初中初一七年级上学期上册数学学科教学计划,教学方案

2023年10月26日发(作者：secretary)

初中初一七年级上学期上册数学学科教学计划,教学方案

七年级数学教学计划(上)

一、学生情况分析

本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课

程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效

率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率

高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思

维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法

指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问

题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其

学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，

识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适

应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际

问题中的数量．

2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理

解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号

内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数

与形两方面考虑问题的方法．

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并

能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．

4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三

步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近

似数与有效数字的概念．

第二章 一元一次方程

1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画

现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，

认识从算式到方程是数学的进步．

2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方

程的解法．

3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉

解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中

蕴涵的化归思想．

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关

系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模

型的思想．

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一

元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问

题、解决问题的能力．

第三章 图形认识初步

1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的

几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、

圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中

抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系．

2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、

球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的

展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一

步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图

形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．

3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；

结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解

两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段

的中点的概念，会画一条线段等于已知线段．

4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌

握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角

度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分

线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角

的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)．

5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的

图形，会用语句描述简单的图形．

6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间

与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究

几何图形的意义．

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活

动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识．

第四章 数据的收集与整理

1．了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单的

调查问卷收集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信息．

2．初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想．

3．掌握划记法，会用表格整理数据．

4．进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用．

5．能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的

优越性．

6．从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历

数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生

产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度．

三、进度安排

教学内容 课时

1．1正数和负数 2课时

1．2有理数 4课时

1．3有理数的加减法 4课时

1．4有理数的乘除法 5课时

1．5有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2．1从算式到方程 4课时

2．2从古老的代数说起——一元一次方程的讨论

4课时

（1）

2．3从“买布问题”说起——一元一次方程的讨论

4课时

（2）

2．4再探实际问题和一元一次方程 4课时

小结 2课时

3．1多姿多彩的图形 4课时

3．2直线、射线、线段 2课时

3．3角的度量 3课时

3．4角的比较和运算 3课时

小结 2课时

4．1喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例 2课时

4．2调查中小学生的视力情况——全面调查举例 2课时

4．3课题学习 1课时

小结 2课时

四、奋斗目标

达到学校要求的目标，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。

五、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思

考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的

过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，

培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法

的渗透，关注数学文化。

4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世

界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动

手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图

一、指导思想：

义务教育阶段的数学课程,出发点是促进学生全面、持续、和谐发

展.遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有生活经验出发,使学生获

得对数学理解的同时在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步

和发展。

二、学生情况分析：

本期担任七年级（3）班数学教师，学生44人。七年级学生往往

对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听

课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，

效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中

的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行

思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱

的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法

与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶

段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不

能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

三、教材章节分析

第一章 丰富的图形世界：本章主要介绍了一些常见的立体图形的

基本特征，以及他们的截面形状、三视图的画法、展开图等方面的重

要知识，这部分内容展示了人们认识几何图形的过程，即由体到面、

由面到线、由线到点的实际认识过程，学好本章对以后的几何学习有

着积极的意义。根据实物的形状想象出几何图形，再由几何图形想象

出实物的形状，并进行几何体与其三视图、展示图之间的转化，有效

的发展空间观念，通过实际操作、识图、画图等技能的训练，丰富了

观察、操作，想象、概括等数学活动的体验。

内容介绍：(1)章前图的目的和使用。(2)生活中的立体图形性质的

认识过程。用自己的语言充分地描述——点、线、面之间的关系——

通过操作归纳出比较准确的数学语言——更好地想像图形。(3)点线面

的处理。(4)展开与折叠的目的与处理(想和做的关系：先做后想——先

想后做) (5)截一个几何体的目的和处理。(6)从不同方向看的处理，三

视图的要求。(7)第20页多种策略的处理。(8)平面图形的定位，第23

页做一做。(9)回顾与思考的要求和处理。

教学中应注意的几点：(1)充分挖掘图形的现实模型，鼓励学生从

现实世界中“发现”图形。

(2)充分让学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形

的经验和数学活动经验，发展空间观念。其中，动手操作是学习过程

中的重要一环——在学习的开始阶段，它可以帮助学生认识图形、发

展空间观念，以后，它可以用来验证学生对图形的空间想像。因此，

学习之初，应鼓励学生先动手、后思考，以后，则应鼓励学生先想像，

再动手。(3)应有意识地满足学生多样化的学习需求，发展学生的个性。

如开展正方体表面展开、棱柱模型制作等的教学。

第二章 有理数及其运算：本章是在小学的基础上对数域进行扩充，

由于生活实际的需要而引入负数，从而使数的范围扩大到有理数，进

而自然的探究有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则和运算律，

以及他们混合运算的方法。学习本章的内容应多联系正数的运算方法

和运算律，并在实际应用中加深对知识的理解和掌握。

内容介绍：(1)有理数的引入——数怎么不够用了。(如正、负数的

定义) (2)通过数轴、相反数、绝对值等内容启发学生的思考。(3)计算

方法的多样化(如第42页) (4)有理数加减法的设计思路：先整数后分数，

引导学生自己探索解决方法、探索规律。第56页：代数和的渗透——

注重实质、淡化形式。解决实际问题：第62页。(5)例题的教学(如第

49页)。(6)数感的培养(如第53、62页)。(7)习题的灵活处理(如第55

页)。(8)有理数乘法法则的处理。(9)有理数乘方的处理：注重对乘方

意义的理解。(10)24点游戏——多种方式训练学生的基本运算能力。

(11)计算器的使用——解决实际问题和探索有趣的规律。(12)回顾与

思考的处理。

教学中应注意的几点：(1)有理数概念和运算含义的教学应尽量从

实际问题引入，注重对运算含义的理解。(2)鼓励学生自己归纳运算法

则和运算律。自己的思考与表达——交流，形成较为规范的语言——

规范的语言。(3)注重估算，提倡算法多样化，删除繁难的笔算、实际

问题和数学规律中出现的复杂运算，应鼓励使用计算器。(4)注重运用

有理数及其运算解决实际问题。(5)注重实质、淡化形式(代数和的处

理)。

第三章 字母表示数：“字母表示数”是在学生学习了用字母表示

运算律、计算公式和常见数量关系的基础上进行的，这部分知识具有

代数的基本特征。用字母表示数是有特殊到一般的抽象，是中学数学

中重要的代数方法，认识到用字母表示数具有一般性便于问题的研究

和解决，由此产生出从算术到代数的认识飞跃，并为以后的代数学习

奠定基础，从确定的数到用字母表示数，是数概念的进一步抽象。本

章的重点是列代数式与合并同类项，难点是列代数式和去括号，其中

同类项的概念和合并同类项法则是整式运算的基础。

内容介绍：(1)字母能表示什么：目的、处理。(2)代数式的重点：

符号论、赋予意义。(3)代数式求值的重点：程序的思想(对应)、实际

背景、寻找规律。(4)合并同类项法则的处理。(5)去括号法则的处理。

(6)代数式运算：适度训练、实际背景、验证规律。(7)探索规律的目的

和处理。(8)回顾与思考的处理。

教学中应注意的几点：(1)提供充分的探索规律的活动，使学生经

历符号化的过程。(2)通过丰富的例子使学生经历语言叙述到代数式表

示、代数式表示到语言叙述的双向过程。(3)抓住代数式(符号化、赋于

意义)、代数式求值(实际背景、寻求规律)、代数式运算(适度训练、验

证规律)的重点。(4)注意所学内容的螺旋上升，避免“补充”内容(整

式与整式运算的处理)。

第四章 平形图形及其位置关系：本章是初中平面几何的起始内容，

对几何知识的学习起奠基作用，线段、射线、直线和角是组成几何图

形的基本元素本章将在对直线和角的认识的基础上学习平行、相交和

垂直，力求通过对本章的学习来系统了解平行与垂直的概念及其性质

为今后的学习做好铺垫，同时本章还力求通过对七巧板的制作与拼图

来帮助学生了解平行、垂直、相等、平分的关系。

内容介绍：(1)“线”的丰富背景。(2)线段的运算书写形式的淡化。

(3)角的处理：多种活动形式、对度分秒复杂换算的淡化。(4)平行、垂

直的多种活动形式、发现一些基本的性质。

(5)七巧板、图案设计的目的和处理。

教学中应注意的几点：(1)充分挖掘和调用与所学内容密切相关的

现实背量，尽可能从学生感兴趣的话题出发，在恰当的问题情景中进

行教学。(2)让学生经历观察、测量、折纸、简单模型操作、画图与图

案设计等活动过程，积累活动经验，建立空间观念，不宜用教师的演

示代替学生的动手操作。(3)在操作活动中，鼓励他们发现规律，发展

有条理地思考，表达自己所发现的规律。

第五章 一元一次方程：本章的内容可分为两大部分，第一部分是

方程、一元一次方程的概念，等式的性质和一元一次方程的解法；第

二部分是丰富的实例，建立一元一次方程，运用方程解决实际问题，

展现运用方程解决实际问题的一般过程。一元一次方程在内容和形式

上最基本最简单，是继续学习其它方程的基础，一定要扎扎实实的学

好本章的内容。

内容介绍：(1)方程模型的重要性。(2)等式的性质与解方程。(3)

解方程与解决实际问题尽量结合。 (4)方程的应用——抓住等量关系，

淡化人为分类。日历中的方程——寻找超律、不同的设未知数的方法。

我变胖了等——运用列表、画线段图答明确等量关系。讨论用方程解

决实际问题的一般步骤、核心(等量关系、对解的检验和解释)。应用问

题的进一步开发。

教学中应注意的几点：(1)设置丰富的实际问题，使学生经历模型

化的过程。(2)引导学生总结运用方程解决问题的过程，分析实际问题

中的等量关系，不宜人为地分类。

第六章 生活中的数据：我们在生活中经常要收集数据，数据能够

帮助人们了解情况、发现规律、作出决策。本章通过对实际问题的讨

论，通过收集、整理、描述和分析数据的活动体会数据的作用，更好

的理解数据所表达的信息，发展自己的数感和统计观念。本章主要内

容是了解生活中较大的数据和用统计图处理数据的知识。其中包括利

用熟悉的事物感受大数的意义，并学会用科学记数法表示大数，理解

三种统计图的不同特点，并能根据实际情况选择合适的统计图来描述

数据。

内容介绍： (1)“100万有多大”的目的和处理。(2)科学记数法的

处理和重点(实际背景、与大数感受相联系)。(3)统计图学习的重点(融

于统计过程中，注重对统计图特点的理解及运用适当的统计图表示数

据)。(4)开展丰富的调查活动(如第188、196页——学生的作品)。

教学中应注意的几点：(1)重视大数的现实意义以及对大数的感受，

鼓励学生从多种角度去感受大数，估计大数和表示大数。(2)注重使学

生从事数据处理的过程：收集、整理、描述和分析数据、作出决策或

预测，将统计图的学习放在解决问题的情境中，作为数据处理过程中

的一部分。(3)应挖掘学生生活中的素材，教学中所采用的问题情境应

尽量来源于实际，问题的解答要符合实际，使学生体会数学与现实世

界的紧密联系。(4)注重学生实践活动，特别是小组合作的活动，鼓励

学生通过自己的思考、调查以及与同学、教师的讨论，寻求合理的答

案，获得数学活动的经验。(5)注意对所学内容的理解，避免将对大数

的感受过程处理成机械的计算，避免让学生死记制作统计图的步骤。

(6)鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，重视其他课程资源(如信息技

术、各种媒体)的开发与利用。

第七章 可能性：本章是中学阶段“概率”内容的起始课，这部分

内容是又是义务教育阶段唯一培养学生从不确定的角度来观察世界的

教学内容，让学生了解可能性是普遍的，有助于我们理解生活适应生

活，所以本章地位特殊，意义重大。本章的主要内容是事件的必然性，

不可能性，以及不确定事件的可能性大小，为今后继续学习概率统计

知识打下基础。

内容介绍：(1)不确定事件的引入、对游戏的充分讨论。(2)对随机

实验（摸球游戏、转盘游戏）的重视。(3)第205页对调查数据的经验。

(4)随机实验中学生经验的积累（谁转出的四位数大），在教学中考察

学生的随机观念及随机观念的内涵的理解。

教学中应注意的几点：(1)对于随机事件，学生往往存在着一些经

验，教师应及时了解并加以引导。(2)注重引导学生积极参与实验过程，

亲自动手获得实验数据，并与同伴进行交流。这一点对培养学生的随

机观念社非常重要的。(3)注重学生对不确定现象特点的体验，避免过

早进入概率的计算。

四、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思

考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的

过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，

培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法

的渗透，关注数学文化。

4、把握好“丰富的图形世界”的有关内容的要求。充分利用现实

世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的

动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识

图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视

几何语言的培养和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味

追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。

突出统计思想；选择真实素材进行教学；

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器、课件，丰富学习

五、进度安排

教学内容课时

第一章 丰富的图形世界9课时

第二章 有理数及其运算17课时

第三章 字母表示数9课时

期中考试5课时

第四章 平形图形及其位置关系8课时

第五章 一元一次方程12课时

第六章 生活中的数据6课时

第七章 可能性5课时

期末考试5课时

一：班级学生基本情况分析

学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，

对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，

无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这

就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进

一步认识；在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的

转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，

无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得

到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时

改正作业等，都应得到强化。一般来说，大部分学生对数学是很感兴

趣的，但仍有部分学生对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；

对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解

宜慢，使学生适应初中的学习生活。

二：学期教学总目标

以十六大精神为指针，全面贯彻党的教育方针，积极落实《数学

新课程标准》的改革观，20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变

化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用

范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世

界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判

断，同时为 人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一

种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模

型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、

和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学

的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对

数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步

和发展。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展

性，使数 学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都

能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

三：本册教学基本内容说明

第一章 从自然数到有理数

这部分内容是以通俗易懂的语言、丰富有趣的数学问题、著名数

学家的生平史料等内容，让学生在极其轻松的氛围中，与数学交朋友，

学会做一些简单的数学问题，使学生初步认识到数学与现实世界的密

切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识，使学生对数学产生一

定的兴趣，获得学好数学的自信心，产生继续学习的欲望。这部分内

容在小学数学和中学数学的联系中起到承上启下的作用，这为学生以

后初中数学各部分的内容作了一个有益的铺垫。

第二章 有理数的运算

这部分的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方

运算，并配合有理数的运算学习近似数和有效数字的基本知识，以及

使用计算器作简单的有理数运算。

这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学知识基

础着手，提出问题，引导学生自主地发现新的有理数的一些概念，探

索有理数的数量关系及其规律。在方法上采用了由具体特殊的现象发

现一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，

初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简单问题的方法。

同时适当控制练习和习题的难度，引人计算器，避免不必要的烦琐的

计算。

这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好

一个铺垫，而且是整个初中（7～9年级）数学“数与代数”内容中关

于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学

生更好地学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内

容，可以说这部分内容是整个初中数学学习的重要基础，因此这部分

内容是本学期教学内容的一个重点。

第三章 实数

这部分的主要内容有数的开方、平方根、立方根、无理数和实数

及其运算。从有理数到实数是数的第二次扩展，经本章的学习，已完

成了7～9年级数的扩展。本章避开了涉及二次根式的内容，数系经过

扩展，数的运算法则和运算率都没有发生变化，所以学生学习上不会

有困难。

第四章 代数式

这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有理

数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值、整式、单

项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概

念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括

号的法则，最后将这些法则应用于整式的加减。采用了与第二部分内

容相同的设计思想，即从实际问题着手，结合学生已有的生活经验与

已有的知识基础，提出问题，引导学生用字母表示数，实现学生的思

维由数到式的飞跃，并运用类比的思想探索数量关系及其规律，初步

学会表示数量关系的代数工具并用于解决一些简单问题的方法。

这部分内容是整个初中数学“数与代数”内容中关于“代数”学

习的重要基础，也是整个中学阶段“代数”内容的重要基础。掌握好

这部分内容对于学生今后学习分式、方程与不等式、函数等有着极重

要的作用，因此这部分内容是本学期教学内容的又一个重点。

第五章 一元一次方程

这部分的主要内容是一元一次方程的概念、解法及应用。一元一

次方程的概念、解法及其应用是进一步学习其他方程的必需基础，许

多方程最终都化归为一元一次方程来解。一元一次方程在人们的日常

生活和生产实践中有着许多直接的应用。

第六章 数据与图表

这部分的主要内容包括三个部分：数据的收集、数据的表示、可

能还是确定。前两部分是属于统计范畴的内容，后一部分属于概率范

畴的内容，整个内容围绕着真实的数据展开教学。这部分内容在设计

上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让学生通过自主实践操作与

合作探索活动学会数据的收集与表示的简单方法，并用来处理贴近学

生生活的一些问题，养成用数据说话的习惯。这部分内容的引入是为

适应社会发展的需要，让学生初步认识可以帮助人们对大量的数据作

出合理的推断与预测的一种新的研究工具——统计与概率。

第七章 图形的初步认识

这部分的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的立

体图形入手，使学生队物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的

数学图形，学会画简单的立体图形，通过立体图形的展开图介绍立体

图形与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最基本

的图形——点和线的介绍，进而以此为基础介绍角、相交线、平行线

又一个重点。

四、具体措施：

1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据

新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真

制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学

生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考

题，激发学生的兴趣。

3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，

七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能

学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生

更优，差生逐渐赶上。

五：教学课时安排

周次 日期 课时

第一周 9.1-9.4 1.1----1.4

第二周 9.7-9.11 1.5及第一章复习和测试

第三周 9.14-9.18 2.1——2.3（1）

第四周 9.21-9.25 2.3（2）——2.6

第五周 9.28-10.2 2.7——2.8国庆放假

第六周 10.5-10.9 国庆放假及第二章的复习

第七周 10.12-10.16 3.1——3.5

第八周 10.19-10.23 第三章的复习及测试4.1

第九周 10.26-11.1 4.2——4.5

第十周 11.2-11.8 4.6及第四章的复习和测试

第十一周 11.9-11.15 期中复习和期中考

第十二周 11.16-11.22 5.1——5.3（1）

第十三周 11.23-11.29 5.3（2）—5.4及第五章复习和测试

第十四周 11.30-12.6 6.1——6.5

第十五周 12.7-12.13 第六章复习和测试及7.1

第十六周 12.14——12.20 7.2——7.5

第十七周 12.21——12.27 7.6——7.8

第十八周 12.28——1.2 第七章复习和测试

第十九周 1.4—— 期末复习

一、指导思想

坚持教育为学生服务的宗旨,着眼于学生的终身发展,切实做到从学

生实际出发,挖掘学生的学习潜能,以突出学生的个性及特点,创设有助于

学生自主学习的问题情境,努力引导学生通过实践、思考、探索、交流,

获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动地、

主动地、富有个性的学习。关注学生的个体差异,有效的实施有差异的

教学使每个学生都得到充分地发展。在教师间实现资源共享,促进教师

的创新意识,开展个性化教学,提高课堂效率。

二、工作目标

1.以学生为本。备课组以学生的实际为切入点,集体探讨一种学生

易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使

每个学生都学有所获。

2. 组织各位教师认真学习新课标,以适应新形势的需要,同时抓好平

时的课堂教学,课后作业的批改,学生的学习跟踪,备课组活动和集体备课。

每个星期二,定时进行七年级数学备课组的集体备课活动,大家一起讨论

如何处理教材中的重点和难点及细节问题。如何备好、上好每一节课

是我们讨论的重点,如何提高我们七年级的数学成绩上我们讨论的最终

目的。

3.认真学习“教学六认真”和教师考核条例。

4.群策群力各尽所能且分工合作,鼓励老师根据本班实际情况自编

题。科组活动时安排一定时间让经验较丰富的各位老师介绍经验,指导

教学工作,相互虚心学习,借鉴有效的措施提高整体的教学和管理水平,并

强调二次备课,提高课堂教学效率。

5. 组织好同级组互相听课、互相学习、每位老师一学期至少听20

节,工作不满三年的新教师至少听40节,鼓励随堂听课,尤其是对新教师

的听课指导。科组根据情况积极开展示范课,让老师有机会学习、提高。

6.发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的持久性,以达到提

高课堂教学效率的目的。

总之,这个学期,七年级数学备课组要按照学校的要求,认真备课,认

真上课,认真批改作业,认真培优扶差,在教学上有比较大的进步,出色地

完成学校的工作任务。

三、注意的问题

1.注重学生的活动、学习过程,知识的形成过程,即重心前移。注意

评价的方式方法。

2.在教学活动中,鼓励学生思维的多样性,避免评价的统一性。

3.注重教学素材及呈现方式多样化以及数据的真实科学性。

4.关注学生对知识技能的理解与应用;

5. 鼓励学生使用计算器处理复杂数据,注重其他课程资源的开发与

利用。

6. 认真做好镇江市督导室对我校调研的准备工作。

四、校内公开课安排表:

周次开课教师周次开课教师

一、教材分析和重点难点

本学期初一数学教学工作共分为6章，这六章分别是第一章丰富

的图形世界，第二章有理数及其运算，第三章代数式，第四章平面图

形及其位置关系，第五章一元一次方程，第六章生活中的数据。

这几章都比较重要，而且知识点也比较的多，学习的重点是把它

们一步一步的来掌握住，而在这几章中也有很多的难点问题，1、利用

图形来解决简单的实际问题。2、认识并能字母表示算式，初步认识角

并解决实际问题。3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化

“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。

4、培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力，培养学生的

合作交流意识和实践创新能力。总之在每一章中都要与学生一起认真

的来研究学习。

二、教学进度

九月份 21——53页

十月份 54——86页

十一月份 1——20页 86——103页

十二月份 104——133页

一月份 复习考试

三、学生现状分析

本学年我担任初一6班的数学教学工作。这些学生在数学学科上

的基本情况是，从学生原先的成绩来看，这两个班的数学成绩都比较

一般，没有突出的学生，在近日的学习中，后面的学生掌握的非常不

好，基本上对新学的知识不能接受，也可能是刚开学还没有完全适应

过来，以及初中知识比小学有一定的难度，总之从现在而言不是很理

想，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习能力和学习成绩。

四、教学目标及主要措施

（一）体现新课程新理念的策略

1、以学生发展为本，注重学生个性的养成，潜能的开发，能力的

培养和智力的发展。

2、在注重基础知识、基本技能的同时，注意培养学生自主学习的

良好习惯，让学生全面发展。

3、在教学中注意既要使用好教材，又要走出教材，同社会实践相

结合。

4、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。

2、审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指

导。

3、督促和鼓励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证

活动的持续进行。

4、鼓励学生发挥想象力和创造力，在活动中表现自己的见解和表

达自己的观点。

（四）评价策略

1、转变过去只看学生测试成绩的评价制度，建立开放的、多元化

的评价制度。

2、注重学生在研究性学习中的主动性和积极性，通过学生参与研

究性学习的时间，次数，认真程度，行为表现等进行评价。

3、注重对学生在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结

果的表达来评价。

4、重在发现和肯定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，

发展.所以根据教材内容,特制定好七年级上学期教学计划.

一、学生情况分析

本班现有学生32人。由于各种原因，成绩较好的学生基本转走，

小考前十名的学生现只有一人。数学平均分只有65.12分。学生的基

础普遍较差，能力整体偏低，学习兴趣不浓，自觉性不强。

二、教材分析：

第一章 有理数

这部分的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方

运算，并配合有理数的运算学习近似数和有效数字的基本知识，以及

使用计算器作简单的有理数运算。

这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好

一个铺垫，而且是整个初中（7～9年级）数学“数与代数”内容中关

于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学

生更好地学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内

容，可以说这部分内容是整个初中数学学习的重要基础，因此这部分

内容是本学期教学内容的一个重点。

第二章 整式的加减

这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有理

数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值、整式、单

项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概

念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括

号的法则，最后将这些法则应用于整式的加减。

这部分内容是整个初中数学“数与代数”内容中关于“代数”学

习的重要基础，也是整个中学阶段“代数”内容的重要基础。掌握好

这部分内容对于学生今后学习分式、方程与不等式、函数等有着极重

要的作用，因此这部分内容是本学期教学内容的又一个重点。

第三章 一元一次方程

这部分内容主要是在整式的加减基础上，对式的一种变形。在了

解方程、方程的解、解方程等概念的基础上理解方程在数学运用中的

意义。

这部分内容在设计上是从实际问题情境出发，提出问题，并引导

学生得出解决问题的方法，结合整式加减法的知识从而解决问题。学

习难度较大，是以后解决数学应用题的关键，是整个中学数学学习的

一个重点。

第四章 图形的初步认识

这部分的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的立

体图形入手，使学生队物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的

数学图形，学会画简单的立体图形，通过立体图形的展开图介绍立体

图形与平面图形的关系，从而引入组成立体图形和平面图形的最基本

的图形。

三、明确本期教学目标

１、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出符号的

过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包

括估算）技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和

变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经历物体和

图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的

图形――点和线

认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，

认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会

认真。

2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，

七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

3、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

4、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能

学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生

更优，差生逐渐赶上。

五、时间安排：

第一章：有理数 第二——六周

第二章：整式的加减 第七——十周

第三章：一元一 次方程 第十———十四周

第三章：图形的初步认识 第十五——十七周

期末复习 第十八——十九周

七年级数学(上)教学计划（人教版）

一、指导思想：

深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂

中以“学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新意识

和实践能力为重点,充分体现“新课程、新标准、新教法” 坚持走“教

研”之路，努力探索“减负增效”的教育教学模式，从培养学生学数

学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发展学生数

学思维，全面提高教育教学质量。

二、学生情况分析

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂

弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对

学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不

适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。

学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。

七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利

于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上

往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。

学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由

于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理

解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生

进行记法指导。

三、教材及课标分析

第一章 有理数

1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际

问题中的数量．

2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理

解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号

内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数

与形两方面考虑问题的方法．

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并

能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．

4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三

步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近

似数与有效数字的概念．

第二章整式的加减

掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的

概念，在此基础上掌握整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元

一次方程打下坚实的基础。

2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方

程的解法．

3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉

解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中

蕴涵的化归思想．

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关

系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模

型的思想．

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一

元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问

题、解决问题的能力．

第四章 图形认识初步

1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的

几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、

圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中

抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系．

2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、

球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的

展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一

步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图

形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．

3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；

结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解

两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段

的中点的概念，会画一条线段等于已知线段．

4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌

握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角

度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分

线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角

的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)．

5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的

图形，会用语句描述简单的图形．

6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间

与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究

几何图形的意义．

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活

动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识．

四、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思

考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的

过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，

培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法

的渗透，关注数学文化。

4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世

界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动

手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图

形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几

何语言的培养和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味

追求练习的数量。

6、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法

指导、思法指导、写法指导、记法指导。

五、七年级上数学教学进度安排表

周次 日 期 教 学 内 容

1．1正数和负数 1．2有理数 一 9、1—4

二、三 9、7—16 1．3有理数的加减法

三、四 9、17—25 1．4有理数的乘除法

五 9、28—30 复习有理数加减、乘除运算

五、

10、1—10.7 国庆长假

六

七 10、8—10、16 第一次月考

八 10、19—23 2.1整式 2.2整式的加减

九 10、25—30 3．1从算式到方程

十 11、2—6

3．2从古老的代数说起——一元一次方程的讨论

（1）

3．3从“买布问题”说起——一元一次方程的讨论

（2）

十一 11、9—11、13

十二 11、16—11.20 3．4再探实际问题和一元一次方程

十三 11、23—27 单元复习与测试

十四 11、30—12、4 期中考试

11、23—28 4．1多姿多彩的图形

12、1—5 第三次月考

十五 12、8—12 4．2直线、射线、线段

十六 12、15—19 4．3角的度量

十七 12、22—26 4．4角的比较和运算

12．29—

十八 期末复习.5

元、2

十九 元、5—9 期末考试

二十 元、12—16 期末总结

009/2010学年度第一学期七年级数学

教学计划

一、学情分析

本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入七年级。通过调阅小六

毕业会考成绩册和试卷，发现本班学生的数学成绩不甚理想。全班 近

60 人，90 分以上才 3 人，80-89 分 5 人，70-79 分 6 人，60-69 分

4 人，共计 18 人合格。从学生作答来看，基础知识不扎实，计算能力

较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，尤其是解难题的能力低下。

总体上来看，低分很多，两极分化较为严重。

二、指导思想

全面贯彻党的十七大教育方针，以七年级数学教学大纲为标准，

坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。根据学

生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计教学方案。通

过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基本技能，培

养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学生初步建立数学

思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。

三、教学目标

知识与技能目标：认识有理数和代数式，掌握有理数的各种性质

和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的关系。认识基本几

何图形，掌握基本作图能力和技巧。过程与方法目标：学会抽取实际

问题中的数学信息，发展几何思维模式。培养学生的观察和思维能力，

尤其是自主探索的能力。情感与态度目标：培养学生学习数学的兴趣，

认识数学源自生活实践，最终回归生活。班级教学目标：优秀率：1

5%，合格率 50%。

四、教材分析

第一章、有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。本章

重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数

的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

第二章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运

算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念；合并同类项及

去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去

括号的法则。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等

式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等

式的基本性质；掌握解一元一次方程的一般步骤；列方程解决实际问

题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程

解决简单的实际问题。

第四章、图形认识初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本

章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算；理解互为

余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准，潜心钻研教材，根据新课程标准，结合

学生实际情况，进行针对性的备课，精心设置课堂教学内容和模式。

上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每一次测

验。

2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数

学史、数学趣题，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，

生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重

视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩

的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时

机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学

的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学

生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习

数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反

对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

二、教学措施

1、根据今年学校及教科室计划，认真构建“双思三环六步”课堂

性格、身体的差异，还有很多学习上的差异，个人思维方式、生活方

式的差异。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的

学习标准。而且把目标细化，使学生能很快达到，既能掌握知识又能

体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣，从而达到高效课

堂的标准。

2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学生学会

发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、

触类旁通，培养思维的灵活性。

3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问题及

时解决作认好总结，从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯。

4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一

学、布置作业。作业批改要有批语，批语要多鼓励学生，根据作业情

况查缺补漏，做好个别辅导。

4、要保证后进生的进步。因为基础的不同，有一部分学生在知识

的学习上有一定的困难，而且这部分学生更应该是我们关注的重点，

在力所能及的情况下，特别是精心设计一些适合他们的问题和练习作

业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，唤醒他们学习的自信心，

充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导。

四、教研工作

利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提高理

论实效，交流学习心得，积极参加教学观摩和说评课活动。结合学校

的“课前四准备，课内四重视，课后四落实”课题研究做好适合数学

学科和学生实际情况的训练方法；在上好每一节课的基础上，及时写

出教学反思为以后工作做好总结。

五、教学进度和期末复习安排：

第一周 9.7—9.13 第一章 有理数 1.1 正数和负数 约2课

时

1.2 有理数 约4课时

第二周 9.14—9.20 1.3 有理数的加减 约4课时

第三周 9.21—9.27 1.4 有理数的乘除 约4课时

第四周 9.28—10.11 1.5 有理数的乘方 约3课时

数学活动、小结 约2课时

第五周 10.12—10.18 第二章 整式的加减 2．1 整式

约2课时

2．2 整式的加减 约2课时

第六周 10.19—10.25 2．2 整式的

加减 约2课时

数学活动、小结 约2课时

第七周 10.26—11.1 第三章一元一次方程 2.1从算式到方

程 约4课时

第八周 11.2—11.8 2.2从古老的代数

书说起──一元一次方程的讨论（1）约4课时

第九周 11.9—11.15 2.3从“买布问

题”说起──一元一次方程的讨论（2）约4课时

第十周 11.16—11.22 3.4再探实际问

题和一元一次方程约4课时

第十一周11.23—11.29 复习、期中考试

第十二周11.30—12.6 第四章图形的认识初步 4.1多姿多彩

的图形 约4课时

第十三周12.7—12.13 4.2直线、射

线、线段 约2课时

第十四周12.14—12.20 4.3角的度

量 约3课时

第十五周12.21—12.27 4.4角的比较与

运算 约3课时

数学活动、小结 约2课时

第十六周12.28—1.3 第五章数据的收集与整理 4．1喜爱哪种

动物的同学最多——全面调查举例约 2课时

4．2调查中小学生的视力情况——抽样 调查举例 约3

课时

第十七周1.4—1.10 4．3课题学

习 约2课时 数学活动、小结 约1课时

第十八、十九、二十周1.11—2.1 复习本学期内容第二

十一周 2.2—2.6 期末考试

一、基本情况分析

七年级两个班学生的总体情况如下：51班学生：52人。6班学生

52人，；通过小学的升学成绩来看，学生的数学成绩参差不齐，分数

高的，有90分以上的，分数低的，还不过30分，总体上看，学生的

数学成绩较差，在学生的数学知识上看，小学学过的四则混合运算，

相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集

与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于

进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代

数的初步知识，对图形的进一步认识；在数学的思维上，学生正处于

形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当

思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，

部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思

这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好

一个铺垫，而且是整个初中（7～9年级）数学“数与代数”内容中关

于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学

生更好地学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内

容，可以说这部分内容是整个初中数学学习的重要基础，因此这部分

内容是本学期教学内容的一个重点。

整式的加减：这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入

字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的

值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，

并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去

图形中存在的简单关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说

理。在这部分的内容编排上，以体——面——线——点为序，从学生

周围的、熟悉的各种物体入手，直观认识立体图形，然后通过视图与

展开图，进一步加以认识，再转到对各种平面图形的认识，对基本图

形——点和线的认识，最后认识角、相交线及平行线。让学生在观察

中学会分析、在操作中体验变换。这部分内容也是本学期教学内容的

又一个重点。

刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形（点、线、角、相交

线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转

换（三视图、展开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几

何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演

标的实现为前提。

四、具体措施

1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，

认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，

认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会

认真。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学

生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考

题，激发学生的兴趣。

3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，

七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能

学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生

更优，差生逐渐赶上。

6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方

联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。成绩好，发展学生的素

质。

五、时间安排

第一章 第一周

第二章 第二―――六周

第三章 第七―――九周

第四、五章 第十――十四周

第六七章： 第十五－十七周

第八章 第十八----十九周

期末复习，迎接期末考试 第十九---二十一周

一、基本情况分析：

七年级入学了，并根据学生的入学考试成绩分了班，经过调查了

解，其总体情况如下：2006级1班学生：××人，其中男生××人，女

生：××人。2006级2班学生：××人，其中女生：××人，男生：××

人；通过小学的升学成绩和学校组织入学成绩来看，学生的数学成绩

参差不齐，分数高的，有上85分的同学，分数低的，不超过10分的

整个年级共有7人，总体上看，学生的数学成绩较差，及格的同学不

足一半；在学生的数学知识上看，小学学过的四则混合运算，相应的

较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理

上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步

系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初

步知识，对图形的进一步认识；在数学的思维上，学生正处于形象思

维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部

分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分

小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，

认真进行总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化；通过前

面几天的观察，大部分学生对数学是很感兴趣的，尽管成绩较差，但

仍有部分学生对数学严重丧失信心，谈数学而色变，因此要给这部分

学生树信心，鼓干劲；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，

刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活，同时，小学

六年，使用的是原来的教材，对于学习新教材，学生仍然感到有一定

的困难，对于我自己，也有一个研究新教材，新标准，扩充教材的过

程，对于我仍然是一个挑战。

二、教材分析：

第二章 有理数

这部分的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方

运算，并配合有理数的运算学习近似数和有效数字的基本知识，以及

使用计算器作简单的有理数运算。

这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学知识基

础着手，提出问题，引导学生自主地发现新的有理数的一些概念，探

索有理数的数量关系及其规律。在方法上采用了由具体特殊的现象发

现一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，

初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简单问题的方法。

同时适当控制练习和习题的难度，引人计算器，避免不必要的烦琐的

计算。

这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好

一个铺垫，而且是整个初中（7～9年级）数学“数与代数”内容中关

于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学

要的作用，因此这部分内容是本学期教学内容的又一个重点。

第四章 图形的初步认识

这部分的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的立

体图形入手，使学生队物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的

数学图形，学会画简单的立体图形，通过立体图形的展开图介绍立体

图形与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最基本

的图形——点和线的介绍，进而以此为基础介绍角、相交线、平行线

的有关概念与性质以及平行线的识别方法，并介绍这些知识的一些初

步应用。

这部分内容在设计上是以学生在小学所学的“空间与图形”知识

为基础，通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实

践活动，进一步丰富学生对立体图形和平面图形的认识与感受，探索

加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

１、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出符号的

过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包

括估算）技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和

变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经历物体和

学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活

动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探

索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过

程的严谨性和结论的确定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与

学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的

见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅

读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪

感，增强爱国主义。

上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和

相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不

五、时间安排：

第一章：走近数学世界 第一周

第二章：有理数 第二―――六周

第三章：整式的加减 第七―――九周

第九周四、五半期考试。

第四章：图形的初步认识 第十――十四周

第五章：数据的收集与表示 第十五－十七周

第十八周进行期末复习。

迎接期末考试。

为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计划，

针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特制订如下教学计划：

一、 学情介绍：

我本学期担任初一108、109班的数学教学工作。初一（108）班

共有学生38人，初一（109）班有学生36人。根据小学升初中考试

的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课

程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效

率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，

效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生常常固守小学算术中的

思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思

法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的

问题，要重视对学生进行写法指导。本学期的工作重点是扭转学生的

学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学

的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死

记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

二．教学措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学

生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程

序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学

生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

2、课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现

学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲

精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在

每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各

个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习

上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的

课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请

9、在教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。多

开展数学活动课，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数学的兴

趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。

10、开展“一帮一”活动，实行以优带差点的帮助方法，多利用

课余时间加强辅导，从基础知识补起，力求使学生一课一得，力求达

到合格分数，提高合格率。