二年级上册数学课外辅导工作计划

二年级上册数学课外辅导工作计划

一、指导思想：

二年级两个班级的学生学习及纪律情况参差不齐，

在上课过程中

自然而然地产生一系列的问题，

针对这些现象，

为提高优生的自主和

自觉学习的能力，

进一步巩固并提高中等生的学习成绩，

帮助学困生

取得适当进步。发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养

数学能力入手，

训练良好学习习惯，

从而形成较扎实基础和较强的应

用能力，

并能协助老师进行辅差活动。

学困生在教师的辅导和优生的

帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好

的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，

从而形成较扎实的基础，

提高整个班的素养和成绩，

特制定本学期课

外辅导具体计划。

二、基本情况分析

从学习情况、

知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，

大

部分同学学习积极性高，

学习目的明确，

上课认真，

数学课兴趣浓厚、

动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特

别是班干部能起到较好的模范作用。

但同时，

仍然极个别部分学生学

习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲

小话、搞小动作、不做作业、等现象。

三、任务目标：

（一）思想方面的培优补差。

1

、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他

们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们

的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅

导。

2

、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂

等各方面的情况。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，

“因材施

教、对症下药”

。具体方法如下：

1

、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。

3

、练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓广题。满足不同层次的

需要。

4

、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固

在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”

。

备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。习题

设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向

大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”

，有利于启发思

维；

习题讲评要增加程度，

围绕重点，

增加强度，

引到学生高度注意，

有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，

多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养思维的广阔性和

变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有

代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

1

、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做

到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析

他们的行为对不对。

2

、

根据优学困生的实际情况制定方案，

比如优秀生可以给他们

一定难度的题目让他们进行练习，

学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3

、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共

、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方

面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5

、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。学困

教师应该分清楚是什么原因，

大多

数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不会做。②不敢向同

学或请教。③不认真，马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正原

因，

才能

“对症下药”

的帮助学生，

才会感受到的关爱，

才会努力去。

6

、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及

时反馈矫正，耐心辅导。