伙夫的英文译语怎么说-落实英文
2023年10月13日发(作者:电容式电机)
四 年级 数学 学科电子备课设计方案
备课序号(节数): 1
主备教师 胡启传 协备教师
教学内容 加法运算定律。 课型 新授课
1、结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结
合律的含义。能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学
教学目标
会应用加法交换律和结合律进行一些简 便运算。
2、培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
3、体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习
数学的自信心,发展对 数学的积极情感。
教学重、难点
教学准备 课件
教学时数 1
教学过程
二次修改
初步教学活动设计 方案及教
学随感
一、创设情境,导入新课
1.引入谈话。
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方? 骑
车是一项有益健康的运动,这不, 这里有一位李叔叔正在骑车 旅
行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)
2.获得信息。 问:从中你可以得到哪些信息? (学生同桌
交流,然后全班汇 报。)问题是什么?
3.解决问题。 问:能列式计算解决这个问题吗? (学生自
己列式并口答。)
二、探索规律。
1.加法交换律。
(1)解决例 1 的问题。 根据学生回答板书:
40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 问:两个算式表
示什么?得数怎样?○里填什么符号? 40+56○56+40,
(2)你能照样子再举几个例子吗?
(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出
(4)反馈交流。 两个加数交换位置,和不变。
1、认识和理解加法交换律和结合律的含义。
2、 引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
(5)揭示定律。 问:
①知道这条规律叫什么吗?
②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?
③怎样表示任意两数相加, 交换加数位置和不变呢?请你用
自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。
师:25+65=______ 78+64=______
⑥完成课本第 18 页下面的“做一做”1。
2.加法结合律。
多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。
(1)找出信息解决问题。 问:你能解决李叔叔提出的问题 吗?
学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图: 根据学生列出的不同算式, 表示三天
路程的 线段先后出现。 问:通过线段图的演示,你们发现什么?
(不论哪两天的路程先 相加,总长度不变。)
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计
算: 比较 88+104+96=192+96 =288
88+104+96 =88+200 =288
为什么要先算 104+96 呢?
(后两个加数先相加, 正好能凑成整 百数。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再举几个这样的例子吗?
问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓
励学生用自己的话来说。)
(3)揭示规律。
三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,
和不 变,这就是加法结合律。
(4)用符号表示。(学生独立完成,集体核对。)
(▲+★)+●=____+(____+____)
(a+b)+c=____+(____+____)
(5)问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?
②这里的 a、b、c 可以表示哪些数?
三、练习巩固:
1、指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么
运算 定律。
(1) 验算:(运用了加法交换律)
(2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律)
2、完成 P18 做一做 。
四、小结:
1.今天我们发现了哪些数学规律?
2.这些运算定律是怎样发现、 归纳的?
3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪
些?
五、布置作业。
P19页第1-2题。
板 书 设 计 教 学 反 思
加法运算定律
a+b=b+a
a+b+c=a+(b+C)
两个数相加,交换加数的位置,和不变。
这叫做加法交换律。
三个数相加,先把前两个数相加,或者先
把后两个数相加,和不 变,这就是加法结合
律。
车乘的英文译语怎么说-章鱼哥自s
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