小学数学应用题教学策略的研究

2023年10月25日发(作者：中国游客拒绝下船)

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小学数学应用题教学策略的研究

作者：段亚荣

来源：《速读·下旬》2018年第05期

摘 要：学好应用题，有助于学生数学素养的进一步提升。本文结合小学数学教学实际，

对小学数学应用题的教学策略进行探讨，提倡教师创设课堂教学情境，培养学生创新能力；积

极引入生活实例，激发学生的学习兴趣；丰富学生的应用题解题思路。

关键词：小学数学；应用题；学习兴趣；情境创设

应用题是小学数学知识的重要组成部分，同时也是小学数学教学的重点和难点。当前小学

数学应用题教学俨然已经成为雷区，很多学生及教师都“牺牲”在此。因此，探索科学的教学方

法，对提高教学质量十分重要。

一、影响小学生数学应用题解题水平的因素

1.文字理解能力差

应用题的特点是用语言、文字叙述日常生活、实际事情，一般由已知条件和问题两部分组

成，解题的过程就是理解题目中表达的意思，并对所含数量关系进行分析整理，最终正确解答

题目。然而学生的应用题解题成绩易受数学应用题陈述不一致、语法、句子结构以及多余信息

的影响。例如学生在解决比较问题中出现的主要错误为转换错误，在不一致问题中出现的错误

比一致问题中出现的错误多。多余信息、增加一个额外的解题步骤、隐含条件都增加了小学生

的解题困难。部分学生不能用自己的话正确地复述测试题的题意更无法提取已知条件、未知条

件、隐含条件。

2.问题分析能力不足

问题分析能力在解答应用题过程中发挥着很重要的作用，学生解答应用题错误率高的原因

主要是对问题的分析能力的不足。学生思维缺乏逻辑性，不能根据题意来明确解题思路，不会

安排解题步骤。

3.计算能力和书写能力较差

通过长期的教学发现一些学生在解答应用题时计算却经常出现错误，但列出的算式却是正

确的，还有部分同学由于书写的不规范、不工整导致计算失误。