小学数学教师最新招聘试题研究案例分析试题及参考答案

2023年10月27日发(作者：pendulum)

小学数学教师最新招聘试题研究 案例分析试题

二、以下是一名教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：

师：作为有志于大熊猫爱惜的咱们，能不能为“大熊猫栖息

及参考答案

XX资料一、一名教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮忙

地申遗”做一些咱们能做的情形呢？比如设计申遗主题辞或策划

一个爱惜大熊猫的宣传广告。

屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一那么爱

学生归纳了小镇早晨恬静、喧闹、紧张的三个特点后，布置了一

惜大熊猫的公益广告。

次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题

师：有困难吗？教师举个例子。比如，北京XX年奥运会的

来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每一个学生写其中某一

申请主题确实是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，

方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾一起完成。

中央电视台爱惜水资源的公益广告是如此的：“若是人类再不节

动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自

约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是咱们自己的眼泪。”

的任务。

这项任务能够单独完成，也能够小组合作，此刻开始。（几分钟

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

后，教师组织学生反馈。）

答：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的

生:我写了三条：第一条：爱惜大熊猫，别让大熊猫成为灭

思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作

绝动物。第二条，爱惜大自然，让大熊猫欢乐地生活。第三条是，

学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之

别让“活化石”成为博物馆的标本。

间的竞争，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，能够弥补一

师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑）

个教师难以面向有不同的众多学习者的教学的不足，从而真正实

生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。

现使每一个学生都取得进展的目标。合作中的倾听、分享、交流、

师：哈哈，今世朱自清！（笑，掌声）

合作与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的

生：爱惜大熊猫，为中国添一份荣耀！

双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。

师：掷地有声！（掌声）

使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，增进

生：等到大熊猫灭绝的时候，你的经历里是不是还有它的样

彼此的进展。如此就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动

子？

了学生的踊跃性，设计很巧妙。

师：诗一样的语言。 展学生的潜能。这正是新课程所提倡的评判观。让每一个小孩都

生：茂盛箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫…… 取得关切，让每一个小孩的个性得以充分张扬，让每一个小孩都

师：一幅画！一首诗！今世小诗人。 感受到自己是一个伶俐人，表现出评判是为了小孩进展的理念。

的成功成为新的遗憾。 答二：从《在大熊猫的故乡》谈教学评判：

多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。 学生学习内容进程的合作者。教师也时刻在运用自己的评判鼓励、

（掌声） 这位教师已闲熟地把握了点石成金、由表及里等各类教学评

过来吃早饭！”（笑，掌声） 领。如：“哈哈，今世朱自清！”看 随意的评判、赞美。实那么

生：教师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫但也有个别处引导得不够巧妙。

师：成功?那个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很 此课例的教学评判充分的表现了教师是教学内容的组织者、

生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。

生：教师，我那个是一幅画，大熊猫妈妈对小孩说“亲爱的，判并融汇贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评判引

师：哈哈，真好！教师突然感觉这是个绝妙的广告创意。广是在用闻名作家朱自清的声望来鼓励小孩的进步，指导学习运用

告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的小孩说：亲爱的，名人、名家的表达方式来表达。如此的评判产生了壮大的表率示

过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络范成效，这远比“你说得真好，写得真好”评判的准，更有指向

歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来性。

喝小溪水 3、以下是一名教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

场笑声，掌声，气氛烈火) 师：你感觉这是一只如何的乌鸦？

试从课堂教学评判方面谈谈你的观点。 生：它很伶俐，自己想方法喝到水了。

答一：“多一把衡量的尺子就多出一批勤学生”这一理论在 生：乌鸦爱动脑，他想的方法挺巧妙。

这一课堂评判中取得了专门好的落实。教师在评判学生的时候， 生：乌鸦很勤快，渴了的时候处处找水喝。

就要对每一个学生抱以踊跃、热切的希望，并乐于从多角度来评 生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！

判、观看和接纳学生，寻觅和发觉学生身上的闪光点，发觉并进 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生：乌鸦可不能唱歌，叫声很烦人…… 社会的主导价值为前提，应该合情合理。咱们要尊重学生，但绝

见大力赞赏）

你以为那个片段的教学中有哪些优势？存在什么问题？试

加评述。

（教师对每种答案都颔首确信或微笑示意，专门对后四种意对不能抛弃正确的价值引导而是非不分。

XX资料一、一名教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮忙

答：优势：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引

学生归纳了小镇早晨恬静、喧闹、紧张的三个特点后，布置了一

领学生靠近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之

次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题

间成立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是踊跃的，获取的

来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每一个学生写其中某一

信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学

方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾一起完成。

生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同窗对话，实现了

动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自

多元对话的进程。

的任务。

缺点：片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是不

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

是一致，只要不同凡响，教师就给予夸奖，乃至是大力赞赏，容

答：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的

易引发了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯

思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作

一答案的短处无疑起了专门大的推动作用。但咱们应该明确，那

学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之

个地址追求的并非是违抗文本和社会价值观的个性阅读。当学生

间的竞争，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，能够弥补一

的个性化明白得与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师

个教师难以面向有不同的众多学习者的教学的不足，从而真正实

应及时发挥引导作用，使学生取得“正确的价值观”导向。以上

现使每一个学生都取得进展的目标。合作中的倾听、分享、交流、

片断中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，

合作与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的

教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，咱们应该充分看

双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。

到他人的优势，有了如此的提示，学生们就可不能造成价值观的

使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，增进

混乱了。关于学生独特体验的尊重、明白得应该以不违抗文本和

彼此的进展。如此就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动

了学生的踊跃性，设计很巧妙。 子？

二、以下是一名教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：诗一样的语言。

师：作为有志于大熊猫爱惜的咱们，能不能为“大熊猫栖息 生：茂盛箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……

地申遗”做一些咱们能做的情形呢？比如设计申遗主题辞或策划 师：一幅画！一首诗！今世小诗人。

一个爱惜大熊猫的宣传广告。 生：教师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫

惜大熊猫的公益广告。 师：成功?那个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很

屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一那么爱的成功成为新的遗憾。

师：有困难吗？教师举个例子。比如，北京XX年奥运会的多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

申请主题确实是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如， 生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

中央电视台爱惜水资源的公益广告是如此的：“若是人类再不节（掌声）

约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是咱们自己的眼泪。” 生：教师，我那个是一幅画，大熊猫妈妈对小孩说“亲爱的，

这项任务能够单独完成，也能够小组合作，此刻开始。（几分钟过来吃早饭！”（笑，掌声）

后，教师组织学生反馈。） 师：哈哈，真好！教师突然感觉这是个绝妙的广告创意。广

生:我写了三条：第一条：爱惜大熊猫，别让大熊猫成为灭告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的小孩说：亲爱的，

绝动物。第二条，爱惜大自然，让大熊猫欢乐地生活。第三条是，过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络

别让“活化石”成为博物馆的标本。 歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来

师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑） 喝小溪水

师：哈哈，今世朱自清！（笑，掌声） 试从课堂教学评判方面谈谈你的观点。

生：爱惜大熊猫，为中国添一份荣耀！ 答一：“多一把衡量的尺子就多出一批勤学生”这一理论在

师：掷地有声！（掌声） 这一课堂评判中取得了专门好的落实。教师在评判学生的时候，

生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。 场笑声，掌声，气氛烈火)

生：等到大熊猫灭绝的时候，你的经历里是不是还有它的样就要对每一个学生抱以踊跃、热切的希望，并乐于从多角度来评

判、观看和接纳学生，寻觅和发觉学生身上的闪光点，发觉并进 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

展学生的潜能。这正是新课程所提倡的评判观。让每一个小孩都 生：乌鸦可不能唱歌，叫声很烦人……

取得关切，让每一个小孩的个性得以充分张扬，让每一个小孩都 （教师对每种答案都颔首确信或微笑示意，专门对后四种意

感受到自己是一个伶俐人，表现出评判是为了小孩进展的理念。见大力赞赏）

但也有个别处引导得不够巧妙。 你以为那个片段的教学中有哪些优势？存在什么问题？试

答二：从《在大熊猫的故乡》谈教学评判： 加评述。

此课例的教学评判充分的表现了教师是教学内容的组织者、 答：优势：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引

学生学习内容进程的合作者。教师也时刻在运用自己的评判鼓励、领学生靠近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之

唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。 间成立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是踊跃的，获取的

这位教师已闲熟地把握了点石成金、由表及里等各类教学评信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学

判并融汇贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评判引生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同窗对话，实现了

领。如：“哈哈，今世朱自清！”看 随意的评判、赞美。实那么多元对话的进程。

是在用闻名作家朱自清的声望来鼓励小孩的进步，指导学习运用 缺点：片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是不

名人、名家的表达方式来表达。如此的评判产生了壮大的表率示是一致，只要不同凡响，教师就给予夸奖，乃至是大力赞赏，容

范成效，这远比“你说得真好，写得真好”评判的准，更有指向易引发了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯

性。 一答案的短处无疑起了专门大的推动作用。但咱们应该明确，那

师：你感觉这是一只如何的乌鸦？ 的个性化明白得与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师

生：它很伶俐，自己想方法喝到水了。 应及时发挥引导作用，使学生取得“正确的价值观”导向。以上

生：乌鸦爱动脑，他想的方法挺巧妙。 片断中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，

生：乌鸦很勤快，渴了的时候处处找水喝。 教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，咱们应该充分看

生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！ 到他人的优势，有了如此的提示，学生们就可不能造成价值观的

3、以下是一名教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段： 个地址追求的并非是违抗文本和社会价值观的个性阅读。当学生

混乱了。关于学生独特体验的尊重、明白得应该以不违抗文本和彼此的进展。如此就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动

社会的主导价值为前提，应该合情合理。咱们要尊重学生，但绝了学生的踊跃性，设计很巧妙。

对不能抛弃正确的价值引导而是非不分。 二、以下是一名教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：

师：作为有志于大熊猫爱惜的咱们，能不能为“大熊猫栖息

XX资料一、一名教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮忙

地申遗”做一些咱们能做的情形呢？比如设计申遗主题辞或策划

一个爱惜大熊猫的宣传广告。

屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一那么爱

学生归纳了小镇早晨恬静、喧闹、紧张的三个特点后，布置了一

惜大熊猫的公益广告。

次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题

师：有困难吗？教师举个例子。比如，北京XX年奥运会的

来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每一个学生写其中某一

申请主题确实是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，

方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾一起完成。

中央电视台爱惜水资源的公益广告是如此的：“若是人类再不节

动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自

约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是咱们自己的眼泪。”

的任务。

这项任务能够单独完成，也能够小组合作，此刻开始。（几分钟

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

后，教师组织学生反馈。）

答：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的

生:我写了三条：第一条：爱惜大熊猫，别让大熊猫成为灭

思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作

绝动物。第二条，爱惜大自然，让大熊猫欢乐地生活。第三条是，

学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之

别让“活化石”成为博物馆的标本。

间的竞争，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，能够弥补一

师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑）

个教师难以面向有不同的众多学习者的教学的不足，从而真正实

生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。

现使每一个学生都取得进展的目标。合作中的倾听、分享、交流、

师：哈哈，今世朱自清！（笑，掌声）

合作与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的

生：爱惜大熊猫，为中国添一份荣耀！

双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。

师：掷地有声！（掌声）

使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，增进

生：等到大熊猫灭绝的时候，你的经历里是不是还有它的样就要对每一个学生抱以踊跃、热切的希望，并乐于从多角度来评

子？ 判、观看和接纳学生，寻觅和发觉学生身上的闪光点，发觉并进

师：诗一样的语言。 展学生的潜能。这正是新课程所提倡的评判观。让每一个小孩都

生：茂盛箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫…… 取得关切，让每一个小孩的个性得以充分张扬，让每一个小孩都

师：一幅画！一首诗！今世小诗人。 感受到自己是一个伶俐人，表现出评判是为了小孩进展的理念。

的成功成为新的遗憾。 答二：从《在大熊猫的故乡》谈教学评判：

多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。 学生学习内容进程的合作者。教师也时刻在运用自己的评判鼓励、

（掌声） 这位教师已闲熟地把握了点石成金、由表及里等各类教学评

过来吃早饭！”（笑，掌声） 领。如：“哈哈，今世朱自清！”看 随意的评判、赞美。实那么

生：教师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫但也有个别处引导得不够巧妙。

师：成功?那个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很 此课例的教学评判充分的表现了教师是教学内容的组织者、

生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。

生：教师，我那个是一幅画，大熊猫妈妈对小孩说“亲爱的，判并融汇贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评判引

师：哈哈，真好！教师突然感觉这是个绝妙的广告创意。广是在用闻名作家朱自清的声望来鼓励小孩的进步，指导学习运用

告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的小孩说：亲爱的，名人、名家的表达方式来表达。如此的评判产生了壮大的表率示

过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络范成效，这远比“你说得真好，写得真好”评判的准，更有指向

歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来性。

喝小溪水 3、以下是一名教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

场笑声，掌声，气氛烈火) 师：你感觉这是一只如何的乌鸦？

试从课堂教学评判方面谈谈你的观点。 生：它很伶俐，自己想方法喝到水了。

答一：“多一把衡量的尺子就多出一批勤学生”这一理论在 生：乌鸦爱动脑，他想的方法挺巧妙。

这一课堂评判中取得了专门好的落实。教师在评判学生的时候， 生：乌鸦很勤快，渴了的时候处处找水喝。

生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！ 到他人的优势，有了如此的提示，学生们就可不能造成价值观的

生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 混乱了。关于学生独特体验的尊重、明白得应该以不违抗文本和

生：乌鸦可不能唱歌，叫声很烦人…… 社会的主导价值为前提，应该合情合理。咱们要尊重学生，但绝

见大力赞赏）

你以为那个片段的教学中有哪些优势？存在什么问题？试

加评述。

（教师对每种答案都颔首确信或微笑示意，专门对后四种意对不能抛弃正确的价值引导而是非不分。

答：优势：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引

领学生靠近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之

间成立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是踊跃的，获取的

信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学

生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同窗对话，实现了

多元对话的进程。

缺点：片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是不

是一致，只要不同凡响，教师就给予夸奖，乃至是大力赞赏，容

易引发了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯

一答案的短处无疑起了专门大的推动作用。但咱们应该明确，那

个地址追求的并非是违抗文本和社会价值观的个性阅读。当学生

的个性化明白得与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师

应及时发挥引导作用，使学生取得“正确的价值观”导向。以上

片断中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，

教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，咱们应该充分看