(人教新课标)四年级上册数学教案 比较数的大小教学设计_图文

有效课堂框架

班级： 四年级（2）班 设计人： 执教时间： 执教：

学校： 课题： 课时： 第5课时

教 A类：

学

目

标

预 完成讲学案上的读数和写数

习

作

业

教 学 板 块 学生课堂练习单

（注明各板块解决目标序号及所有时间） （一个假象学生的课堂上的

所有学习行为）

第

一

板

块

比较数的大小

学会比较亿以内数的大小；

B类：1、

会将整万的数改写成用“万”作单位的数；

2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

C类：

、能正确的比较数的大小，会用符号表示数的大小。

比较数的大小 1、说一说各是怎样比

在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 较的并说出四位数与

999○1010 601○564 687○678 三位数比较，四位数

2、板书课题：比较数的大小 比三位数大；两个三

3、教学例4。 位数比较，百位上数

板书例4 大的那个数就大；百

第一组数：454800和48500 位上的数相同，十位

5、练习：完成相应的做一做。大。

3、学生根据以前所学

知识先试做后看书检

验。

4、学生小结：

4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明） 上数大的那个数就

第

二

板

块

1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常1、学生自学。]

学课本。

2、问：怎样改写的？ 2、万位在右起第五

3、板书例5 位，整万的数万位后

让学生把例5补充完整 面有4个0。把4个

4、巩固练习：完成相应的做一做。 0去掉，加上一个“万”

字就行了。

把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自

第

三

板

块

1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 9375 1、学生写出近似数。

2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？ 2、用四舍五入法省略

数。 数，要根据百位上的

3、板书例6: 12756 1389000。 数进行四舍五入。

指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似一个数千位后面的尾

问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略3、学生试求近似数。

万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？ 几个学生说说：省略

强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要千位后面的尾数时，

根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的是根据百位上的数进

后几位是多少。 行四舍五入的，所以

1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？ 84380省略万位后面

的尾数时，要根据千

位上的数进行四舍五

入。

多名学生说出方法。

4、学生练习后说一说

求近似数的方法。

第

四

板

块

课

后

反

思

巩固练习：完成相应的做一做。巩固练习

时间：

土溪镇中心完小有效课堂框架

班级： 四年级（2）班 设计人： 赵雪峰 执教时间： 执教： 赵雪峰

学校： 土溪镇中心完小 课题：课时： 第6课时

教 A类：

学

目

标

大数的改写

掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略

写”非整万的数。

B类：1、

掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。2、学

会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

3、理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。

C类：

、利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

预

习

作

业

完成讲学案上的读数和写数

教 学 板 块 学生课堂练习单

（注明各板块解决目标序号及所有时间） （一个假象学生的课堂上的

所有学习行为）

第

一

板

块

1、写出下面各数 读数

一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零

六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千 写数

2、读一读下面各数。

2000000 3500000 10200000

86000000

第

二

板

块

1、说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，1、学生自学。

教师出示板书。 （自查讲学案完成效

个。

一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000果）

（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特

点。

整万的数呢？

的数。 2、万位在右起第五

万的数。 面有4个0。把4个

（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读0去掉，加上一个“万”

写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字就行了。

字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”

作单位的数。

（4）改写。

板书出示：500｜0000个 =500万个

强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。

这样照样读作：五百万个。

想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添

上板书“1”。

（5）即时尝试。

把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000

300000 18000000

学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，

并当作要点进行强调。

第

三

板

块

学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是

像：20000 350000 1000000 1020000……都是整万

像：20035 356000 1000005 1025600……都是非整位，整万的数万位后

2、教学例6。 1、学生写出近似数。

（1）展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了

解太阳和地球的大小关系。

（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说

两个大数之间的倍数关系比较困难。

方便。

（4）观察这两个数有什么特征？ 2、用四舍五入法省略

们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。 数，要根据百位上的

那怎么办呢？ 数进行四舍五入。

（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万

一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这

（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较

通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我一个数千位后面的尾

的数改写成以“万”作单位的数。

教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么

单位的数。

①找准万位上的数。板书：12756

②看万位右边第一位上的数，是2。

右边的数全舍去，改写成0。 几个学生说说：省略

板书：12756≈10000。 千位后面的尾数时，

④再把10000改写成用“万”作单位的数。 行四舍五入的，所以

“=”） 的尾数时，要根据千

想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”位上的数进行四舍五

作单位的近似数。 入。

先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。

①找准万位上的数：1389000

②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把

它和右面的数全舍去，改写成0。

板书：1389000≈1390000

③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。

板书：1390000=139万

教师：太阳的直径是地球的多少倍？

⑺即时尝试

1264008 1328543 1209000 指名学生说出方法。

成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。 求近似数的方法。

如：1264008≈126万 1328543≈133万

第

四

板

块

是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作

③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和3、学生试求近似数。

说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。 是根据百位上的数进

板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用12756省略万位后面

把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”4、学生练习后说一说

1、课文第14页的“做一做”。 巩固练习

通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，

进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使

学生了解我国的地理知识，扩大视野。

2、课文第15页的“做一做”

通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习

使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理

解。

课

后

反

思

时间：