小学数学应用题教学方法

小学数学应用题教学方法

在数学教学中，应用题的教学可确实是各个年级教学的一个难点，

因此各个执教者都有一套突破这一难点的教学方法吧！

我认为解承诺用题，要从明白得“应用”入手，因为所谓应用题，是

我们在日常生活、工作中遇到的一些计数问题，假如能把思维注意到实践

应用中去摸索，题目的抽象性就降低多了。下面是我在教学中的两点做法：

一、从直观引导中明白得题意。

在教有关几何形体的表面积应用题时，学生由于对空间想象思维比较

缺乏，关于应用题中给出的有关条件，就较难与有关的几何形体的状况联

系起来，造成解答上遇到困难。依照这种情形，我在教学时，采取从直观

明白得题意的方式。例如，教长方体、正方体和圆柱体的表面积这一知识

段之前，布置学生预备一个长方体或圆柱体的铁罐、纸张等学具，上课时，

让学生自己动手做一张能围住长方体或圆柱体侧面的纸张，再运算这张纸

的面积。学生通过动手做，动脑运算，专门快就明白：这张围住侧面的纸

张面积，使用底面周长×高算得的，运算圆柱体的表面积时，只要题

目给出的条件能运算底面周长，又明白高是多少，就能够算出圆柱体的侧

面积或表面积是多少了（即圆柱体的表面积=侧面积+2个底面积）。

通过如此让学生边做，边讨论的直观引导，学生还得出运算长方体表

面积的另一个结论：长方体的表面积=底面积×高+2×底面。这

一结论尽管没有教科书介绍的结论——长方体的表面积=（长×宽+宽

×高+长×高）×2——如此规范，但总确实是学生自己通过

实践后明白得发觉的，在解题时，学生会自然地运用上，并逐步把思维向

规范公式迁移，把有关求表面积的应用题较易地解答出来。

二、从实践引导明白得题意。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之

后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科

涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧

是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳

句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、

空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴

石穿,绳锯木断的功效。在教用钱买东西这一类应用题时，学生往往会被题

目中的数字所困惑，脱离实际去想，把题目解得一塌糊涂。事实上用钱买

东西，专门小的小朋友都明白买完东西后，售货员有没有计错数，有没有

找错钱了。但当把这一幕买东西的情形叙述成应用题时，学生就会用另一

种思维去想问题了，往往会完全脱离买东西这一现实通过的情形，只是用

题目中的数字在脑海里打圈圈。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹

经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业

生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19

78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平

低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年

的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上

的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差

不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事

例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千

篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写

作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

假如能把实际情形与应用题叙述的情形联系起来，学生就会比较容易地把

应用题解答出来。例如，第四册数学中有如此一类题目：小诗拿5元去1

支钢笔和5本练习本，钢笔2元一支，练习本3角一本，售货应找回多少

钱？

此题关于二年级的小学生，一看题目就感到难做。但我讲课前，布置

学生用5元把题目中的文具买回学校用，在讲课时结合实践引导，学生通

过实践活动，会把实际情形与题目叙述的情形联系起来想，他们会明白“1”

支钢笔的“1”字不需要列入算式运算，这时学生就比较容易地把题目解答

出来：3×5=15角=1元5角（买练习本用的钱），2元+1元5角=3元

5角（买钢笔和买练习本总共用的钱），5元—3元5角=1元5角（售货员

应找回的钱）。

通过引导学生把应用题的情形思维注意到实践中摸索，学生在解承诺

用题时，就顺利得多了。