30

敦煌市南街小学电子教案

总课时数

30

课题 第 课时

包装

教学目标

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

2、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。

3、能用小数乘法解决一些实际问题。

1、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。

重点难点

2、能用小数乘法解决一些实际问题。

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

一、展示目标、激趣设疑。

提供信息，提出问题，尝试解决。

包装纸：每平方米2.6元；彩带：每平

方米0.85元。包装一个礼品盒用0.8米长

的纸，需要多少元？

1、先让学生读书上提供的包装信息。

2、引导学生根据信息解决问题。

（1）学生理解题意，列出算式2.6×

0.8。

（2）学生进行估算。

二、自主学习、互助探究。

小组交流谈论：

问题：1、上面的算式有什么特点？

2、两个数都是小数怎么办？

3、如何确定积的小数位置？

小组交流：

小结：先按照整数乘法的计算方法进行计

算，再根据乘数的小数位数在积的相应位置

上点上小数点。

学生学习活动设计 环节调整及修改

找出图中信息。

理解题意，列出算式

小组交流谈论：

问题：1、上面的算

式有什么特点？

2、两个数都

是小数怎么办？

3、如何确定

积的小数位置？

尝试用竖式进行计

算，

小组讨论总结竖式

计算方法。

独立完成，集体订

正。

敦煌市南街小学电子教案

展示交流，点播提示。

两个乘数都是小数怎么办？

先按照整数乘法的计算方法进行计算，再根

学生理解小数乘法的

据乘数的小数位数在积的相应位置上点上小数

法则：1、先按照整数乘法

点。

的计算方法进行计算，再根

1、2.6看成整数是多少？0.8看成整数是多

据乘数的小数位数在积的

少？

积的小数位数就是1+1=2两位小数。

四、巩固练习。

第1题：给下面各题的乘积点上小数点。

学生独立完成，并说一说怎样想的。

第2题：先让学生自己比较，再说说比较的

方法。

引导学生体会到当一个乘数小于1时，积大

于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积小于另

一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个

乘数。

五、小结。

板

书设计

相应位置上点上小数点。

学生朗读。

说说2.9×0.9怎么计

算？

学生练习

小结

板书

包 装

2.6×0.8=2.08（元）

竖 式

作业设计

教学反思

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总课时数

31

课题 第 课时

包装

教学目标

1、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯

2、能用小数乘法解决一些实际问题。

1、

学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。

重点难点

2、能用小数乘法解决一些实际问题。

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

一、展示目标：

1、学会用竖式计算小数乘法，并培养

估算习惯

2、能用小数乘法解决一些实际问题。

二、自主学习，互助探索。

1、完成课本第44页的“试一试”。

学生学习活动设计 环节调整及修

学生朗读学习目

标，明确学习目的。

学生读题，理解题意

包装一个礼品盒用彩带2.4米，需要多

的基础上列式，并根据自

少元？先估计一下，再计算？

（1）让生读题，理解题意。

（2）让生同桌间先大致估计一下需要

多少元？

（3）生独立完成，后全班反馈。

2、完成课本第45页“练一练”的第3

题。

己所学的估算知识进行估

算，然后进行列式计算。

学生独立完成后全部

反馈。

各个小数看成整数是

多少？小数位数各有几

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×

位？小数位数之和是多

5=

（1）让生先观察这两道题，利用所学

的积的小数位数和两个乘数小数位数之间

的关系，来确定积的小数点的位置。

（2）让生独立完成，后反馈。

少？

说出得数。

敦煌市南街小学电子教案

三、巩固练习

第四题：比较大小。

第四题：学生先进行

估算后进行比较大小，并

654×0.9___ 654 1×0.95____ 1

进行比较。

学生先小结经验，并

×1.2

2.43×1.1____ 2.43

3.14×1.5_____3.14×0.55

1、让生先独立完成。

进行反馈。

学生朗读：当一个乘

数小于“1”时，积小于另

2、全班反馈，并归纳小结：当一个乘数

一个乘数；当一个乘数大

小于“1”时，积小于另一个乘数；当一个乘

于“1”时，积大于另一个

数大于“1”时，积大于另一个乘数

第四题：妈妈想买3.8千克香蕉，香蕉

每千克5.90元，25元够吗？

四、小结：

1、两位小数乘法的方法步骤。

2、当一个乘数小于“1”时，积小于另

一个乘数；当一个乘数大于“1”时，积大于

另一个乘数。

乘数

学生先说说这道题计

算的方法再进行计算，然

后全部交流。

学生进行小结

包装

一、根据算式说出答案。

板书

36×24=864 36×2.4= 3.6×2.4

二、如何计算2.6×0.8

三、小结：先按照整数乘法的计算方法进行计算，再根据乘数的小数位数

作业设计

1、p45在课本上直接完成1、3题。

2、上交作业：2题。

教学反思

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总课时数

32

课题 第 课时

爬行最慢的哺乳动物

教学目标

1、进一步掌握小数乘法的计算方法。

2、运用小数乘法解决相关的简单实际问题

进一步掌握小数乘法的计算方法。

重点难点

进一步掌握小数乘法的计算方法。

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

一、创设情境

南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世

界上爬行最慢的哺乳动物。它在地面上每分大约

爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的2.15

倍。

让学生提出问题。

二、自主探究，解决问题

1、两位小数乘一位小数。

问题：三趾蛞蝓在树上每分爬行多少米？

（1）学生列式，并说明理由。

（2）学生尝试解答。

教师巡视，对个别学生进行辅导。

（3）汇报。

学生学习活动设计 环节调整及

请你很快说出下面算

式的积是几位小数？

2.5×0.3=

2.5×0.33=

2.5×0.333=

2.51×0.333=

根据以上信息，你能提出

哪些用乘法解决的数学

问题？

（1）学生列式，并说明

理由。

说一说怎样列竖式进行计算，再说一说如何确定

（2）学生尝试解答。

积的小数点的位置。

2、小数乘整十数。

问题：三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米?

（1）学生列式，并说明理由。

（2）学生尝试解答。

教师巡视，对个别学生进行辅导。

说一说怎样列竖式进行

计算，再说一说如何确定

积的小数点的位置。

用竖式计算小数乘法时，

要把两位乘数的末位对

齐，而不是小数点对齐。

敦煌市南街小学电子教案

三、巩固练习 学生练习：

第2题：先让学生自己比较，再说说1、比较大小：

比较的方法。 654×0.9——654

引导学生体会到当一个乘数小于1时，2.43×1.1___2.43

积大于另一个乘数；当一个乘数大于11×0.95___1×1.2

时，积小于另一个乘数；当一个乘数3.14×1.5___3.14×0.55

等于1时，积等于另一个乘数。

第1题：练习怎样确定积的小数点的

位置。

第3题作为学生的课堂作业。

四、全课小结。

小数乘小数的一般方法：

① 先将小数转化为整数； 吗？

② 按整数乘法算出积； 学生先独立列式，然后交流。

③ 确定积的小数点位置。

注意：小数末尾的“０”一般要去掉。

学生发现规律，并进行小

结：当一个乘数小于1时，积

大于另一个乘数；当一个乘数

大于1时，积小于另一个乘数；

当一个乘数等于1时，积等于

另一个乘数。

2、妈妈想买3.8千克香蕉，

香蕉每千克5.90元，25元够

爬行最慢的哺乳动物

小结竖式计算方法。

1、两位小数乘一位小数。2、小数乘整十数。

二、当一个乘数小于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积小于

另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。

板书

作业设计

p47课本上直接计算1、2、3题。

上交作业：4、5题。

教学反思

敦煌市南街小学电子教案

总课时数

33

课题 第 课时

爬行最慢的哺乳动物 （练习课）

教学目标

1、进一步掌握小数乘法的计算方法。

2、运用小数乘法解决相关的简单实际问题

3、培养学生认真计算的习惯。

进一步掌握小数乘法的计算方法。

重点难点

进一步掌握小数乘法的计算方法。

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

一、比比眼力 同桌互动

学生学习活动设计 环节调整

1.请你很快说出下面算式的积是几位小数？

第一组：2.5×0.3= 2.5×0.33=

学生进行练习：目的在

2.5×0.333= 2.51×0.333=

于如何确定积的小数

第二组：7.2×1.4= 0.72×1.4=

位数。

7.2×0.14= 0.72×0.14=

要求：同桌两人其中一人先说第一组，另一人

进行评价；两人互换角色进行第二组题。

2、 计算下面各题。

学生进行竖式练习：目

2 . 4

的在于如何定位，如何

确定积的小数位数的

× 0. 6

综合。

二、课堂活动

1、完成教材第47页“练一练”第1题。

0.12×50 2.6×0.5 1.2×60 2.13×4

学生进行练习：目的在

0.02×7 4.8×0.3 1.3×2.2 9.6×0.8

于强化熟悉小数乘法

（1）生独立计算，师巡视检查。

的方法和增强学生的

熟悉程度。

（2）全班反馈。

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

比大小：目的在于考察

0.3×1.2○0.3 0.5×1.8○1.8

学生的计算能力和估

0.3×0.2○0.3 1.5×1.8○1.8

算能力。

0.3×1○0.3 1×1.8○1.8

（1）先由学生按题目要求填上“＞”“＜”或“＝”号。

说一说你是怎样判断的。这里有的学生可能通过

计算得出结果，有的学生可能不必通过计算就可以看

出结果。

敦煌市南街小学电子教案

（2）提出问题：相乘的积一定比乘数大吗？ 学生小组交流讨

有的积比乘数小，有的积与乘数相等。 数大吗？

（3）探索规律。 学生通过观察，比

积比乘数大的：0.3×1.2＞0.3、1.5×1.8＞1.8 较发现：有的积比乘数

积比乘数小的：0.3×0.2＜0.3、0.5×1.8＜1.8 大，有的积比乘数小，

积与乘数相等的：0.3×1＝0.3、3.1×1.8＝1.8 有的积与乘数相等。

利用算式意义说明积与乘数大小的关系。

（4）小结。 学生交流讨论：

3、请你给下列得数点上小数点，使计算正确。 利用算式意义说明

4.8×1.3＝624 9.32×1.4＝13048 积与乘数大小的关系。

1.87×2.3＝4301 4.8×0.9＝432

0.7×9.32＝6524 0.15×0.63＝945

（1）让学生直接说出积的小数点的位置。 学生练习：练习积

（2）让学生说一说自己的依据。 的小数位数。

四、解决问题

1、乌龟的爬行速度大约每秒0.05米，兔子的

奔跑速度是乌龟的280倍。兔子的奔跑速度是每秒做课后练习：

多少米？ 1、列式。

2、世界上最高的鸟是鸵鸟，最高的哺乳动物是2、对所列的式子

学生通过观察，比较发现：有的积比乘数大，论：相乘的积一定比乘

长颈鹿。一只驼鸟身高是2.75米，一只长颈鹿的身进行说明。

高是驼鸟的2.2倍。这只长颈鹿的身高是多少米？

板书

爬行最慢的哺乳动物 （练习课）

作业设计

练习册

教学反思

敦煌市南街小学电子教案

总课时数

34

课题 第 课时

手拉手

1、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。2、体会整数的运算定律在小

教学目标

数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。3、能根据“人口与环保”

的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应

重点难点

教学准备

1、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

2、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

教具：

学具：

教师教学活动设计

一、创设情境，提出问题。课件出示 、交流自学情况

创设一个位希望小学的同学提供帮助二、看图，出示题。

的情境，让学生说一说图中的情境，再算我们赠送给希望小学3名

算这个同学提出的问题。 同学每人一套12.8元文具和一

二、自主探索，互助交流。 本7.2元的《数学家的故事》，

学生学习活动设计 环节调整及

一

我们赠送给希望小学3名同学每人一一共花了多少元？

套12.8元的文具盒和一本7.2元的《数学 小组展示成果，适时导学建

家故事》一共要花多少钱？ 模（展示部分）

（1）让学生独立列式计算。 方法一：12.8×3=38.4（元）

（2）汇报做题的方法。 7.2×3=21.6（元） 38.4

方法一：12.8×3=38.4（元） +21.6=60（元）

7.2×3=21.6（元） 学生说出每一步的意义。

38.4+21.6=60（元） 方法二：（12.8 7.2）×3 =20

方法二：（12.8+7.2）×3 ×3 =60（元）

=20×3 学生说出每一步的意义。

=60（元） 方法三：12.8×3 +7.2×3

敦煌市南街小学电子教案

三、试一试

学生尝试练习，能简算的进行简算。

1、

根据运算定律在下面的（ ）里

学生独立完成，教师巡视，进行个

填上适当的数，在 ---- 上填上运算

别辅导。最后，进行集体订正。

四、练一练：

符号。

59×2.5×0.4= （ × ）×（ ）7.8

第2题：提供的题材是有关环保的

×15+2.2×15=（ + ）×（ ）

内容，通过计算使学生体会到试用一次

性筷子要浪费很多木材，而大树可以用

来净化环境，使学生在练习小数乘法的

同时，受到环保教育。

第1题：要求学生脱式计算小数的

混合运算，能用简便方法的用简便方法

计算。

二、24.6× 4.6+246× 0.44+24.6用

简便方法计算应该是（ ）。

0.2×1.25×5×8=（ × ）×（ ）

9.63×2.5+9.63×7.5=（ + ）×

（ ）

0.63×99+0.63=（ + ）×（ ）

学生说说每一步运用了什么运算律。

第4题：这道题数目较大可用计算

（1）24.6×（4.6+0.44+1）

板书设计： 手拉手

方法一：12.8×3=38.4（元）7.2×3=21.6（元）38.4+21.6=60（元）

方法二：（12.8+7.2）×3 =20×3=60（元）

方法三：12.8×3+7.2×3

=38.4+21.6

=60（元）

板书

作业设计

完成p49页1、2题。

教学反思

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总课时数

课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

教学反思

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总课时数

课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

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课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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作业设计

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课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

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学具：

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学生学习活动设计 环节调整及修改

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课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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作业设计

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课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

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学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

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总课时数

课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

教学反思

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总课时数

课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

教学反思

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总课时数

课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

教学反思

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总课时数

课题 第 课时

教学目标

重点难点

教具：

教学准备

学具：

教师教学活动设计

学生学习活动设计 环节调整及修改

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板书

作业设计

教学反思