2023年人教版四年级上册数学教案

202X年人教版四年级上册数学教案

课要关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性、鼓励性的问题或情形;备

课要关注学生这一团体独有的、独有的文化，创建师生、生生有效交换互动的

平台;今天作者在这里整理了一些202X年人教版四年级上册数学教案最新，我

们一起来看看吧!

202X年人教版四年级上册数学教案最新1

【教学目标】

1、 通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题

的知道，增进相干技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学

习分数，运用分数的爱好。

2、通过评判与反思，使学生对自己在学习进程中的表现和运用知识知道知

识解决实际问题的能力作出客观的评判。

【教学重点】运用所学知识解决有关分数运算的实际问题。

【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评判。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】

一、探索与实践

1、引入谈话。

师：今天我们连续运用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：整理与练习(2)。

2、 完成“探索与实践”第5题。

(1)知道第(1)小题题意。

师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)

(2)学生演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

(3)集体评判，列式运算。

(4)学生根据运算结果，画出长方形。

师追问：你准备怎样画?

(5)知道第(2)小题题意。

(6)怎样求现在长方形的面积?

学生独立运算，并求显现在长方形面积是本来的几分之几。

3、完成“探索与实践”第6题。

(1)知道题意。

师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论肯定长方形。

(2)尝试练习画显现在长方形的长和宽及面积。

(3)算显现在长方形的面积是本来的几分之几?

(4)小组汇报交换。

比较上面两题的运算结果，你有什么发觉?学生相互说，集体汇报。

[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题

的知道。]

二、评判与反思

1、知道每一条评判指标的意思。

2、学生逐条自我评判。

3、交换汇报。

让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的体会，还有哪些不足?

[设计意图：让学生在评判与反思中能自我检讨，逐渐提高能力。]

三、全课总结

今天这节课你有什么收获?你有什么感想?

[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的爱好。]

四、板书设计

整理与练习(2)

(1)探索与实践

(2)评判与反思

教学反思

小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算落后行教学的，相对

来说无形当中着落了新知难度。但想正确运算小数加减乘除法还有一些难度。

新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极性，向

学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在资助探究和合作交换构成中整

整知道和掌控基本的数学知识和技能、数学思想和方法。” 在本节课的教学

中，不论是对运用题的分析知道，还是对小数四则混合运算顺序方法的归纳，

都体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主运算进而到达掌控

知识的目的。

不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不

同的学生得到不同的发展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能

体验到成功的欢乐。

在学生知道了小数四则混合运算的顺序和运算方法后，给学生设计了多样

的习题。有对运算顺序得分析，有针对运算顺序得改错，还有判定等。通过量

种情势的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特别是改错中多种解题

方法的指导，激发了学生敢于向困难挑战的爱好。

本节知识点绝大多数学生已掌控，但部分学生气算不算认真，没有养成检

验的习惯，出错率还很高，仍需多练。

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教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、能依照顺序进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。

4、通过对课文的朗诵、感悟，感受秋天的美好景象，激发酷爱大自然的思

想感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

看图按顺序说一段话。

教学准备：

挂图、字卡、课前寻觅秋天

教学进程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课

题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 `

3、在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻

觅秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也能够是一首诗或儿歌。(全班

交换)

4、大家的收获还真很多。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，期望

大家能玩得开心，收获更多。

二、范读课文，指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备动身。(师范读)

2、同学们随着老师去郊外游玩，你看到了些什么?又说了些什么?请大家走

进这幅《秋游》图。

(1)我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它们是什么样子

的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书：天空。

(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄，高梁火

红，棉花雪白雪白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示：我们有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介

绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们

的游玩经历进程，现在请大家自由轻声地朗诵课文。。

要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示： 追逐 郊外 白兔 绵羊

老师 喊着 高梁 凉了

棉花 稻子 一望无边

逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子

(1) 自由练读。

(2) 带拼音开火车读，齐读

(3) 去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学

们随着老师去郊外游玩，谁来读?

(1)来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。

(请生读，评议)

(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书：开心)谁来读?(请生读)

4、美好的秋天，纵情的玩乐，真令人难以忘记，让我们一起再次走进课

文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

四、分析字形，指导写字。

1、今天，同学们随着老师去远足，玩得都很开心，可课文中的生字却急坏

了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好

字呀!”同学们，你们会认真写好字吗?”

2、出示：“ 追”“喊”

(1)先和它们一起打个招呼。

(2)书空这两个字的笔顺。

(3)说说怎么记住它们。

(4)范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到

轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉

长，最后一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后期望大家能把这篇美文多读几遍，

争取把课文读熟练。

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教学课题：

1. 经历从具体物体中抽象出角的进程，认识平角、周角，知道平角和它们

之间的关系，并能按一定标准分类。

2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的爱

好，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教材分析：

教师准备，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。

学生准备：

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较

难知道或容易产生毛病概念的知识教师仍旧加以引导和讲授。如周角和平角，

学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去知

道它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交换是难

以实现的，因此为了让学生准确知道什么是平角，什么是周角，教师在利用活

动角示范的基础上进行了讲授，这样既让学生真正知道了什么是平角、什么是

周角，同时也提高了课堂教学效率。

教学进程：

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节 教学要

点： 经历从具体物体中抽象出角的进程，认识平角、周角，知道平角和它们之

间的关系，并能按一定标准分类

教学进程：

一、创设情境，激趣导课

找一段发掘机工作视频，放给学生看。

仔细视察，你发觉了什么? 铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢?今

天我们就来研究这个问题。(板书课题：角的认识)发掘机工作示意：

二、探索新知

(一)认识平角、周角

1.学生做各种活动角。

老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，

另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组

同学说一说，你折的是什么角。(小组交换)： 哪组的同学愿意上台给大家展现

一下你们小组折的角?

2.小组汇报交换

展现你们折的角，并告知同学们它的名称。

3. 分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢?(小组活动)：

把你们小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分)你们是怎么分的?为

何?(学生上台展现)

4.认识平角。

手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两

条边成一条直线时问：这是角吗?为何?

我非常观赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问

题。还有不同意见吗? (演示平角的形成进程)同学们请看，这个角的两边成一

条直线了，我们给它起个名字叫平角。(板书)(画平角)： 随着老师画平角。

(示范平角的画法)。

5.认识周角。

我们放松一下，一起来做个游戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始!锐角!直角!钝角!

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始! (老师转动一周，两条射线

重合)，这是角吗?为何? 师：同学们的回答都很杰出!请看大屏幕(课件演示周

角的形成进程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。

(板书)(画周角)： 随着老师画周角。(示范周角的画法)。

(二)角的表示方法

我们认识了这么多角，角应当怎样表示呢?谁有好方法? (两生上台板演)

角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表

示。记作“∠1”(或“∠2”等)。读作“角一”

(三)探索三种角的关系

直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用手中的材料

研究一下。(小组汇报)： 哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论?

三、回来生活

1. 解决情境中的问题 现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角?

2. 找出身边的各种角 同学们，你在生活中见过这些角吗?(生举例) 看到

生活中这么多的角，你想说什么?

四、总结

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教学内容：

课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。

教学目标：

1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。

3、认识直角、平角、周角之间的关系。

4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、视察、抽

象概括的能力，发展学生的空间观念。

教学重点：

认识平角和周角。

教学难点：

认识周角。

教具准备：

多媒体课件

教学进程：

一、引入课题

师：我们已经认识过的角有哪些? 指名回答，引导学生回想认识过的角：

直角、锐角和钝角。 师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的? 教师指名

回答，引导学生回想。 师：这节课我们连续认识一些特别角，深入认识直角、

锐角和钝角。(板书课题)

二、探索新知

1、建立直角的的概念。

让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报

得数，通过交换，引导学生认识：一个直角是由90°。

2、认识平角，建立平角的概念。

(1)认识平角。

课件演示把两个三角尺的直角拼起来的进程。 课件演示后，让学生也按课

件演示的进程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。 教师指出：把

这两个直角拼起来可以组成一个新的角。(课件闪现新角的顶点和两条边) 师：

这个角有什么特点? 指名回答。 教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的

两个角是平角。(课件闪现下图)

(2)认识平角和直角的关系。

师：一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的? 指名口答。 通过交

换，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°

3、建立锐角、钝角的概念。

(1)测量。

让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。

指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量

的结果。

(2)议一议。

让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。

(3)交换归纳。

小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角. 教师说明:大于

180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角)

(4)练习。

(课件出示) 把下面各度数所表示的角进行分类。

93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °

4、认识周角，建立周角的的概念。

(1)认识周角。

课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的进程。 教师指出：一条

射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。 让学生视察后，指名说一说周角

有什么特点?

(2)认识周角、平角、直角三者之间的关系。

师：你知道一个周角是多少度吗? 引导学生推算。

1周角=( )平角=( )直角 。

1周角=( )度

三、操作活动

指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。(课件顺次出示3道题)

四、全课小结

让让学生谈自己学习的收获。

五、作业

练习十三第1、2、3题。

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一、指导思想

重视以学生的已有体会知识和生活体会为基础，提供学生熟悉的具体情

形，以帮助学生知道数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中

的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童乐趣的学习素材

和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生

自主探索，合作交换的学习方式，让学生在合作交换与自主探索的气氛中学

习。掌控教学要求，增进学生发展适当改进评判学生的方法。

二、学情分析

1、大部分学生情形分析

本学期所任教的四年级，共有学生86人。在经过了三年半的学习后，基本

知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有一定的爱好，大

部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比

较感爱好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好

再接再厉地保持，并逐渐引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养

本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

2、学困生基本情形分析

个别的学生由于基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能

力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的

是父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于

迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循

环，使他们失去信心，导致形成落后生。也有几位学生是智力低下，接受能力

差。所以，连续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。

三、教材分析

1、教材内容

本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运

算定律与简便运算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合

运用活动等。

2、本册教材主要特点

(4).加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提

升。

(5).有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能

力。

(6).情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习

的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

3、教学目标

(1).知道小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的运用，进一步发展

数感，掌控小数点位置移动引发小数大小变化的规律，掌控小数的加法和减

法。

(2).掌控四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和

知道加法和乘法的运算定律。

(3).认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道

三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

(4).初步掌控肯定物体位置的方法，能根据方向和距离肯定物体的位置，

能描写简单的路线图。

(5).认识折线统计图，了解折线统计图的特点，学会根据统计图和数据进

行数据变化趋势，体会统计在现实生活中的作用。

(6).初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，

4、注意学生数学基础知识的学习，对于教材中的定义和概念要让学生弄明

白，并且能够根据一些定理进行运算，且正确灵活。同时注意学生在讲课中学

习活动的参与，同时要注意对学困生的关爱,让他们感遭到老师和同学对他们的

尊重。

5、抓好各单元的测验，通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。期中、期

末制定好复习计划，指导学生进行好复习。

6、在平时的教学中，努力培养学生认真审题的好习惯，一道运用题应当多

读几遍之后再解答。鼓励学生独立摸索，引导学生自主探索、合作交换。

7.把学校教育家庭教育有机结合起来，努力教好每一个学生。

五、落后生辅导措施

1、了解学生本来的学习情形，从实际动身，让学生端正学习态度,多鼓励

学生,提高学生学习能力。

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥优等生的带

头作用，以优扶差。

3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

六、优生的培养措施

1、了解他们的思想状态,鼓励他们再接再厉,为自己肯定更高的目标。

2、对学有余力的学生在掌控所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓

展。在教学中，结合课后练习的一些摸干脆的题目，引导学生启动思维摸索问

题，独立解决问题，掌控科学、灵活的方法。

202X年人教版四年级上册数学教案到此结束。