人教版小学数学二年级上册第一单元综合素质达标(含答案)

2023年10月18日发(作者：大学英语六级成绩查询时间)

第一单元综合素质达标

一、用心思考，正确填空。(每空1分，共16分)

1．测量筷子的长度用( )作单位；测量床的长度用( )作单位。

2．在括号里填上“米”或“厘米”。

口罩长约18( ) 回形针长约3( ) 中巴车长约7( )

厦双子塔体温

门计长约

帐篷高约2( )

高

约()

300

10

()

3．2米＝( )厘米 400厘米＝( )米

4．在○里填上“>”“<”或“＝”。

1米－20厘米○30厘米 60厘米＋40厘米○10米

5．82厘米＋6厘米＝( )厘米 25米－8米＝( )米

1米－60厘米＝( )厘米 90厘米＋10厘米＝( )米

二、反复比较，谨慎选择。(每题2分，共30分)

1．( )比较接近1厘米。

① 1本数学书的厚度 ② 1个文具盒的宽度

③ 1本《新华字典》的厚度 ④ 1个杯子的高度

2．下图中有( )条线段。

① 2 ② 3 ③ 4 ④ 5

3．在尺子(单位：厘米)上，( )表示5厘米的长度。

① 从刻度1到刻度5 ② 从刻度0到刻度4

③ 从刻度1到刻度6 ④ 从刻度0到刻度6

4．我们的教室长约( )。

① 1米 ② 8厘米 ③ 8米 ④ 2米

5．右图共有( )条线段。

① 4 ② 5 ③ 6 ④ 10

6．用10厘米长的尺子量一根绳子的长度，首尾相连，正好量了

10次，这根绳子长( )米。

① 1 ② 10 ③ 100 ④ 20

7．(原创题)下面测量物体的长度，正确的有( )个。

① 4 ② 3 ③ 2 ④ 1

8．下面测量出的长度最长的是( )。

9．100厘米长的绳子和1米长的米尺相比，( )。

① 绳子长 ② 米尺长 ③ 一样长 ④ 无法比较

10．一座大桥限高4米50厘米，高( )的车不能通过。

① 4米55厘米 ② 4米20厘米

③ 4米 ④ 3米50厘米

11. 甜甜的身高是80厘米，再长( )就是1米了。

① 2米 ② 20米 ③ 20厘米 ④ 2厘米

12．小宇有2厘米厚和5厘米厚的积木各三块(如图1)，像图2这样

堆放在桌子上，堆放起来的高度是( )厘米。

① 11 ② 7 ③ 21 ④ 16

13．(原创题)如图，把两根长13厘米的铅笔捆在

一起，求现在的总长度，列式正确的是( )。

① 13＋13－3－3 ② 13－3

③ 13＋13 ④ 13＋13－3

14．四位小朋友的身高如下表，( )的身高从高到矮排第二。

姓名①菲菲②乐乐③欢欢④芳芳

身高1米28厘米99厘米1米1米9厘米

15. 下面( )表示48厘米的大致位置。

三、数一数它们各有几条线段。(8分)

四、读懂要求，操作实践。(共15分)

1．画一条比5厘米短1厘米的线段。(3分)

2．量一量，标出长度。(8分)

3．在的右边3厘米处画一个 ，左边5厘米处画一个 。

(4分)

五、小明的尺子用久磨损了，只剩下刻度0、刻度2、刻度3和刻度8

可以看清(类似下面这样的图)。小明伤心极了，请你帮小明找一

找这把尺子还能量出哪几种不同长度的线段。(6分)

六、联系生活，解决问题。(共25分)

1．一支铅笔用去了8厘米，还剩12厘米，这支铅笔原来长多少厘米？

(6分)

2．量一量，小蜗牛要爬( )厘米才能吃到树叶。

请你提出一个数学问题并解答。(8分)

3．(1)典典身高1米，蓝蓝身高多少厘米？(6分)

(2) 大约几个蓝蓝的身高是这间房子的高度？说说你的理由。(5分)

答案

一、1．厘米 米 2．厘米 厘米 米 米 厘米 米

3．200 4 4．＞ < 5．88 17 40 1

二、1．① 2．① 3．③ 4．③ 5．④ 6．① 7．③ 8．②

9．③ 10．① 11．③ 12．④ 13．④ 14．④ 15．②

三、5 0 10 8

四、1.

2．(略) 3.(图略)

五、从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度0到刻度3是3厘米；从刻

度0到刻度8是8厘米；从刻度2到刻度3是1厘米；从刻度2

到刻度8是6厘米；从刻度3到刻度8是5厘米。

六、1．8＋12＝20(厘米)

口答：这支铅笔原来长20厘米。

2．6 (所提问题不唯一)

蚂蚁要爬多少厘米才能吃到米粒？

4＋1＋4＝9(厘米)

口答：蚂蚁要爬9厘米才能吃到米粒。

3．(1)1米＝100厘米

100－20－20＝60(厘米)

口答：蓝蓝身高60厘米。

点拨：题目中所给数据单位不统一，要先转化成相同单位再

计算。

(2)典典身高1米，两个典典就是2米。蓝蓝比典典低40厘

米，那么两个蓝蓝就比两个典典低80厘米。所以想象大约

3个蓝蓝的身高是2米，即房子的高度。

(理由不唯一，合理即可)

点拨：借助画图来帮助理解一个固定量的叠加过程，同时抓

住“大约”和图中数据进行推理。