部编小学语文五年级下册《古诗三首——村晚》面试试讲设计(10分钟)

面试+试讲

部编小学语文五年级下册《古诗三首——村晚》面试试讲设计（10

分钟）

（内含教学设计和答辩题目参考答案）

面

试

试

讲

必

备

（答辩题目及参考答案在最后）

一、面试试讲要求。

题目：村晚

内容：有感情地朗读课文；能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中

的童真童趣。

基本要求：

(1)教学设计要联系学生实际情况;

(2)要有适当的板书设计；

(3)要有师生互动；

(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学重难点：

1.重点：读准生字的读音，有感情地朗读古诗。

2.难点：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学准备：课件、课文插图。

教学过程:

各位评委及领导，大家好！我是3号考生。我今天试讲的题目是

小学语文五年级下册《古诗三首——村晚》。我的教学设计分为以下

几个环节。

一、复习导入。

1.两节课学习了两首描写儿童生活的古诗，能背诵出来吗？指名3—

—5生背诵。再齐背诵一遍。

2.今天继续学习与儿童有关的古诗，请看题目。板书课题。齐读课题。

读出了什么信息？

二、初读古诗，体会朗读之趣。

1.打开课本，第3页，把生字读三遍，再读3遍古诗，注意读准字音，

读出节奏。

2.指名一组同学开火车读，字音如果读错了要及时给予纠正。发现学

生易读错的诗句引导多读几遍。

3.齐读古诗2遍。

三、深层读诗，感受用字之妙。

1.看注释，默读古诗，想一想诗句意思。

2.同桌交流诗句意思。

3.出示图片，帮助理解诗句“山衔落日浸寒漪”之意。

4.再次欣赏画面，诗句中的哪个字更好地描述了画面？板书 衔 浸

5.诗人笔下美丽的画面中还有什么景物呢？

6.这些景物具有什么特点？齐读第一句。

板书 满

7.看着板书，有感情地朗读前两句。

四、想象故事，体会意境之美。

1.默读后两句，想想牧童在干什么，心情怎样？

2.交流。预设：牧童看着牛儿吃着嫩嫩的青草，喝着甘甜的池水，似

乎在对他说“小主人，谢谢你，带我来这么好的地方，我吃饱了喝足

了，我们可以回家了。”牧童甭提有多高兴了，于是拿着他的短笛，

骑上牛背，口里喊着“回家喽”。看着牛儿鼓鼓的肚子，心里想“回

到家，大人们一定会夸奖我的”。脸上洋溢着幸福的笑容，于是换个

姿势，横坐在牛背上，吹起了他的短笛。

3.正如诗句所说，齐读后两句，板书 横牛背 信口吹

4.这是一个怎样的牧童？板书 淘气天真 悠闲自在

5.引导有感情朗读后两句，尝试背诵。

五、课堂总结，积累相关古诗。

三首古诗让我们感受了古代儿童的生活情趣，类似的诗篇还有许多，

课下可以找出来，读一读、背一背。

板书设计

村晚

满 衔 浸 字妙景美

横牛背 淘气天真

信口吹 悠闲自在

我的试讲到此结束，谢谢！

三、答辩题。

1.简要说说你的教学思路。

本课教学，用“童年”话题导人，先让学生自主朗读古诗，在读通、

读顺的基础上，运用多种方法理解诗句;再帮助学生想象诗句描绘的

画面，借助插图体会其中的童真童趣。高年级古诗教学，可以尝试将

多首相同主题的古诗整合起来，引导学生发现它们的相同与不同之

处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。

2.你是如何引导学生想象并说出诗句描绘的情景？

我引导学生借助关键词语和插图想象画面，体会童真童趣。具体来讲

让学生围绕“满" “衔”“浸"等关键词语，结合插图想象画面，并借

助“横"“信口”等想象牧童横坐在牛背上的样子及笛声的变化，感

受牧童的天真可爱、悠闲自在。