伙夫的英文译语怎么说-落实英文


2023年10月13日发(作者:电容式电机)

年级 数学 学科电子备课设计方案

备课序号(节数): 1

主备教师 胡启传 协备教师

教学内容 加法运算定律。 课型 新授课

1、结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结

合律的含义。能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学

教学目标

会应用加法交换律和结合律进行一些简 便运算。

2、培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。

3、体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习

数学的自信心,发展对 数学的积极情感。

教学重、难点

教学准备 课件

教学时数 1

教学过程

初步教学活动设计

学随感

一、创设情境,导入新课

1.引入谈话。

在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?

车是一项有益健康的运动,这不, 这里有一位李叔叔正在骑车

行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)

2.获得信息。 问:从中你可以得到哪些信息? (学生同桌

交流,然后全班汇 报。)问题是什么?

3.解决问题。 问:能列式计算解决这个问题吗? (学生自

己列式并口答。)

二、探索规律。

1.加法交换律。

1)解决例 1 的问题。 根据学生回答板书:

405696(千米) 564096(千米) 问:两个算式表

示什么?得数怎样?里填什么符号? 4056○56+40

2)你能照样子再举几个例子吗?

3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出

4)反馈交流。 两个加数交换位置,和不变。

1、认识和理解加法交换律和结合律的含义。

2 导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。

5)揭示定律。 问:

①知道这条规律叫什么吗?

②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?

③怎样表示任意两数相加, 交换加数位置和不变呢?请你用

自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)

④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。

⑤根据加法交换律对口令。

师:2565______ 7864______

⑥完成课本第 18 页下面的做一做”1

2.加法结合律。

多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。

1找出信息解决问题。 问:你能解决李叔叔提出的问题 吗?

学生独立完成后交流。

多媒体展示线段图: 根据学生列出的不同算式, 表示三天

路程的 线段先后出现。 问:通过线段图的演示,你们发现什么?

(不论哪两天的路程先 相加,总长度不变。)

我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计

算: 比较 881049619296 288

8810496 88200 288

为什么要先算 10496 呢?

(后两个加数先相加, 正好能凑成整 百数。)

出示(88+104+96○88+104+96),怎么填?

2)你能再举几个这样的例子吗?

问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓

励学生用自己的话来说。)

3)揭示规律。

三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,

和不 变,这就是加法结合律。

4)用符号表示。(学生独立完成,集体核对。)

+★)+____+(________

ab)+c____+(________

5)问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?

②这里的 abc 可以表示哪些数?

三、练习巩固:

1、指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么

运算 定律。

1 验算:(运用了加法交换律)

2)用凑十法”796+(19)(运用了加法结合律)

2、完成 P18 做一做

四、小结:

1.今天我们发现了哪些数学规律?

2.这些运算定律是怎样发现、 归纳的?

3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪

些?

五、布置作业。

P19页第1-2题。

加法运算定律

a+b=b+a

a+b+c=a+(b+C)

两个数相加,交换加数的位置,和不变。

这叫做加法交换律。

三个数相加,先把前两个数相加,或者先

把后两个数相加,和不 变,这就是加法结合

律。

车乘的英文译语怎么说-章鱼哥自s


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