人教版一年级数学下册第五单元教案

2023年10月22日发(作者：exercise是什么意思)

认识小面值人民币

教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

1认识小面值的人民币。

.

2认识人民币的单位元、角、分,知道1元10角,1角10分,认

.==

识人民币之间的关系。

3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知

.

道爱护人民币。

认识人民币的单位元、角、分,知道1元10角,1角10分。

==

课件(或挂图)、模拟钱币。

老师谈话,导入新课。

今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模

拟钱币。(学生回答钱或人民币)

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币。

1教材第52页的主题图。(用实物投影显示该图)

.

(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。

同桌之间互相说一说画面的意思。

结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用

了多少钱。

(2)再让学生观察第4幅图。

看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。

“存钱是为了什么?”

“你有零花钱吗?”

“你有存钱的习惯吗?”

老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天,我们就

一起来认识人民币(板书题目)。

2教学例1,认识各种小面值的人民币。

.

(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小

面值的人民币有一个整体的了解。

(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。(如:颜色、

大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等)

(3)老师参与把人民币进行分类的活动。

每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交

流各自的分类方法。

甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类。(课件演示)

乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。

老师用课件展示这种分类的过程和结果。

①

先展示以元为单位的人民币(1元)。

②

再展示以角为单位的人民币。(1角和5角)

③

最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?

(4)引导学生进一步观察。

它们的图案、颜色各有什么特征?

说一说几种硬币的面值。

3教学例2。

.

(1)师生做换钱游戏。

老师出示1枚1元的硬币,并提问:你应该拿几个1角币,才能换

1元?

学生可以边摆手中的学具,边回答。(见下图)

老师用课件重复上述过程,先在左边摆一个1元硬币,再在右边

将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1

角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4)

接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,

最后写上人民币元与角之间的关系式:1元10角。

=

(2)师生做换钱游戏。

老师这里有1角,谁能用分币来和我换?

学生甲:用10个1分的可以换1个1角的。

1角=10分

学生乙:用2个5分的可以换1个1角的。

学生丙:用1个5分的,5个1分的可以换1个1角的。

学生丁:用5个2分的可以换1个1角的。

老师提问:1角()分10分()角

= =

学生回答,老师板书:1角10分10分1角

= =

1 “做一做”的第1题。

.

2 练习十二的第1题。

.

3练习十二的第2题。

.

4 “做一做”的第2题。

.

在○里填上“”“”或“”,并说明理由。

><=

4元○4角70角○7元3元○49角

认识人民币

人民币的单位:元、角、分。

1元=10角 1角=10分 10分=1角

认识大面值人民币

教材第54页的内容。

1进一步认识大面值的人民币。

.

2认识单位是元的人民币之间的关系。

.

3体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

.

知道1元10角,1角10分,认识单位是元的人民币之间的关系。

==

模拟钱币。

1 1元()角10角()元

.= =

2请你拿出5角,有几种方法?

.

学生到台前来,边摆边说。

学生甲:1张5角的。学生乙:5张1角的。

学生丁:1张1角和40个1分的。 学生丙:50个1分的。

1教学例3。认识各种大面值的人民币。

.

(1)出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种大面

值的人民币有一个整体的了解。

(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的。(如颜色、

大小、图案等)

2教学例4。

.

(1)师生之间的换钱游戏。

一张 可以换张 。

一张 可以换张 。

老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1

元的人民币和老师兑换,应该怎么换?

学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己

的结果,并说出思考的过程。

5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的。

10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的。

(2)老师继续引导学生思考。

一张10元可以换()张5元的。

请学生说清楚自己的思考过程。

(3)学生之间的换钱游戏。

可以换张 一张 。

可以换张 一张 。

可以换张 一张 。

可以换张 一张 。

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币,让学生用面值

是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时,可以帮助他

们联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元,一张20元可以换(2)张十元。

50元是5个十元,一张50元可以换(5)张十元。

100元是10个十元,一张100元可以换(10)张十元,(2)张50元。

(4)还可以想到什么?

一张50元可以换2张20元和一张10元的。

一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。

1认一认,写一写。

.

=

()角()分()分()元

()角()角

=

2换钱游戏。

.

一张 可以换张 。

小蜗牛从地上往大树上爬,先爬了5米,又往回爬了1米,再往上

爬5米,又往回爬1米。想一想,小蜗牛一共爬了多少米,此时离地面

有多远。

简单的计算

教材第57页内容。

1使学生理解人民币单位间的换算及计算。

.

2培养学生学数学、用数学的意识。

.

1人民币单位间的简单换算及计算。

.

2理解元、角、分的加减法算理。

.

模拟人民币、商品标价签、课件。

老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识?

人民币的单位是元、角、分。知道1元10角,1角10分,能认

==

识各种面值的人民币。(学生边回答,老师边板书:元、角、分1元

= =

10角1角10分)

你还想学习人民币的哪些知识?

今天,我们继续学习人民币的知识,板书题目:简单的计算。

1教学例5。

.

(1)请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。(老师板

书:1元2角)学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出

现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。

让学生到台上来,边演示边说自己的想法。

学生甲:1张1元和2张1角。

1元就是10角,再加上2张1角就是12角,也就是1元2角。

学生乙:12张1角。

从12张1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角。

(2)出示例5。

不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?

老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是

10角加上2角,等于12角,即1元2角12角。继续引导学生逆向思

=

考12角()元()角。

=

让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角(1)元(2)角。

=

(3)独立完成“做一做”第1题。做完后可让学生说一说自己是

怎么想的。

1元是10角,3元就是30角,3元9角是30角加上9角,等于39

角。即3元9角(39)角。

=

10角是1元,20角是2元,还有6角,所以26角(2)元(6)角。

=

或者3元9角比4元少1角,就是比40角少1角,也就是39角。

26角比30角少4角,就是比3元少4角,也就是2元6角。

2教学例6。

.

课件动态显示例6。

课件动态显示例6中的5种商品,再醒目地出示这5种商品的单

价。

(1)

5+8=13(角)

13角=1元3角

(2)

1元=10角

10-6=4(角)

(3) 1元+3元1角=4元1角

教材第57页“做一做”第2题。

1在○里填上“”“”或“”。

.><=

45角○5元4角2元3角○23角

30角○1元3角 7元1角○17角

2练习十三的第7题。

.

简单的计算

教材第58页内容及练习十三第4、第8题。

1能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

.

2理解元、角、分的加、减法计算的算理。

.

3使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

.

正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

模拟人民币、课件(或挂图)。

1模拟购买玩具的活动。

.

活动中老师当售货员,学生当顾客。

创设学习情境,激发学习兴趣。

2汇报、交流上节课布置的课后作业。

.

学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。

1教学例7。

.

模拟购物活动。

老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?

生1:《画报》和《连环画》。

生2: 《我是小学生》和《卡通世界》。

老师:“正好”是什么意思?

学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思。

请同学们回答是怎样算的。

生1:6+7=13(元)

生2:5+8=13(元)

1练习十三的第4题。

.

2练习十三的第8题。

.

教材第58页“做一做”。