新北师大版小学数学五年级上册第1课时分数的再认识(一)公开课优质课教

新北师大版小学数学五年级上册第1课时分数的再认识（一）

公开课优质课教学设计

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第五单元 分数的意义

第1课时 分数的再认识（一）

[教学内容]

P 6 3 —6 4 页。

[教学目标]

1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。

2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

[教学重点]

进一步理解分数义。

[教学难点]

突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关

系，深化 对分数本质的理解。

[教学过程]

一、创设情境

1.导入，我们之前已经学习过分数，大家还会用分数表示各部分

吗？

2.出示图例，用分数表示各图涂色部分。

板书课题：分数的再认识（一）

二、探索新知

（一）活动一： 1.出示两个两个图形：请同学们涂色表示其中的 ，

并说一说各自的想法。 3

4

41

213

1 2.出现 1

2 根排列整齐的骨头，请同学们其中的 ，并说一说为什么？

3.小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体“，这个整

体在数学上我们称它为单位 “1” 。 把一个整体平均分成若干分，其

中的一份或几份， 可以用分数表示。

（二）活动二：

1.导入：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案。

2.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图案的 ，那你能猜测出

这幅完整

的图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。

学生动手操作画一画，并在班级展示画法。

同学们都很有创意，请大家仔细观察，这些图形形状都不同，但

是有一点是一样的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。

（三）活动三：

1.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那么相同的分

数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒，

请两位同学拿出其中的 ，看谁拿的又快又对。

2.学生动手拿一拿，并说一说。

3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗？

为什么？ 学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。

小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量

也不一样多。

三、巩固练习：

课本第 6 4 页的练一练。