最新小学数学五年级上册《8 中国的世界遗产—分数四则混合运算》精品教

2023年10月19日发(作者：熊出没丛林总动员下载)

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分数四则混合运算

1. 使学生掌握分数问题中的数量关系，学会解答分数乘法的问题，

发展学生的思维，培养学生分析问题的能力。

2. 通过创设自主探究、尝试迁移、合作交流的学习情境，使学生

教学目标

理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律

进行一些简便运算。

3. 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推

理能力及思维的灵活性。

教学重难

了解分数四则混合运算的运算顺序；理解整数运算定律对于分数同

点

样适用

教具准备

课件

教学过程

教师活动 学生活动

一、创设情境 谈话导入

谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家

一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进

了北京。作为一名中国人，你能说说北京

有哪些历史文化遗产吗？ 学生自由发言

二、自主探究 获取新知

1.课件出示教科书73页情境：

谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信

息，谁能读一读？根据文字信息你能提出

什么数学问题？

（1）北京故宫的占地面积大约是多少公

顷？

（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一共学生思考回答

有多少处？

（3）我国的世界文化遗产比自然遗产多多

少处？

个人复备

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………

（4）同学们提出了这么多问题，我们先来

解决“北京故宫的占地面积大约是多少公

顷？”好吗？

2.根据以往的解题经验，我们可以用什么

方法帮助你解决这一问题？

3.选择你喜欢的方法试着独立解决这一问

个人复备 题好吗？

（1）272×1／4=68（公顷） 68+4=72

（公顷）

（2）272×1／4+4

=68+4

=72（公顷）

学生在多次交流解题步骤中，教师板书数

量关系：

天坛公园的面积×1／4+比天坛公园多的

面积=故宫的面积，并展示学生画的线段

图。

4.刚才同学们有的用分步，有的列综合算

式解决了第一个问题，现在你能试着用先

画线段图再列综合算式的方法自己解决你学生汇报交流。

们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗让学生到前面展

产一共有多少处？”这个问题吗? 示不同的方法，分

别说说自己的解

5.点题并板书：分数应用题。 题思路

6.单看这两个算式的计算，你能想到什么

运算律？有什么启发？

7.小结：乘法的分配律在分数中同样适用。

三、巩固练习，加深理解。

独立完成（第75页第2、3题。）

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指生回答，并说出解题思路。

四、回归实践，拓展运用。 学生分析线段图

课件再次出示本课信息窗情境图。

谈话：现在你能自己解决“我国的世界文

化遗产比自然遗产多多少处？”吗？ 根据学生情况，如

现在让我们走进民族文化遗产——青藏高果画图有困难，可

原，检验一下这节课你的学习情况。 让学生小组内讨

课本76页第9题。学生读题，指生列式。 论一下，在这里把

五、谈收获 谁看作单位“1”？

这节课你有什么收获？

学生展示线段图

的画法，说清解题

思路。

尝试用数学语言

描述自己的观点

个人复备

学生独立解决，汇

报时说出解题思

路

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比较不同的解题

方法

自由发言

板书设计： 教后反思：

分数应用题

1.北京故宫的占地面积大约是多少公顷？

1

分步：（1）272× =68（公顷） 68+4=72

4

（公顷）

1

综合：（2）272× +4

4

=68+4

=72（公顷）

2.我国的世界文化遗产和自然遗产一共有

多少处？”