苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——转化》第一课时说课稿

2023年10月11日发(作者：网络营销知识培训)

苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略的—转化》（第一课时）

说 课 稿

各位老师：

大家好，为了能对本节课的教学设计和一些不成熟想法展现出来，下面我将

从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法几个方面向大家简要介绍。

一、教材分析

1.教学内容:今天我上课的内容是苏教版小学数学五年级下册《解决问题的

策略的—转化》（第一课时）

2.教材的地位与内容

本课之前，学生学习过的解决问题的策略有：从条件或问题出发思考的策略

解决实际问题；用画图的策略整理条件和问题；用列举的策略解决实际问题。后

续要学习的策略是用假设的策略解决实际问题；选择合适的策略解决实际问题。

3. 学情分析

学生在学习本课之前对转化的策略并不陌生，在学生之前的学习过程中早有

接触，对于转化这一策略，学生并不是白纸一张，其实他们已经积累了丰富的转

化策略解决问题的经验，本课与其说说教策略，不如说是对过去学习过程中形成

的认知和经验进行总结和提炼，并上升到策略的高度。

二、说教学目标

1. 使学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具

体的转化方法，从而有效地解决问题。

2.使学生在对解决实际问题的过程的反思中，感受解决问题策略的特点和价

值，进一步培养思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决

问题的成功体验。

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三、说教学重难点

教学重点:感受转化策略的价值，会用转化的策略解决问题，进一步增强解

决问题的策略意识。

教学难点:掌握转化的方法和技巧，会用转化的策略解决问题。

四、说教法与学法

遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性,本着培养学生

的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路,我将本节课的教

学内容分为五个环节：一、创设情境,激发兴趣;二、层层推进，体验策略；三、

回顾转化实例，感受转化的价值;四、运用策略,积累“转化”的经验;五、总结

延伸，升华“转化。

第一个环节：创设情境,激发兴趣

这个环节设置了一个闯关游戏，第一关和第二关都是规则图形。通过这个环

节激发学生的学习兴趣。在比较规则图形的大小时，数方格和直接计算都比较方

便，而不规则图形用数方格和计算比较麻烦而且不准确，为感知转化策略的价值

埋下伏笔。

第二个环节：层层推进，体验策略

这个环节由4个部分组成，是感知不规则图形建立猜想→独立动手操作，验证

猜想→小组交流，总结方法→回顾反思，总结转化策略价值

1、感知不规则图形，建立猜想

先让学生观察，感知不规则图形的复杂，然后在建立猜想。

2.独立动手操作，验证猜想

在验证猜想之前，请拿出学习单，先来读懂学习单。

强调：先自己独立的画一画、再拿出信封里的不规则图形动手折一折、剪一

剪、拼一拼、比一比。来验证你们的猜想是否正确。为了在学生操作中感知转化

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策略，作了一个小提示，就是在两个图形的背面分别写了一个“转”字，和一个

“化”字，提示学生，在把不规则图形变为规则图形的操作过程中，是用了转化

的策略。

3.小组交流，总结方法

提示交流内容，及小组学习要求。

在汇报时利用演示板，在汇报中渗透“转化”的策略，规范学生表达。

在这里预设学生在转化右边图形上第三种方法可能出不来，教师就直接演示

给学生看。

在总结策略的时候通过3个问题来启发学生：

问题一：你们为什么要把原来的两个图形变成长方形？（原来图形复杂、不

规则，不好比较，变成长方形后容易比较。）（板书：复杂——简单）

问题二：新图形跟原来的图形相比，什么变了？什么没变？（形状变了，面

积不变）

问题三：在把原来图形变成长方形的过程中，运用了哪些图形的移动方法？

（可以结合手势提示学生是运用了平移和旋转）

总结评价。

师小结：刚才我们为了比较两个图形的面积，先把它们转化成长方形，这其

实是运用了一种解决问题的策略，叫做…（等待学生回答，回答不了就直接揭示）

“转化”。(板书：解决问题的策略——转化)请学生在学习单课题括号里填上转

化。

4.回顾反思：

（1）刚才我们是怎样解决这个问题的？

（2）你觉得其中最关键的是哪一步？

（3）解决这个问题运用什么策略？运用这个策略有什么好处？

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引导学生回顾总结，感受策略价值。

第三个环节：回顾转化实例，感受转化的价值。

这个环节通过对面积公式的推导过程和小数乘法、小数除法的回顾，让学生

在回顾中感受转化策略能把未知转化为已知的价值。

第四个环节：运用策略,积累“转化”的经验。

通过重组练习，让学生掌握转化策略在图形等积转化或等长转化问题的运

用。在练习过程中，让学生继续体会转化策略的特点，以及针对具体问题时需要

注意的地方。

第五个环节：总结延伸，升华“转化”。

在这个环节，通过曹冲称象和司马光砸缸两个小故事让学生认识到，转化不

只运用在数学上，在生活中也有很多运用。

最后说说板书设计。

通过板书想呈现的是，在数学的学习探索过程中，就是一个不断把未知问题

转化为已知问题，把复杂问题转化为简单问题的过程。

以上就是我对这节课的一些粗浅的认识，还存在很多不足之处，请各位老师

一定给我提出宝贵意见，谢谢大家！

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