承给下一届的老师，让后面的老师少

走了很多弯路。

〔三〕教学准备抽测

我们教研组要求每个老师利用假期的时间,好好把握下学期自己所教教材的编排体

系和重、难点,以便在备课时能有自己的独到见解，上课时能够灵敏创新。为检测老师

们是否很好地钻研了教材，并把教材的重难点装入脑中？我们接受了教学准备抽测方法,

即要求老师们在不带任何教学参考资料的状况下,用一个小时的时间,写出指定内容的

教学重难点和教学设想等,再由评审老师进展点评并由评审老师和本人进展沟通，确定

成果提出缺乏,对于评审结果作为老师期末考评之一。

〔四〕赋以常规的教研活动以新的形式

1、听课、评课

以前我们发觉听课活动最忙的只是上课的老师，听课的老师只是带着耳朵进去再

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出来就好了，到了评课的时候也只是七嘴八舌毫无主题。为了提高全部老师的参与程度，

我们在听课活动之前提前复印好教材发放给每位老师，事先让他们熟悉教材，并且附上：

“这节课目标、重点、难点以及假如让你设计你的教学环节是怎样的”等问题，让老师

去思索。其次、关于评课我们主要进展两个形式的的评课：一是单一的主题式评课，例

如本节课我们主要是进展课堂教学有效性的探究，那可能全部的老师都围围着这样的主

题带着这样的问题进教室听课，并开展评课。其次种我们去年开展的是各个年级带着不

同的关注点去听课和评课，例如一年级听课老师关注的是执教者在教学中提取的信息或

情景是否符合学习的须要，教材的处理是否合理，合理提取教学信息须要关注什么；二

年级听课老师可能关注的是教学的环节支配是否合理有效，解决问题的教学环节支配怎

样是合理。三年级听课老师关注执教者提问的有效性等等。在评课的过程中要求人人有

发言，并有书面材料。与上课老师的沟通也是对课不对人,相当的恳切,事实证明这样的

活动特殊精彩。因为我们的活动内容必需上传至网站，因此教研活动时的评课有时还要

有录音作为音像资料。所以活动中老师就少了很多谈笑、少了松怠！当然我们的气氛还

是比拟轻松和随意的。

2、理论学习

常规的教研活动中学习文章是必不行少的，我们让学习文章这样的教研活动也组织

的绘声绘色。学习的文章是经过长时间的孕育而细心找寻的：首先：第一个阶段是聚焦

问题阶段： 每位老师每周提出一至两个具有探究价值或感到困惑的问题，或者提出一

个具有独特见解的问题。这些问题可以是自己对教材的理解、对学生的分析和自己的课

堂实践，也可以来自听别人课堂实践后的所思所想。教研组长通过了解后，对我们组员

最须要解决和学习哪方面的资料进展整理并下发到备课组。第2个阶段是资料搜集阶段：

问题或者主题产生之后，由组内每一位成员同心同德搜集解决这一类问题的文章资料或

者和这个主题有关的资料。可以是你在哪本杂志上阅读过的，可以是你听到过哪位专家

的报告，也可以是你在教化论坛和大家探讨过的，都可以引荐和供应应我们教研组长。

组长搜集到组员们集体供应的资料后进展其次次整理，打印成文，下发给每位组员。第

3个阶段是独立学习阶段.组长整理好后下发给每位老师，让老师个人独立自由学习，学

习时要在旁边写上自己的体会感受，不要求长篇大论只须要结合自己教学说心里话即

可。第4个阶段是集中沟通学习.当我们最终坐在一起进展学习体会的集中沟通时，其

实已经是我们理论学习的最终一个阶段了。在这样的过程中使每位老师在任务驱动之

下，主动地去探寻与主题相关的学问，而在这样的搜寻情报过程中，有助于每个老师对

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该探究主题的提升,所以说我们将理论学习这样的教研活动也开展得绘声绘色，而不只

是拘泥于坐在一起读文章这样的传统形式。

三、反思、缺乏、困惑

我们凤凰小学数学教研组开展的活动似乎已经成了严格遵守的制度，时间上保障

从没有老师迟到早退现象；内容上丰富，从不打无准备之仗；形式上多样力求做到真正

帮助老师解决教学中存在的问题。尽管如此，可还是难免存在一些问题与缺乏另我们反

思。比方说一个小时的集中时间有时候对我们而言的确是少了点，我们每一次活动几乎

都是延长半小时等灯火阑珊了才完毕。再比方说因为时间少这一个主题往往还没有学习

尽兴，或者没有完成吃透，下次又有新的问题再等着我们去组织探究与探讨了。这学期

我们两位组长与我们的李校长一起为此想了很多方法，老师们也提了很多很好的建议。

比方说这个学期初我们选取了老师们最想了解的“有效性”这个话题开展了一次理论学

习，在学习沟通中我们每个老师学习后结合自己的教学踊跃发言以致下班时间到了我们

还有好多话题没探讨完。针对这样的现状我们两位组长与校长协商后确定在一个月后进

展一次“有效教学大论坛”的活动，让大家结合自己的教学选取一个点尽情的畅所预言。

因为这个论坛形式新颖 ，内容也较为自由所以语文组的老师还有几位校长也都来参与

了我们的教研活动。让探究的内容“主题化”“系列化”是我们尝试的方向。再比方说

我们的校本轮训活动已经开展了几期，但是此时此刻所开展的活动只是沟通层面上的，

上一轮的老师们可以告知我们这个教材这里是难点，学生很简洁出错。那么如何在教学

中去解决这个问题呢？我们想能不能以教学研讨课的形式赋以校本轮训以新的形式，给

我们组里的老师以新的帮助。这也是我们教研组正在思索和下学期要尝试的内容。当然，

终归我们的水平有限，很多困惑光靠我们老师还是没有得出个所以然，所以下阶段我们

还准备多邀请有经验的专家来指导我们的活动和工作，帮助我们得到质的提高。

很多人都问我们凤凰小学的数学教研活动有什么特色？其实并没有很多！只是一

个字 “ 实 ”，这个实字 撑起了一片天空，正因为踏实地走好每一步，所以我们的工

作就会有效，我们的教学质量在这几年有了明显的提高！最终我想说让参与教研活动的

老师收获经验，收获才智，收获激情，收获成长，是教研活动的价值追求。我们凤凰小