三年级数学下册 认识面积教案 苏教版

（苏教版）三年级数学下册教案 认识面积

教学目标

知识与能力：1结合具体实例，知道什么是面积。

2学会直观判断两个差别大的图形的面积的大小。

过程与方法：通过摸一摸、画一画、涂一涂的动手操作活动，知道什么是面积。

情感、态度和价值观：1通过动手操作，感受到成功的喜悦。

2在具体实例中，体会到数学源于生活， 使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生进一步学

习探索的兴趣，发展初步的空间观念。

教学重点、难点

重点，难点：理解面积的大与小。

教学准备：课件，透明方格纸每组一张，小方块若干，同样大小的纸条若干张，大小不同的纸若干张。

教学过程

一、 创设情境导入，

师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？

二、 初步感知，认识面积

1． 揭示面积的含义。

师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？

师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。

师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？

师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。

师：数学书的封面和屏幕的表面比，哪个面大呢？

生：数学书的封面比屏幕的面小，屏幕的面比数学书的封面大。

师：通过观察我们知道一个物体的表面是有大 有小的，那我们用什么来表示物体表面的大小呢？有谁

知道吗？

讲述：在数学上，我们一般用面积来表示物体表面的大小。今天这节课我们就一起来认识面积。（出示课题）

谈话：比如，屏幕面的大小就是屏幕面的面积。手掌面的大小就是手掌面的面积；数学书封面的大小就是数

学书封面的面积。

2．摸一摸，说一说。

师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒、橡皮擦等等。这些物体都有面，这些

面的面积有大有小。现在，请同学们用下面这句话选择身边的物体说说它们的面积。再对两个面比一比，哪个面

的面积大，哪个面的面积小？

…面的大小是…面的面积。

课件出示一些图片，让学生说说什么是它们的面积。

三、操作实验，比较大小

1． 涂一涂。

师：我们研究了这么多物体表面，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂呢？（想）好，全班分组，

来个涂色比赛。请听清两个要求：第一，发给你们的图形要涂满，不能有空隙；第二，老师说“开始”，才可以

动笔涂，时间1分钟。请小组长每人发一张纸。

师：准备好了吗？开始！学生涂色。

师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我隆重宣布比赛结果：××小组获胜。获胜的小组，把你们的

作品举起来，给大家看看。

师问：没有完成的这几组同学：你们有什么话要说？

师：你们小组的纸大，他们小组的纸小，也就是你们小组要涂的什么大？

生：我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。

2． 练一练。

（1） “想想做做”第2题。

出示同一幅中国地图上描下来的四个省的图形。

师：这是从同一幅中国地图上描下来的四个省的地图。你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？

你们是怎样得出这个结论的？像这种通过眼睛看出平面图形的面积大小的方法叫观察法。

（2） “想想做做”第5题。

出示某小学校园平面图。

师：咱们再来看一幅校园平面图。选择其中两个图形，比一比所占土地面积的大小。

师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢？能一眼看出来吗？

师：怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢？我们来看下面的例子。

（3）比较图形的面积。

师：（出示面积接近的正方形和长方形）这两个图形哪个面积大呢？

师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法？

师：为了方便大家比较，老师为你们提供了一些材料：小方块、纸条、透明方格纸。大家可以借助这些材料，

想办法比较它们的大小。

学生在小组内活动，教师巡视。

组织反馈。（略）

四、 实践运用，解决问题

1．“想想做做”第3题。

出示图形。

师：下面四个图形，哪个图形的面积大一些？你们有比较的办法吗？

生：数格子！

师：那么，我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。

学生在书上数出结果，写在每个图形旁边。

学生独立完成后，组织汇报。（强调梯形的面积是18格。）

师：通过数格子，我们知道哪个图形的面积最大？为什么？

2． 游戏（猜猜看）。

师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）好，我们一起来做一个游戏，规则是：男女同学分组，看谁猜得

准。先请所有女同学把眼睛闭上，扒在桌子上。好，男同学往老师这儿看。

师：（出示一个被分成4格的图形）告诉我你们看到了一块什么形状的纸板？

记住你们看到的。现在交换，请女同学往老师这儿看，（出示一个被分成9格的图形），这是一块什么形状的

纸板？

师：请根据男女生看到的不同情况，你来猜一猜，谁看到的图形面积大？

师：究竟哪个图形的面积大呢？想不想看看这两个图形。（出示两个图形）一样大。你们刚才不是说方

格越多面积就越大吗？这是怎么回事呀？

五、总结：

看来，用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要一样。专门用于计量面积的这种小方格，

就是“面积单位”，我们下节课再来研究。

六、布置作业：

完成75页“试一试”和76页“想想做做”1、4题。