青岛版小学数学三年级下册 第3课时 实践活动 饮水情况调查

2023年10月31日发(作者：外国人眼中的中国富二代)

实践活动——饮水情况调查

教学内容：青岛版小学数学三年级下册P82—83页内容。

教学目标：

1. 引导学生采用辩论会的形式，促使学生应用学过的统计及相关知识，学

会搜集信息、整理信息，培养学生利用信息分析和解决问题的能力，提高学生的

数学素养。

2. 了解水对身体的影响，养成适量饮水的习惯。

3. 在统计的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用

意识。

4．初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提

高学习数学的兴趣。

教学重难点：运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，

提高学习数学的兴趣。

教具准备：录像、多媒体课件、调查表。

教学过程：

一、拟定导学提纲，自主预习

1.创情板题：

师谈话提问引入：同学们我们知道水是我们生命的源泉，你们是不是只有口

渴了才喝水啊，每天我们喝多少水比较合适呢？我们每天都要喝一定量的水，喝

水与人体的健康有很大的关系，今天我们在这节课中将展开一个关于饮水情况的

调查，师板书课题：饮水情况调查

[设计意图：引导学生交流问题，搜集学生身边的饮水素材直接切入主题，

激发学生对统计图表知识的探究欲望。]

2.出示学习目标：

师：请同学们把自己课前调查的统计表拿出来，现在我们看一看今天这节课

的活动目的。

（1）采用统计调查的形式，应用自己学过的统计相关知识，搜集信息、整

理信息，去解决日常生活中的问题。

（2）利用“日常饮水多少”这个空间与舞台，初步经历调查、分析和决策

的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。

（3）了解水对身体的影响，养成适量饮水的习惯。

3.出示自学指导：

过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。

认真观察课本P82-83页的内容，重点交流课本上讨论的过程，思考：①通

过自己的调查你发现同学们是怎么饮水的？②通过交流你认为水对人身体有什

么影响？③通过调查与交流你有什么收获？④通过调查你有什么想法与建议？

15分钟后开始讨论并汇报交流。

同学们有没有信心完成学习任务？要达到目标离不开同学们努力的自学，下

面我们就根据自学指导进行自学。

4.学生自学：

（1）学生：仔细看书，认真整理调查表。

（2）师：目光巡视，督促学生仔细看书认真整理，特别关注后进生并及时

强调学习常规。

二、汇报交流，评价质疑

（一）课中交流，共同收获

1.交流调查收获

汇报交流：调查同学们每天的饮水情况，并填好统计表。

饮水杯1——23——45——67——89杯及9杯以

数 杯 杯 杯 杯 上

人数

（1）引导：怎样调查省时省力？

小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成上表。

（2）调查：①人一天喝几杯水合适？ ②水对人身体有什么影响？

提示：可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等。并把调查结果做好记录。

[设计意图：本环节放手让学生通过多种途径进行调查，既能功固和应用学

过的统计知识，又能发展学生收集信息、整理信息的能力，并且拓宽学生的视野，

激发学生的学习兴趣，同时，也为下一环节的交流作了充分的铺垫。]

2.小结：师：同学们能从实际出发，根据自己的情况进行调查讨论，形成自

已的调查结果效果很好。

3．分组交流自学指导的问题

出示信息窗主题图。

（1）谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答）

①．展示调查的饮水情况。

谈话：课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填

好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）

②．哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）通过调查、整理，你从

表中发现了什么？

预设：学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。

（2）谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？

①把你调查的结果，先在小组里相互交流。

②交流小组的整理结果，看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。（小

组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。）

（3）谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表

回答）并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？其他组还有不同的

收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）

（4）谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收

获和感想吧！谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）

4．教师小结。

谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交

流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水

分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。

[设计意图：这一环节，教师给学生提供了充分的交流时间与空间，让其畅

所欲言，使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动，让

学生感受调查的意义和必要性，从而体会统计在生活中的应用。]

（二）引发情感，付诸行动。

1．出示情境图

谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和

建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）

预设：生1 水是生命之源，水是人体之本，人体70％由水构成，成人每天

需补充2.5升水，可以说水质的好坏与我们的生命健康息息相关。

生2学生在校饮水问题，一直是困扰学校、家长和社会各界的焦点问题。为解

决这个问题，在全国推行“全国少年儿童健康饮水福利工程”。

2．组内交流。

谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？先独立思考，再小组交流。

预设：学校制定宣传单、网络、黑板报、手抄报„„

3.组间交流。

谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小组回答）

[设计意图：本环节让学生对饮水问题提出自己的看法和建议，能培养学生

的发散思维，。小组合作讨论、交流宣传形式，再次培养学生的合作意识。同时

鼓励学生选用不同形式进行宣传活动，加强了情感教育的渗透，引发学生自觉行

为，并进一步感知数学来源于生活，又应用于生活。]

三、抽象概括，总结提升

师小结：提高全社会对我们同学们饮水问题的重视。把学生饮水如同强调学

生吃早餐、吃营养午餐、提倡喝牛奶一样重要。希望各级领导部门要把学生饮水

纳入各地开展的“护苗工程”、“健康饮水工程”工作中；普及科学饮水知识防

止学生饮水步入误区，提倡科学饮水。

四、巩固应用，拓展提高

师：同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。同学们真了不起，通

过调查对统计的知识有了这么多的收获，现在请同学们选择你喜欢的方式方法，

向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。

使用说明：

1.教学反思：

回顾整节课，我感觉本节课有以下几个亮点：

（1）在调查中拓宽视野。

本节课，从现实生活出发，选取学生身边的事例，遵循了数学源于生活，又

应用于生活的理念。整节课，体现了教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者，

学生是课堂学习的主人。课前让学生进行自主调查，既培养学生的实践能力，又

拓宽了学生的视野。

（2）在交流中增长知识。

本节课给学生提供了两次充分交流的机会，达到资源共享，使学生在交流中

提高能力，在交流中增长了知识。

（3）在分析中培养能力。

通过分析、整理调查获得的信息，培养学生发现问题、分析问题的能力。

（4）本节课，通过“课前调查、整理信息，课中分析交流、谈收获和引导

学生课后进行宣传活动”三个环节的教学，让学生真正感悟数学离不开生活，生

活也离不开数学。

2.使用建议：

人体每天所需水1500毫升至2000毫升，而目前大多数学校虽然向学生提供饮

用水，但孩子们的饮水量很难达到这一标准。许多家长早晨让孩子自己带水，而

且由于带得水少，孩子小或是水热，孩子想多喝又不够；有些家长早晨来不及为

孩子准备水，孩子一早晨嘴都干巴巴的，实在渴了就喝自来水，不利于学生的身

体健康，饮水问题成为家长们的一块心病。虽然饮水是每个孩子每天都要面对的

事情，但孩子们大都是渴了才喝水，对每天喝多少水比较合适、喝水与人体的健

康有什么关系并不关注。“饮水情况调查”实践活动正是基于以上原因，在学生

学习了统计有关知识的基础上安排的。目的是让学生综合运用统计知识，解决身

边的实际问题，提高分析、整理数据的能力；同时，通过调查了解水对身体健康

的作用，养成良好的饮水习惯。

3.需要破解的问题：

由于调查受学生的课前准备、知识储备、语言表达等因素的影响，交流中教

师的调控与点拨作用非常重要，为了更好的完成这样的实践活动，教师应如何引

导学生进行有序、高效的探讨，并提出合理化的饮水建议与意见。