新课程标准下小学数学应用题教学

2023年10月25日发(作者：vinegar)

新课程标准下小学数学应用题教学

作者：范付英

来源：《祖国·建设版》2014年第04期

小学应用题教学是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面，在小学数学教学中

占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。

数学应用题教学

小学应用题教学是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面，在小学数学教学中

占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。那么，教师在教学

中应如何进行应用题的教学呢？

一、新课程标准下的小学数学应用题的特点

在数学新课程标准中，已经没有单独设立“应用题”章节，而是将应用题教学和运算意义教

学紧密起来。让学生在建立数学概念、原理和方法的过程中理解和解答应用题，应用题的内容

涉及到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的每一个方面，涉及到计算的应用、概念的

构建、法则的推导等等，成为各部分知识有机联系的融合剂，改变了过去应用题相对独立的知

识体系，在教学中不再是孤立的教学过程，而是融和在各个领域中。发展学生根据实际情境和

运算意义解决问题的能力。

取消了对应用题的人为分类，并且减少了复杂应用题，用算术方法解的反叙应用题作为思

考题出现，降低了要求。还进一步降低了有关术语在文字表达上的要求，淡化单纯的公式记忆

和计算，这样为每名学生主动参与，探索数学规律留出了较大的空间，也为前面减轻学生的过

重负担走出了扎实的一步。

大力精简了缺乏实际背景和技巧性过高的算术应用题；选择了现实的、真实的、有趣的和

具有探索价值的贴近学生生活实际的数学问题；使学生体会数学与自然及人类社会的密切联

系，了解数学的价值，加深对数学的理解和应用数学的信心，最终形成探索、创新的科学精

神。

提倡运用图画、表格、文字等多种形式创设问题情景；要求问题有一定的开放性，条件可

以不充分，答案可以不唯一。呈现方式除了文字式的，还有情景性的，拓宽了问题的结构空