小学数学高效课堂的心得体会(通用5篇)

2023年10月26日发(作者：布蕾克 莱弗利)

小学数学高效课堂的心得体会

小学数学高效课堂的心得体会（通用5篇）

我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可

以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。一起来学习

心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的小学数学高效课堂

的心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮

助。

小学数学高效课堂的心得体会1

通过一学期的学习实践，我感触非常深。我感觉我的课堂离高效

还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所

以需要改，需要进步。在此谈谈自己的一点体会。

一。从观念入手，进一步提高业务素质。

构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要

有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识

其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激

励。

三、学生学习习惯的培养

1、课前预习的习惯。

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为

什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有

的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习的习惯。

上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要

端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有

的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目

视黑板；老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问

句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到不放弃、不抛弃、不

离弃。那就要我们用正确的`眼光去看待他们。就需要我们多去关注他

们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课

后作业分层设计，比如：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，

可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能

吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、

成功感。总之，“防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，

我们就要做到“防患于未然”。

著名教育家夏乞尊也曾说：教育上的水是什么，就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总

逃不出一个空虚。因此，“爱学生”是教师的一项光荣而神圣的职责，

也是教师教书育人的一个重要一环。点亮学生的心，建立平等的对话

关系，使师生又方在融洽的关系中交流和沟通，就能收到事伴功倍的

教育效果。

很多人认为老师在学生面前必须板着脸，这样才能威信。其实微

笑的力量才是无穷的。小学生比较容易受情绪影响，老师冲他一瞪眼，

他就会不知所措，反过来老师的一个微笑，会让他身心愉悦，信心倍

增。小学生天真无邪，他们就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真

诚的关心和爱护。因此，我们要主动接近学生，了解学生，关爱学生，

做学生的贴心人和朋友，帮助学生排忧解难，让学生感受关爱。为学

生“搭桥”是爱，微笑是爱，宽容也是爱，爱的力量是神奇的，老师

大会安排两节示范课，一节常规课。会议首先抽签产生第三节授

课教师（因为一周前就要求与会教师做好准备）。第一节是陶然小学

曾光上的五年级“分数的意义”；第二节是德兴小学王庆云的四年级

“三角形的分类”；第三节是柏榆小学崔佳的二年级的“数学广角—

—推理”。前两节示范课上的特别成功，教师教材理解透彻，授课条

理清晰，教法灵活，学生乐学，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。

可以说这两节课真正体现了小学数学的高效课堂，确实是两节标准的

示范课。值得一提的是第三节授课教师，由于参会前有准备，所以这

节课也是一节成功的数学课，教师素质非常好，特别是与学生配合很

融洽。总之三节课都很好的达到了预期效果。

授课结束后，与会教师互动研讨。这个环节教师积极发言，各抒

一、高效课堂重视课前的备课

（1）认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的

身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要

求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照

《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟

打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信

心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战

胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三

维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三

个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、

差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不

同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证

课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我

我们认为，课堂教学的整个活动过程是由教师和学生两个活动的

个体直接参与下进行的。两者是一个双方共同活动的双边活动。师生

双方是相互依存、相互影响、互为主客体的辩证关系。要想取得最佳

的教学效果，关键在于能否遵循这条规律，实现教与学的最佳结合。

课堂教学最优化就在于教师能否紧紧地把握住这种辩证统一的关系，

使学生的主体作用在教师的主导作用下，得到充分地发挥。为此，我

们在数学课堂教学最优化的实践中始终朝着优化教与学的关系，以教

导学，以教促学的目标努力，使学生在掌握基础知识的同时获取基本

的学习方法，在学会中掌握会学的本领。三、课堂教学是一个动态发

小组合作，而是老师们都注意把握了小组合作学习的时机，真正需要

合作学习的时候采取小组合作学习，真正有效地促进学生知识的发展

和能力的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？

下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。

一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。

教师要在有利于突出重点和突破难点时，巧妙地设置问题组织学

生开展讨论。《认识几分之一》这课的教学重点是使学生理解把一些

物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表

示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬

梅老师为了突出重点、突破难点，在引导学生认识4个桃的之后，为

了引导学生认识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，根据要求分

一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；

引导学生仔细观察分桃的过程，有没有什么发现；最后组织学生小组

讨论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？

通过组内操作、交流、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一

个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些

物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，

有效地突出了重点，帮助学生克服了难点，为学习分数的意义奠定了

基础。

二、动手操作时，开展小组合作学习。

小学数学《圆的周长》一课是学生在已经学习了长方形、正方形、

三角形等平面几何图形的基础上进行新知识学习的。本课的重点是通

过渗透转化思想，使学生能利用旧知识，自主推导出新知识。在动手

操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操

作、共同成功的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学《圆的周长》时，

虽然课前学生根据老师精心设计的预习单进行了预习，但在课堂上还

是组织学生在小组中合作、展示、交流测量圆的周长的方法，并且算

出圆的周长与直径的商，发现圆的周长和直径之间的关系。

四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。

数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想

能力毕竟有限，很难多角度、全面地去思考，这种情况下开展小组合

作学习也是很有必要的。比如刘耀兵老师在教学《倍的认识》一课时，

教师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，

红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让学生猜猜蓝花

是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内交流，小

组长注意收集不同的想法；最后再进行全班交流，发现蓝花的朵数可

以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的

12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老师在教学《认

识几分之一》这一课上，教师设计了“如果有6个桃子，可以平均分

给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，

也采取了小组合作学习的形式，学生通过讨论、操作发现有3种不同

的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只

小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这

些桃的。学生在这样的小组学习中共享智慧、互相启迪，有效提高学

生全面分析、解决问题的能力。

总之，合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作学习有

效地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学

中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的

主体地位、有效地促进学生知识的发展和能力的提高，也才能真正发

挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！

小学数学高效课堂的心得体会5

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，

促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理

念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂

可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应

当注意哪些问题呢？下面我分享一下自己的观点。

一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境

陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：

（1）解放儿童的头脑使他们能想；

（2）解放儿童的双手使他们能干；

（3）解放儿童的眼睛使他们能看；

（4）解放儿童的嘴使他们能说；

（5）解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；

（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴

的干的事情。

陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是

要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，

三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去

新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是

思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定

位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是学生学习的组织

者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场