小学数学教案模板合集九篇

小学数学教案模板合集九篇

小学数学教案模板合集九篇

小学数学教案 篇1 教学要求：

1、在详细的情境中，学会8和9的加减法。

2、指导学生有条理地考虑和表达。

教学重点：

学会8和9的加减法。

教学准备：投影

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名答复，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

2、组织全班交流，整理出算式。

第 1 页 共 24 页

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名答复，并

说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

3、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，

同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自

己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几

个就写几个。

小学数学教案 篇2 教学目的：

1、通过练习，稳固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方

法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。

2、培养学生的计算才能、估算才能及运用所学知识解决

简单问题的才能。

3、进一步浸透热爱祖国、热爱科学的教育。

教学重点：

1、正确笔算，进步一次计算的正确率。

2、可以灵敏地运用知识解决实际问题。

第 2 页 共 24 页

教学过程：

一、根本练习

1、口算。

15×6= 140×3= 29×2=

56×10= 17×30= 80×5=

140×6= 240×2= 5×24=

2、笔算下面各题。

629×53= 408×75= 1200×40=

注意：为防止丢进位数，在没有到达纯熟之前可以标出进

位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位

数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我

们注意，在订正时可以增加比照。

因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出

去进展简便运算。以1200×40为例，可以这样理解。

1200=12×100 40=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再

看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个

0“的道理。

二、综合练习。36页第1题。

30×6 16×7 12×30 50×60

第 3 页 共 24 页

300×6 16×70 12×300 500×60

1、比一比谁算得快。

48×23 72×12 4102×15 56×456

603×3 425×11 2460×18 35×440

2、不计算，判断对错。

58×18=4534〔 〕 88×34=318〔 〕

150×40=600〔 〕 350×70=2450〔 〕

三、课堂作业设计

36页第4题、5题、6题。

板书设计：

体育场

小学数学教案 篇3 教学内容：

相应的补充题，练习十五的10---14题。

教学目的：

1、进一步掌握简单应用题和复合应用题第类型及解题步

骤和方法，进步解决问题的策略和方法。

2、经历交流、讨论、练习等学习过程，开展应用意识，

形成解决问题的一些策略、方法。

3、开展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿

意对数学问题进展讨论，进步分析^p 问题和解决问题的才

能。

第 4 页 共 24 页

教学重点：

掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方

法。

教学难点：

进步分析^p 问题和解决问题的才能。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、说说解决问题的主要步骤。

2、我们学过的解决问题有哪些类型？〔出示课题〕

二、解决问题类型

1、简单应用题的类型

简单应用题：指一步计算解答的应用题

2、复合应用题的类型

复合应用题：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。

〔1〕归一问题

此类应用题中暗含着单一量不变，文字表达中多带有类似

照这样计算的字样，其解题的关键是从的一种对应量中求出单

一量〔即归一〕，再以它为标准，根据题目要求算出所求量。

第 5 页 共 24 页

例如：一台拖拉机2.5小时耕地2公顷，照这样，这台拖

拉机耕完4.8公顷的地需多少小时？

学生独立完成后交流。

〔2〕归总问题

此类题中暗含总量不变，即乘积不变。其解题的关键是先

求出总数〔即归总〕，再根据总数算出所求量。

例如：一批货物，每箱装36件，需要40只箱子。假如每

箱多装9件，可以节省几只箱子？

学生独立完成后交流。

〔3〕行程问题

根据速度、时间和路之间的关系，计算相向、相背或同向

运动的问题，称为行程问题。其根本的数量关系式为

速度时间＝路程。路程速度＝时间，路程时间＝速度。

①相遇问题，即同时相向而行并相遇〔或同时背向而行〕

速度和〔相遇〕时间＝总路程。

②追及问题，即同时同向而行，速度慢的在前，速度快的

在后

速度追及时间＝路程差

小学数学教案 篇4 教学内容：求两个数的最小公倍数

教学目的：

第 6 页 共 24 页

使学生理解、掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能正

确地，合理地求两个数的最小公倍数。

教学过程：

一、复习

1、什么是公倍数，最小公倍数？

2、写出12、30的公倍数和最小公倍数？

二、教学新课

1、提出课题：“求两个数的最小公倍数”

2、把12、30和它们的最小公倍数60，分别分解质因

数。

212230260

26315230

3515

5

12=2×2×3

30=2××3×5

60=2×2×3×5

观察上面各数分解质因数的情况，你发现了什么？

〔最小公倍数60的质因数里，包含了12和30公有的质

因数2、3，还有12独有的质因数2，30独有的质因数5。〕

第 7 页 共 24 页

3、利用上面的情况，用简便方法求12和30的最小公倍

数。

21230………用公约数2除

3615……….用公约数3除

25……..只有公约数1，不必再除

把所有的除数和商连乘起来，得到：

12和30的最小公倍数是2×3×2×5=60，也可以这样表

示：

[12。30]=2×3×2×5=60

4、求两个数的最小公倍数，先用这两个数的〔〕连续去

除，一直除到所得的'商只有公约数1，然后把所有的〔〕和

〔〕连乘起来。

5、尝试练习

求下面每组数的最小公倍数。

12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和

15

三、教学求倍数关系，互质关系的最小公倍数。

在下面各组数中找出倍数关系，互质关系

12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，

51和17，8和11

1、倍数关系

第 8 页 共 24 页

2、互质关系

3、想一想

〔1〕假如大数是小数的倍数关系，那么〔〕就是这两个

数的最小公倍数。

〔2〕假如两个数是互质数，那么这两个数的〔〕就是它

们的最小公倍数。

四、稳固练习

书本第56页1至4题。

五、归纳

六、布置作业

反思：让学生理解求两个数的最小公倍数为什么要把两个

数的公约数还要各自独有的约数。这是本节课的重点。

小学数学教案 篇5 教学目的

1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正

负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培养学生的观察，分析^p ，提出问题和解

决问题的才能。

教学重难点

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵

消的思想处理数学问题。

第 9 页 共 24 页

教学准备

课件，练习纸

教学过程

〔一〕游戏感知正负数可以互相抵消。

1、师生游戏

师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？〔玩过〕好，我

们就来玩玩，谁愿意和我玩？

(师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录)

师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？

师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记

录成绩好呢？

〔提醒课题〕

出示评分规那么：胜一局记1分，平一局记0分，负一局

记-1分。

【联络学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必

要性，调动学生学习的自主性和能动性。】

〔师生共同记录比赛成绩〕

师：如今我俩的得分分别是多少？

师：你是怎样想？

生：+1和-1可以互相抵消？

师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？

第 10 页 共 24 页

2、生生游戏

师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须

有一人记录成绩。

〔学生活动〕

〔反应比赛结果〕

3、深化理解抵消的应用

师：假如老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？

师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。

师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，

你还能举出这样的例子吗？

师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？

小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把

正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进展计算。

【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数

计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。老师在数学

学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。】

〔二〕 从时间轴上求正负数的相差数。

〔课件出示：天宫神八交会对接〕

师：从这张图片你看明白了什么？

师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？

师：你还能提出新的问题吗？

第 11 页 共 24 页

〔三〕综合运用知识，解决正负数问题

师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，

你还能举出这样的例子吗？

师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你用心感受，那

么它就在你的身边。

〔课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把

它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么？〕

〔学生考虑后，全班反应〕

出示表格：

小学数学教案 篇6 教学内容：冀教版《数学》五年级

上册第48-49页

教学目的：

1、在自主计算、借助计算器计算的活动中，经历初步认

识循环小数的过程。

2、知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小数。

3、体会计算器的工具性，在借助计算器进展数学探究的

活动中获得成功的体验。

教学过程：

教学环节师生活动设计意图

一、创设情境

第 12 页 共 24 页

师生谈话，由树上结果实的话题，引出教材中的问题。老

师口述大枣、核桃的价钱信息，并板书出来。

〔设计意图：由现实生活中秋季结果的谈话开场，创造愉

快和谐的课堂气氛，自然引出要解决的问题情境。〕

二、解决问题

1、提出“估算一下大枣和核桃的单价哪个廉价一些”的

问题，要求说一说是怎样估算的，给学生充分表达不同想法的

时机。

〔设计意图：充分利用课程资，为学生估算的时机，培养

学生估算意识和才能，开展数感。〕

2、平均每千克大枣多少元。

提出问题，让学生列式并尝试用竖式计算。当板演的学生

除到三位小数时，停顿计算。

〔设计意图：经历自主计算，初步感受商的特点的过程，

为认识循环小数感性材料。〕

汇报计算的情况，说一说发现了什么问题。给学生充分交

流不同结果的时机。

〔设计意图：在交流讨论的过程中，理解商中数的字3重

复出现的事实，初步感受循环现象，增强学生进一步学习的好

奇心。〕

鼓励学生用自己的话解释商重复出现的原因。

第 13 页 共 24 页

〔设计意图：以已有经历的根底上，带着问题经历自主计

算，发现商的特点的过程，为认识循环小数感性材料。〕

3、平均每千克核桃多少元。

提出问题，让学生列式并尝试用竖式计算。提示：边计算

边观察商有什么特点。

(设计意图：在展示交流的过程中，使学生感受循环小数

的特点。)

交流计算情况，讨论除得的商有什么特点，要给学生充分

展示不同结果和想法的时机。

〔设计意图：在自主尝试计算、交流的根底上，引导学生

进展合理推测，培养学生归纳、推理才能，开展数学思维。〕

让学生观察竖式，并提出“想一想”的问题。

用计算器验算。

三、循环小数

1、写出58.6÷11，学生用计算器计算后交流计算结果。

〔设计意图：借助计算器，可使学生摆脱烦琐的计算，把

更多的时间用于循环小数的研究和学习上。〕

2、让学生观察58.6÷11的商，讨论商有什么特点。使学

生理解从商的小数局部，第二位开场，重复出现2和7两个数

字。

第 14 页 共 24 页

〔设计意图：在观察讨论中使学生体会到商中数字循环的

不同特点。〕

3、介绍58.6÷11商的书写方法和表述方式。让学生写出

10÷3、83÷11的商并交流。

〔设计意图：理解循环小数的书写方式是数学学习的需

要，写其他两个算式的商，既是书写练习，也为下面的讨论作

准备。〕

4、让学生观察三个算式的商，说一说它们有什么共同点

和不同点。给学生充分发表自己意见的空间。

〔设计意图：观察、讨论三个商的特点，为概括循环小数

的概念作准备。〕

四、课堂练习

学生独立完成练习。

教学反思：

小学数学教案 篇7 设计说明

本节课是在学生已经学习了统计表的知识的根底上进展教

学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析^p 的过

程，理解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排，本

节课作了如下设计：

1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交

流。

第 15 页 共 24 页

通过前面的学习，学生已经具有了统计意识，也形成了根

本的统计数据的才能，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发

学生去“探”，激发学生的求知欲，学生通过独立考虑、小组

讨论等方式探究新知，更好地培养学生的创新意识和开放性思

维。

2．让学生在学习中体验知识的形成过程。

在教学设计上，通过学生自主探究与合作交流完成用画图

的方法整理数据的过程后，引导学生对数据进展分析^p ，

组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图

的方法整理数据和表示数据的优点，体会新知识与旧知识的联

络和区别，进一步开展统计观念；另一方面引导学生根据数据

整理的结果提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得

到提升。

课前准备

老师准备 PPT课件

教学过程

⊙情境导入，激发兴趣

师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和

本节课的学习有关哟！

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，

黑夜停在床跟前。

第 16 页 共 24 页

学生自主猜谜。

(假如没有学生猜出，师公布答案：鞋)

师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？

我们一起来帮一帮他们吧！

(板书课题)

⊙探究新知

1．确定调查的内容。

选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮助进

货。

师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些

内容？

(学生在小组内交流，师巡视倾听)

个体汇报：

预设

生1：应进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多

大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

2．以本班学生为例，对学生们的鞋号进展调查。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

第 17 页 共 24 页

(3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男

生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发现了什么？

预设

生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生

鞋最大号码是37号，最小号码是32号。

生2：穿34号鞋和35号鞋的人比拟多。

生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋

的人最多，有8人。

小结：通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居

多。

小学数学教案 篇8 【教学内容】

教科书第页。

【教学目的】

1.经历整理与复习的过程， 进一步加深对时间单位：

时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、

分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进展简单的换算。

2.能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。

第 18 页 共 24 页

3.在整理与复习中进一步增强克制困难的信心，获得成功

的体验。

【教学重点】

1.能根据题意，选择适宜的计量单位。

2.根据所学知识，解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话引入

老师：同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进展

整理与复习〔板书：计量单位〕想一想，本学期的计量单位包

括了哪些内容？〔出示全册知识构造图〕，在这些知识中你还

有什么疑惑需要老师和同学的帮助？

二、整理与复习时、分、秒

〔1〕出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些

数学知识。

〔2〕学生独立考虑后在班内交流想法，引导学生补充完

好。内容包括：

①时针、分针、秒针的认识；

②1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；

③知道1时=60分，1分=60秒，能进展简单的换算。

〔3〕做练习，出示课本132页第3题。让学生独立解

决，然后再全班汇报交流。汇报时，重点说说自己的想法。

第 19 页 共 24 页

三、整理与复习长度单位

〔1〕提问：同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪

些？相邻两个长度单位之间的进率是多少？

让学生独立考虑，再全班汇报交流，老师并板书：

千米〔1000〕米〔10〕分米〔10〕厘米〔10〕毫米

〔2〕做练习，出示第132页第4题。让学生独立观察图

形，说说每个图形各呈现了什么。

学生根据课本给出的信息，找出适宜的长度单位。窗户宽

120〔〕，三峡大坝高185〔〕，飞机每分飞行13〔〕，小朋

友每时步行3〔〕。学生独立填上适宜的长度单位后，在班内

汇报交流，说说为什么这样填。

〔3〕做练习第104页的第13题。让学生独立做，再全班

交流。

四、解决问题

我们前面整理复习了时间单位、长度单位的有关知识，下

面就利用这些知识来解决一些实际问题。

呈现课本第105页第15题。

A让学生仔细观察情景图，说说能获得哪些数学信息。

B让学生考虑，梅花鹿、长颈鹿的高各是多少？

C班内反应，让学生说出自己的列式和答案，重点让学生

说出自己的想法。

第 20 页 共 24 页

D学生解决第15题的第〔2〕小题，并全班交流。

五、全课小结

回忆这节课复习了哪些内容。

小学数学教案 篇9 教学目的：

1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的

语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适

宜的工具画线段。

2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习

活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生

活里的数学事实。

教学重点：

认识线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，认识线段。

1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？

请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？ 师根据学生

描绘介绍端点。

3、学生完好描绘线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

第 21 页 共 24 页

5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如

今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两

个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔学生

区分线段〕

7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观

察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡。

二、回归生活，体验线段

1、我们的生活中藏着许多线段。〔尺〕你们看，这把尺

的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这

把尺上还有线段吗？

2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌

互相指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。

生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，

你指给我看我指给你看。

5、全班交流。

三、理论操作，感悟画法。

第 22 页 共 24 页

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方

法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

3、交流。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你

是怎样画的？

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

5、谁画线段的方法和他们不一样？

6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在

这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不

仅画得好，还特别方便，尺的用途可大了，将来我们还可以用

它来测量、设计图纸。

8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

四、多种方法，深化认识。

1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长

〔短〕？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图

形。这些图形各是由几条线段围成的？〔学生数一数，填一

填。〕

第 23 页 共 24 页

4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你

怎么知道？

5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段

吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同

的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇

的精巧图案。〔欣赏〕

7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计

师。

第 24 页 共 24 页