数学核心素养下小学生估算能力培养策略

数学核心素养下小学生估算能力培养策略

作者：吴秀玲

来源：《学校教育研究》2020年第18期

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，发展学

生的核心素养是新时代教师义不容辞的责任。2011年版数学课程标准明确提出10个核心素

养，数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思

想、应用意识和创新意识。其中数感，包括能估计运算的结果，并对结果的合理性进行解释，

而在课程内容的数与代数方面明确指出要加强估算，提倡算法的多样化，加强小学生的估算能

力。

估算是新课程的革新体现，也是培养学生数学核心素养的一个重要载体。它是解决问题的

一种重要方法，帮助我们自由灵活地用多种方法思考问题，其结果能评价、监控笔算的得数，

在实际生活中的应用也十分广泛。小学生认知度较低，而数是一个抽象的概念，所以对他们来

说理解数有些困难，学习估算则有助于小学生建立良好的数感，比如一个人如果在刷牙时不关

水龙头要浪费7杯水约有1升，那么，请估算下你们一个班级一天会浪费多少水？全校一天

呢？全国呢？这就是一个很大的数，学生也对这个大数有了更感性深刻的认识。估算还可以增

强对自身行为的规划，学生在准备做某件事的时候，通过初步的估算推测活动的可行性，并合

理规划安排，比如写完作业要多长时间，几点起床能按时到达学校等等。

估算在方方面面发挥着重要的作用，那么小学教师在平时的教学活动当中，应当如何培养

学生的估算能力呢？

一、突出估算的重要性和优越性，培养学生对估算的兴趣

兴趣是最好的老师，是打开新世界大门的金钥匙。估算在日常生活虽然应用广泛，但教师

往往忽视估算方面的教学，学生又缺乏一定的生活经验，所以学生并没有意识到估算的重要性

和普遍性，正如华罗庚所说，“人们对于数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一就是

脱离实际。”教师在教学过程当中多举一些实例，让学生意识到估算在现实生活当中的实际应

用，感受到生活离不开估算，比如我们去超市买东西，虽然不记得每一件商品的具体价格，但

也记得大约的价格，付款后发现，实际收款价格比自己预估的价格高出来不少，核对购物小票

发现，7元多的商品被收了70多块钱，估算一些帮助我们及时挽回了自己的经济损失，还有

估计校园里某一棵树的高度，去餐厅点餐时预先估计好餐费以免超出预算，付款时才发现自己

钱没带够等等，让学生意识到其实生活中处处用得到估算的技巧，以此点燃学生学习估算的兴

趣。

其次受传统思想影响，学生一看到题目就会运用精准性较强的笔算，所以教师可设计一些

题目让学生分别通过笔算和估算的方法进行解答，比如比较 和 的大小，学生会发现精准计算