二年级数学转化后进生总结4篇

二年级数学转化后进生总结4篇

二年级数学转化后进生总结第1篇

后进生时刻围绕着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学习

产生逆反情绪，是提高整体教学的一大困难。做好后进生转化，是广

大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真

正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、

座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。

一、为了提高数学教学质量，在教学中我们要注意培养后进生对

数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于

它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。因此，在教学中加强教学

的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。

2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。

在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别

注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。

他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数

学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语

言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学

的效果。

3、注重情感教育

后进生，他们的情感都较丰富。他们需要教师对他们多关心、多

爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表

扬。只要后进生接受教师，那就极大地调动他们学习的积极性，从而

达到自主学习的目的。例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生

一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。于是

她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心，甚至开始自暴

自弃，不愿意老老实实掰着指头计算，经常随随便便写个得数，我发

现后当然非常生气，但是生气也不是办法。后来，我经常把它叫到身

边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况给予她鼓

励和肯定，还奖励她小礼物，让她感受教师的关心以及殷切的希望。

通过她不懈的努力，已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法

了。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起

学生的共鸣，使他们亲其师而信其道，能有效地调动学生的学习积极

性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标

的实现，从而提高教学效果。

二 、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提

导，而且还与严格要求相结合。很多后进生主要就是学习意志不强。

针对这种情形，不仅特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过

程中，对后进生提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、注意培养后进生的自信心和自尊心

在教学的过程中，有意识地出一些较易的题目，培养他们的自信

心，让他们感觉到完成作业的快乐，树立好自己也可以学好的自信心。

平时对后进生的知识薄弱点进行个别辅导，这样在考试时使有些后进

生经过努力也有得较高分的机会，让他们获得成就感，逐步改变他们

的学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊

心。

故人云：不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。在学习中

要求后进生脚踏实地，一步一个脚印地学。在教学中我们应该认真，

细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。

二年级数学转化后进生总结第2篇

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都

有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后根据后进

生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由

于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析后进生形成的

原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，

因此，我是这样对待后进生的：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生

常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱

不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后

进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、

爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一

件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，你是笨蛋，笨猪你是倒数第

一，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转

化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各

种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都

潜藏着不少的闪光点，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩

盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏

着的闪光点，巧妙地挖掘这些闪光点。一旦点燃起他们前进道路上的

希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜

利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药

的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他

师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大

集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜

心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，

留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他一

旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老

师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，

从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨

学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教

师疏远，家长对学校有意见。

二年级数学转化后进生总结第3篇所谓差生也就是后进生，一种

表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差，优生则相反。一

个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，

为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本

学期的后进生的转化作以下的工作总结。

1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的

优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种

不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。

会上，她取得了较好的成绩，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，

她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，我将联系本班实际对后进生进

行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，

激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，

做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老

师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成

功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦

学习的信心，提高了学习成绩。

3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，

不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。

我们有个学生叫杨必慧，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是甲

骨文。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁

急，但是他的成绩还好。于是，我和他谈心，告诉他如果字再写工整

一些就更好了，慢慢地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，

以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，

厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，

也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差

生时应该具有自我调控的能力。

起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

6、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得

了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，共同搞好

后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教

学的任务。

二年级数学转化后进生总结第4篇一个学期即将结束，在这

一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作

中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作

以下的工作总结.

一、 深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不

摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕，

后进生转化工作总结。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们

换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可

救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学

习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、

生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教

育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默

化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造

学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进

步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇

气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一

步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的

心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、

教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、

多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建

立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、

思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧

解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着

老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们

无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘

他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求

目标、激发学习的兴趣，在人格上与优等生平等相待，发现他们身上

的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教

育。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡

来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外

因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生

变化。学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学

习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，

才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、

研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱

心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然

很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不

起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入

无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症

结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例

子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信

心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指

责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为

主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教

学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛

中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习

方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、

分析法、观察实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变

的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，

课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能

上与优等生相媲美。

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己

的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志

品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不

守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有

损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师

没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配

自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒

学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接

受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生

交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛

围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其

一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松