小数的性质说课稿逐字稿10分钟四年级下册小学数学

2023年10月16日发(作者：意大利罗马美术学院)

—教育三人行—

《小数的性质》说课稿

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学的1号考生。今天，我说课的题目是《小数的

性质》。下面，开始我的说课。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这5各部分来展开我的说课。

一、说教材：

首先，谈谈我对教材的理解。

《小数的性质》选自人教版小学数学四年级下册第4单元，属于数与代数的内容。本节课主

要介绍了小数性质，是在学生初步认识小数以及了解小数的意义的基础上进行教学的，为之后学

习小数的计算做好铺垫。因此，本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。

根据新课标要求，我确定了如下的教学目标：

1.理解小数性质的探究过程，掌握小数性质，能正确进行运算。

2.通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生数感。

3.体会数学与生活的联系。激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，渗透勤俭节约的

意识。

基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：

教学重点：掌握小数的性质，能正确进行运算。

教学难点：经历小数性质的探究过程，添加或去掉“0”。

二、说学情：

根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。

四年级的学生在之前已经学习过小数的意义，对小数有了一定的了解，这也为本节课的教学

奠定了基础。

—教育三人行—

教师的教是为了学生更好的学。因此，我将本节课的学法确定为自主探究法、小组合作法，

从而尊重学生的主体地位。

四、说教学过程：

钻研教材，研究教法学法，是上好一堂课的前提，而合理安排教学过程则是最重要的一环。

为了使学生有所收获，我将从导入、新授、巩固、小结、作业这5个部分来展开教学过程。

1.导入：

本节课我将借助多媒体出示图片进行导入，创设如下情境：小猪佩奇和爸爸妈妈一起逛超市，她

跑到最爱的文具类货架前，寻找文具，很快她便注意到一只中性笔的价格标签上写着2.50元，一

个笔袋的价格标签上写着8.00元。此时，我会向学生渗透勤俭节约的意识，并提问学生，之前有

和爸爸妈妈逛过超市吗，你们知道这里的2.50元和8.00元是多少呢？预设学生根据已有经验回

答出2.50元就是2元5角钱，8.00元就是8元。接着进行追问，那么2.50元和2.5元有什么关系

呢，8.00元和8元又有什么关系呢？从而引入今天的课题《小数的性质》。

借助卡通人物创设情境导入新课，更能激发学生的学习兴趣，通过设疑，使学生产生求知欲。

2.新授：

接下来是师生互动，探究新知的环节。我设置了3个活动。

活动1：探究小数的性质

首先，我会让学生先将导入中的问题放一放，然后在多媒体上呈现一张直尺的图片，让学生结合

直尺说一说：0.1m，0.10m，0.100m的大小。根据之前对分数以及长度单位的认识，学生能够说

出，0.1m就是十分之一米，就是1dm，0.10m就是百分之十米，就是10cm，0.100m就是千分之

一百米，就是100mm，由此可知0.1m、0.10m、0.100m的长度相等。我会对学生能够运用所学

知识解决问题予以表扬激励，紧接着在多媒体上出示第二幅图片，比较0.3和0.30的大小，学生

由于已经有了第一道题的启发，所以这道题我会让学生进行涂一涂的自主探究。探究过程中，我

会适时点拨。探究结束后请有思路的同学发言，学生能够根据图片中的直观图，结合小数的意义，

发现0.3和0.30表示的含义不一样，但是大小是一样的。对于学生的回答，我会予以发展性评价。

通过长度单位和计数单位来帮助学生理解，从而突破教学难点。通过直观图，渗透数形结合的思

想。

活动2：提出小数的性质

紧接着，我会提出问题：从上面两个例题，你发现了什么规律？然后引导学生启动4人小组讨论

交流，限时5分钟，讨论过程中我会走下讲台进行巡视点拨，讨论结束后请小组代表汇报成果。

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—教育三人行—

学生通过观察、讨论，能够说出小数加上零和不加零是一样大的，对于学生的回答，我会及时补

充，并引导学生用规范的语言说出来，最后在多媒体上呈现出小数的性质：小数的末尾添上“0”

或去掉“0”，小数的大小不变。

活动3：运用小数的性质

最后，为了让学生更好的理解小数的性质，我会出示两道例题，分别关于小数的化简和不改变小

数大小，扩大小数的数位，让学生们利用小数的性质动手做一做。通过练习这两道例题，帮助学

生理解，去掉或添加的“0”只能在小数的末尾，小数其他位置上的“0”不能够随意添加或去掉，

否则小数的大小会改变。在学生练习的过程中，可以发现他们知识上的漏洞，帮助学生夯实基础。

最后，呈现课堂导入中的图片，让学生说一说2.5元和2.50元以及8元和8.00元有什么样的关系。

学生能够结合本节课内容和生活经验，说出2.5元是指2元5角，2.50元是指2元50分，但二者

大小是相同的。8元和8.00元有着同样的关系。

本环节充分体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生通过活动、

讨论主动建构知识，突破了教学的重难点，通过探究、总结、应用知识点，帮助学生内化知识，

为以后的学习打好基础。

3.巩固：

为了巩固所学知识，我将分层次借助多媒体出示练习题，并设置“勇夺智慧宝石”闯关游戏。评

价采用生生互评，生生纠错的形式，帮助学生加深知识理解。

4.小结：

在课堂小结的环节，我会请学生畅所欲言，谈谈本节课的收获和体会，引导学生多维度总结，培

养学生总结反思的好习惯。

5.作业：

课上学习，课下复习。我将为学生布置书面和开放式相结合的课后作业：

作业1：完成课后的练习题

作业2：把本节课的内容制成数学书签。

以上就是我全部的教学过程。

五、说板书设计：

最后，数学课堂的板书设计，一定要简洁明了、重点突出、便于学生识记和运用。所以我采用了

这样的板书设计。

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—教育三人行—

结束语：

各位评委老师，以上就是我说课的全部内容。

附（板书设计）：

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