小学数学教育论文(精选10篇)

小学数学教育论文

小学数学教育论文（精选10篇）

无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论

文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么，怎么去写论文

呢？以下是小编整理的小学数学教育论文（精选10篇），仅供参考，

希望能够帮助到大家。

小学数学教育论文 篇1

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以

后其他学科的学习具有非常重要的现实意义、小学数学主要是促进学

生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，

培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要、处于7~12岁年龄段

的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群、在这一年龄阶

段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展、如果学

生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可

修复的伤害、教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，

好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1、必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，

它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发

展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：

（1）适应性原则

呼声、这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也

不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

（2）发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和

学生的身心特点双重因素、那么，启发学生思考的问题要符合学生知

识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生

活，促进学生的全面发展、此外，让学生在学习过程中既感到有挑战

性，又感觉到好玩和有成效、这样，学生在数学课堂上的学习中不但

能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和

生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。

2、所采取的方法

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目

不断保持学习兴趣。

（4）趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动、首先是重视直观的教学方法，例如

在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，

这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观

化和简单化、其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟

悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些

数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象

而又直观地引导学生去掌握新知识、在课堂外，应该：给学生创造自

由的发展空间、因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真

正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业、毕竟在如此小的年纪

搞题海战术实在不是一件痛快的事。

为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生

活布下阴影、课外作业以质量取胜、适量的人性的家庭作业能够使学

学与其它科学之间的相互渗透，大批应用数学科学的产生，计算机的

应用已形成了数学技术。现在的数学已不再是20年前的“数学”了，

现代数学深深地融合着来自算术、代数、几何等传统领域的成果和来

自统计学、运筹学、计算机科学等应用领域的新方法。在信息时代，

数学已是一个应用极为广泛的有力工具；作为一门思考性很强的学科，

数学又是发展人的思维和提高人的智力的有力手段；作为一种文化，

数学还是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。因此，

我们在充分发挥数学在社会主义现代化建设中的作用的同时，更要进

一步明确数学在基础教育中的地位，加速数学教育的改革。

二、我国小学数学教育现状

小学教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮

廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。xxxx

年以来，随着我国《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的颁布

和九年义务教育教材的试用，小学数学教育改革有了很大的进步，主

要表现在：教育指导思想逐步明确，开始注重素质教育；某些教学内

容删繁就简（如计算和应用题降低了一些要求）；教学方法和手段有

所更新；整个教学过程开始出现了３个转变：一是由以教为主转向以

学为主，二是由只重视学习结果转向既重视学习结果又重视学习过程，

小学数学大部分内容是数与计算（至今还保留三位数乘以三位数

和相应的除法）、繁杂的四则混合运算，这在现代数学和人类文明生

活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学数学的重要内容。再则，

占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类

选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难

学的内容。而对现实生活中有广泛应用的统计、数据处理、估算等知

识却很不重视。

（三）教师素质偏低

我国小学教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教

学水平距他们要培养全体小学生的数学学习水平达到义务教育的基本

下４个方面着手：

１、精简传统的算术内容。

计算机（器）的广泛应用，大数目的计算完全可以利用机器来完

成，三位数乘以三位数和相应的除法（据了解，世界各国只有我国还

保留这一内容）应删去；四则混合运算必须简化，降低不必要的难度。

应用题要从根本上加以变化。应用题教学对于培养学生的思维能力和

解决某些简单问题固然有一定作用，但它是经过数学处理了的简单模

式，对条件和问题都作了筛选，与现实生活中要解决的实际问题相距

甚远，与当前国际上数学教改中提倡的“问题解决”更是迥然不同。

正如有人指出的，“传统的‘应用’题不应用”。要大力删去那些情

而不是用耳朵听科学”。要让学生动手、动口、动脑，调动多种感官

参与，使数学学习活动更加生动活泼。

３、创设问题情境，激发学生内在的学习动机。

对学生来说，学习动机是实现自己理想目标而力求学好的内部动

因，它总是和需要直接关联的。小学生入学前已有一些生活经验，包

括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需

要。因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学

生那些肤浅的潜在的需要变成正在“活动”的、实实在在的需求，并

不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。

４、千方百计让学生了解知识形成的过程。

学习归根结底是学生自己内部的活动。为此，教师要充分认识儿

体的目标达成度息息相关；在组内既注意竞争（满足小学生的争强好

胜心），更强调同学间的合作。它是一个既利于每个学生获得成功又

利于集体获得成功的活动方式。个别指导指在课堂教学中教师对学生

的个别特殊指导，包括设问、讨论和作业等。如果配合计算机辅助教

学，则可采用灵活多样的人机交互方式进行个别化教学，提高教学质

量。

（五）大力提高教师素质

教育现代化的关键在于提高教师素质。从我国目前情况看，教师

的培养与提高已刻不容缓，需要采用多种不同形式和途径来提高师资

缚了学生自主学习的积极性，更将其原本的创造力、想象力消磨掉，

影响其个性的发展和创造性意识的培养。随着这种基础教育模式的多

年应用，从教育管理层政策的制定、教育实施者具体的教学措施的选

择以及学生和家长的思想观念、学习方法都已经逐渐形成烙印。小学

数学的教育改革首要提出的就是创新意识，教师所做的不应是机械地、

固化地将课本或是试卷内容讲解给学生，而是要作为一个引导者，提

（一）培养学生的个性能力

学生所能展现出的智力水平不会是统一高度的，因此课堂内外统

一的教学计划的制定并不是适用于每个学生的，但所有智力发育正常

的学生都是能学好小学数学课程知识的，所以，在实际教学过程中，

要树立每个学生都能学好数学课程的坚定信念，这是进行素质教育，

全面培养学生能力的根本保证。另外，要承认学生的个体差异，每个

目的。在小学数学的教学活动中，充分调动起学生的主动性、独立性

和创新性，在传授知识的同时培养其学习兴趣和提升能力，才是未来

小学数学教育发展的方向。

小学数学教育论文 篇4

新课改的实施，对教育提出了更多的要求，比如说新的教育理念、

新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是为了能够最大限度

的促进学生的成长以及发展，从而为国家、社会培养出优秀的人才。

基于这一点，小学数学教师也必须及时的整合自身的教育模式，这样

才能够不断的改革，不断的符合新课改下小学数学教育的要求，最终

实现预期的教育目标。

一、新课改下小学数学教育存在的问题

（一）学生学习积极性不高

尽管小学数学不像中学数学、大学数学那样枯燥、乏味，但是其

教学的内容相比小学的其他科目，仍然会显得不受小学生欢迎，从而

兴趣是学生学习的动力以及源泉，特别是对于小学生来说，因为

它们还处于认识世界的初级阶段，其自身的自我约束能力以及学习模

式还没有良好的形成，对于知识、经验的接收往往会受到兴趣的影响。

正是因为这样，在新课改毕竟下的小学数学教师必须积极的、及时的

激发小学生的数学学习兴趣，这样才能够保证小学数学教育的顺利开

展。

具体的实施措施包括了以下几点：

第一，创设良好的教学环境，比如说以学生感兴趣的例子为导体，

使小学生能够成功的通过环境进入到学习的状态；

第二，建立良好的、和谐的师生关系，以融洽的师生关系确保小

学生能够主动的、积极的参与到教学活动当中；

（三）加强学生对数学知识的应用与实践

知识、经验的初步认识并不是严格意义上的学习，而要想推动小

学生对教学知识、经验的内化，就必须积极的加强小学生对数学知识

的应用与实践，只有通过不断的应用、不断的实践，小学生才能够更

加全面的理解知识，从而将知识内化成为自身的东西，而这样才能够

最大限度的保证教学的质量以及效果，也才是实现了预期的教学目标。

具体的实施措施包括了以下几点：

第一，加强课堂练习。小学数学教师在完成教学活动之后，必须

及时的开展课堂练习，而通过课堂练习，不仅仅能够更加全面的掌握

学生学习的状态，更能够帮助学生应用知识，从而加深对新知识的印

象；

第二，加强课外联系。教师在完成教学之后，应该适当的、科学

学会在生活中运用数学知识。比如，在三年级下册的教材中，就有

“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够

锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算

法的要求上更是多样化，这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能

力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。

二、教学实践的具体要求

1、结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影响学生学习效果的一个主要因素。教师

在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动向，

结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践教学方案。在实际教

学中发现学生学习的薄弱点，然后进行针对性的训练，帮助学生完成

小学数学学习。比如，在第二册数学实验教材中，要求学生学会认识

在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知识，

为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

小学数学教育论文 篇6

一、学生的学习

我国目前提倡的素质教育以及减负行动的实施已经有些许成效，

但是，对于小学生来说还是存在作业多、作业难的问题。小学数学应

该是小学时代最难的一门学科，小学生在数学学习中有很多的困扰。

想要轻松学好数学，小学生必须要掌握学习数学的方法。有了正确的

方法，学生才能以一种轻松的姿态去学习，才能学好数学。

（一）课前做好当天课程的预习工作

预习对于一门课程的学习来说是很重要的学生，提前做好预习，

才能及时了解当天教师要讲的内容，在课堂上才能跟紧教师的脚步，

完成每次的作业后要积极询问教师或者同学自己不理解的地方，要积

极和同学交流讨论。每次考试后，学生都应该总结自己所犯的错误，

不能大意，要认真分析，对错题进行反复研究。另外，考试考的好或

者不好都不要太激动或者太伤心，胜不骄、败不馁。

二、家长的教育

（一）营造一个良好的家庭环境

家庭环境对孩子的成长有很大的影响。好的家庭环境可以让孩子

更好的学习，坏的家庭环境可能会让孩子对学习不感兴趣，所以家长

在这一方面一定要做好，不能影响孩子的未来。孩子要想学好数学，

该有怎样的一个家庭环境呢？首先，家长要对孩子有一颗负责任的心，

现。什么样的教师教出什么样的学生，所以教师一定要认真负责地教

育学生。

（二）活跃自己的课堂，让课堂充满乐趣

课堂很重要，而课堂的主动权掌握在教师手里，课堂是沉闷还是

活跃主要看教师。教师讲课枯燥，学生肯定不能认真学习，而数学本

身就是一个枯燥的学科，这就要看教师怎样来活跃课堂了。首先，教

师在上课的时候不应该只会讲书中的内容，可以在适当的时候讲一点

课外的知识，这样既能够提升课堂的活跃度，还能让学生们学到更多

的知识。其次，教师在上课的时候要注意观察学生的状态，这样才能

在适当的时候及时调整课堂的状态。好的课堂对学习有帮助，一个充

下三个方面的工作：

一、认真研究学生的实际能力

学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，

这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是

要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含

量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在

讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了

地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，

了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要

学生学会了书本上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。要

能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干

次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学

生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的，教师在教

学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留

维能力。比如，教师可要求学生课前预习――学生把自己不懂的地方记

录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可

通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角

度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习――学生可先合上书本用

自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个

“条条”来。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例

题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件

和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什

么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

小学数学教育论文 篇8

边，它边看度数”；长方体、正方体和圆柱体的体积可统一归纳为用

“底面积乘高”求得；在加、减法和加减混合运算中，根据运算定律

和运算性质解决有关去括号和添括号问题，可以归纳为：“括号前面

是加号，去掉括号不变号；加号后面添括号，括号里面不变号；括号

前面是减号，去掉括号要变号；减号后面添括号，括号里面要变号。”

三、从知识的命名方面培养

对某些知识，经常训练学生给予准确而精练的命名，是培养学生

求简意识的有效途径。一方面，教材中有很多知识就非常简练，给学

生以活生生的范例，教师要引导学生加以注意，细心领悟。如角中的

“锐角、直角、钝角、平角、周角”；比例中的“正比例和反比例”；

面对轰轰烈烈的课改，作为小学数学老师该如何更好的迎接课改

的挑战，我觉得应做到以下几点：

一、教师要转变观念，提高素质

新课程改革对教师的素质、能力、责任心等要求甚高。教师是新

课程改革成功的关键性因素之一，“教师不仅是知识的传授者，而且

也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，

教师应主积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素

质”。作为一名教师，要提高素质首先要树立终身学习的观念。

因为学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学生的学

习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。所以教师要随

着学生的改变重新审视自己，要树立终身学习观念，而且要合理定位

自身角色，在新形式下，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而

越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名

顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现

成真理的人”。教师在学生未来成长的过程中，将只起参谋和顾问的

作用，因此必须与学生一道树立终身学习观念，共同谱写美好未来的

心相对并不合上，表示“半个”。

熟悉的生活情境一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自

主地说：“半个。”我继续说：“对，半个。半个该怎么写呢？小朋

友们，能用你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室里立刻热

闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。

我认真地看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的

“一半”……这样的设计使教材资源得以充分激活，有效地激发了学生

“算法多样化”是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课

程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方

法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提

倡计算方法的多样化。”如今算法多样化已越来越被广大教师所重视，

但在具体教学中应注意如下问题：

①不能把“算法多样化”混同于“一题多解”。算法多样化是建

立在学生个体差异的理念之上，为不同的学生提供发展适合自己学习

策略的途径，着眼点在独立思考和自主探索，而不是让每个学生都能

掌握多种算法。而“一题多解”关注的是学生思维的灵活性，要求每

个学生能够多角度地思考问题。

②正确处理好算“多样化”和“优化”的关系。算法的优化可以

是算法多样化的一个后继步骤，算法只有在优化后多样化才有意义。

数学教学论”，这是小学教育专业的一门专业课，旨在培养就职前小

学数学教师的数学教育理论知识和操作技巧，这门课会对就职前小学

教师的教育看法有着深远持久的意义，我们一直不懈地寻找教学手段。

三、加大探究小学数学的知识和内容

小学数学教师的专业化提升与小学数学内容知识的认真学习和不

懈探究是分不开的。简洁明了的小学数学内容后面往往有着典型的数