数学新课程标准心得体会(精选17篇)

2023年10月26日发(作者：sonnets)

数学新课程标准心得体会

数学新课程标准心得体会（精选17篇）

数学新课程标准心得体会 篇1

最近，再次认真学习《小学数学新课程标准》，我对《新课标》

有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，

又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中

学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：

一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知

识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的

培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学

中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所

表现出来的情感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过

程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合

作者。《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习

方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景

出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探

索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，

同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。

五、建立新的评价机制

根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还

要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习

过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合

评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进他们更好的发展，这

的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生

感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学

习中。

三`在自主合作中体验数学的探索。

实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合

作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识

和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自

我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握

了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习

的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，

密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在

研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受

“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

数学新课程标准心得体会 篇3

《小学数学新课程标准》中提到了四大数学内容。即数与代数、

一个给学生提供动手实践机会的课堂，上课由“听”转变为“做”。

学生不再是一个被动的学习者，而是数学学习的主人，教师也由指导

者转变为组织者、参与者与合作伙伴。让每一个学生通过动手操作对

所学知识产生深刻的体验，理解新知识的形成与发展，并且体会数学

学习的过程与方法。这样学生会喜欢学，并且主动去学

2、培养他们独立思考、合作交流的习惯。数学是一门思考性极强

的学科，教师在数学教学中应该创设与学生生活密切相关的情境激发

学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学。然后教师引导

学生把动手和动脑有机的结合起来，使学生积极开动脑筋、乐于思考、

勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。那么

在一次次的动手实践中、在一次次的探索与交流中，学生会越来越活

泼、越来越可爱，我们将一同感受着知识的滋养。3、灵活运用现代信

息技术进行辅助教学。在课堂上，我们可以使用多媒体教学，把那些

这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。而新课标则确立了学生

在学习中的主体地位，以学生的发展为主。数学教学的关注重点的不

再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。对于学习过

程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动

并且更富有创造力和想象力。

二、在生活实践中体验数学的价值。

生活即数学。新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得

必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未

来社会生活的需要。因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，

还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样

的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识

读了《小学数学新课程标准》后，使刚刚走上讲台的我略感压力！

只有成为了一名教师，才真正了解老师的责任和辛苦。教师不再是

“一桶水”，而是要终身学习，是源源不断的“小溪流”；教师不再

是仅仅评价其知识水平的高低，更重要的是教学水平的高低；教师不

仅仅是教会学生知识点，更应该培养学生的自我学习能力……感受到压

力的同时，我也非常惊喜，这正是我喜欢的工作，有挑战有创新。以

管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，

或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾

夺主”的情况还是显而易见。其实，数学教学是引导学生在已有的基

础上去感受体验、探究发现，真正培养学生的自学探究能力。但学生

的自学探究，绝不能采取放羊式的自我学习，必须在老师的引导、师

生的讨论下进行。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，教师要不

断学习新知识、新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教

学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、

理解数学和发展数学。

数学新课程标准心得体会 篇6

对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习

结合起来，让学生熟知。亲近。现实的生活数学走进学生视野，进入

数学课堂，使数学教材变的具体。生动。直观，使学生感悟，发现数

学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学

作用意识。

—、例题生活化，学生易懂易学。

荷兰数学教育家汉斯。弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存

在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转

化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学

生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”

的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，

在教学：“你喜欢什么电视节目？”的实践活动课中，事先真正让学

生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体会到收集，整理信

息方式，了解某些具有倾向性的现象，明白男生比女生更喜欢体育节

目，学生比家长更喜欢挑战800等。通过这样的活动，提高学生收集

信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内回报交

流过程，也是数学交流提高过程。

2、与生活问题相结合。

《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出

有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引

进相关的生活问题，使学生学用结合。例如：在教学：长方体和正方

体表面积”后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和

宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜

索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学

生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。

新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都

能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是

学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主

动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基本理

念之三是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者

有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从

单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客

观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。

新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识

和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创

新，实现课程改革的既定目的。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑

筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客

观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，

让学生享受快乐数学。

数学新课程标准心得体会 篇9

10月末我随辽宁省教育厅高中处组织的省普通高中教育教学改革

定的冲击，但通过和省厅领导及基础研讯中心同志的交流，发现辽宁

省出台的文件，已经可能性地规避了这些问题。作为基层学校的管理

者和一线教师，不应该有所恐惧。如果我们有恐惧，肯定会把这种恐

惧传递给学生和家长，就会带来整个社会的恐慌。只要我们认真宣传

引导，精心的安排学校的活动，会减少因改革而对教学带来的负面影

响。从青岛十五中就能看出分层走班教学，并不是因为新高考而进行

的。要想提高课堂教学的针对性和精确性以及科学性，为了达到因材

施教的目的，就得分层走班教学。借着这次改革的机会，可能会从深

层次上推动课堂教学改革。改革一定会对学校的发展带来机遇和风险，

抓住这次机遇，学校就会有新的发展，没有抓住这次机遇，学校就可

能停滞不前甚至落后。

1、规划好适合学校特点的课程设置

2、为分层走班做好硬件的准备

3、做好自己学校分层走班的方案

4、抓紧时间培训学校教师

总之这次调研学习收获很多，回来后要认真的消化理解，为我校

的新高考做好准备。

数学新课程标准心得体会 篇10

通过暑假小学数学新课程标准培训，我学习到了许多教学的方法，

解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。

苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，

学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念

下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念：通过让

学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过

程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的

情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学

二、准确把握教师角色，建立和谐融洽的师生关系

教师要解放自身思想，转变教育观念，转变自己的角色，努力营

造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。学生是学习的

主人，在课堂教学中只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发

挥学生的主体作用，让学生在课堂中获取本领，真正有效地提高小学

数学课堂效率。例如在教学中，遇到一些疑难问题时，老师先不告诉

学生而让学生去思考去讨论。“学以思为贵”，爱因斯坦说：“学习

都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使

用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学．

教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学

生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活

动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感

体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流．

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性

活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投

入到探索与交流的学习活动之中。

这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力．为了使

学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提

出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，

强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。

掉传统教育方法,领悟真正的新课改精神。

众所周知我国基础教育取得不小成绩,但我们传统的教育方针,也只

能培养“传统人才”而扼杀了学生积极主动、创造、创新等好的一面。

新课改倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把 “以学生发展为本”

作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动

参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习习惯,在获得知识和

技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。数学教育目的就是让每

个人能掌握有用的数学，从数学教育中尽可能多的得到益处。数学教

师作为新课改的具体实施者，应尽快领悟到新课改的精髓，在思想和

行为上尽快转变，从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学数学

的方式。

一、转变教育思想

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传

授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动，“以纲为纲，以

本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻

研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学

目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。

实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转

的活力。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，

以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学

生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学

生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学

关系的形成。

（1）教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、

引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造

者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于

对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结

论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

（2）教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，

而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人

课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成

一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科

学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的

认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多

元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的

河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发

展。

二、学习模式的多元化。

也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一

个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能

得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活

的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破

常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处

于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德

情操、等都会受教师潜移默化的影响。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分

的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，

经历”与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，使学生善于倾

听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受

他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学

1、认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切

实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文

精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确

立数学教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体数

学素养，注重提高学生的数学实践能力，积极倡导、促进学生主动发

展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学

习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联

系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材

的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步

和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课

程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，

根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教

4、内容设计要有一定的弹性；

5、重要的教学概念与教学思想宜体现螺旋上升的原则；

6、关注各部分内容之间的联系与综合；

7、介绍有关的数学背景知识。

我感受到：新教材特别关注学生的全面发展。由的同时，更加关

注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童

真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学

生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的

就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手

段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从

而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、

深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，多学习，

让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

数学新课程标准心得体会 篇16

形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它

是学生参与数学活动的重要方式。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这

些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学

生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教

师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注

学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教

让学生轻愉快的学数学。

数学新课程标准心得体会 篇17

这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，收获很大，感触很

多，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的

发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让

学生享受“快乐数学”。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育

观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从

生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数

学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。下面谈一下自己的感受：

一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念

律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的

三维目标。

三、教师必须改变旧的评价体系

以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价

学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出

了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，