四年级数学上册《画角》说课稿

四年级数学上册《画角》说课稿

第一篇：四年级数学上册《画角》说课稿

《画角》说课稿

一、说教材：

《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能

的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排

在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体

验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——

量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。教材的例题出示了画角

的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作

图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习

多边形的知识打下基础。

二、说教学目标：

基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：

1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角

技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发

散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提

高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学难点：掌握正确的画角技能。教具学具：量角器

三、说教学过程：

（一）复习导入，板书课题：

1、说一说三角尺上各个角的度数。用三角板画一个60°角。

（二）揭示目标：（教师口述）

（三）自学指导：

1、自学内容：课本第42页例4

2、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作

3、自学时间：8分钟

4、自学要求：

（1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画

角步骤画一个50°的角。（3）小组交流：你是怎么画角的？

（四）质疑探究：

1、请学生说说你是怎么画的？

2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法。

3、师生共同小结画角的具体步骤：

① 画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两

合）； ② 对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）； ③ 把点和射

线端点连接，然后标出角的度数（连线）

4、用量角器画出以下度数的角。

65° 40° 110°

（五）当堂训练：

1、分别画出75°、105°的角

四、课堂小结

第二篇：小学数学四年级上册《画角》

新人教版小学数学四年级上册《画角》精品教案

教学目标

1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角

的有关知识。

2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

3.培养学生自学能力。

4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的

有关知识。

5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐

趣。

教学重点：会用量角器按指定度数画角。

教学难点：培养学生动手操作能力。

教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.说出下面的角各是哪一种角。

2.我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画

一定角度的角呢？今天我们来学习画角。

板书课题：画角

二、探索交流，解决问题

1.教学角的画法

量角的工具是什么？要画一个指定度数的角，也需要用量角器来

帮忙。

出示例题：画一个65°的角

（1）请同学自学角的画法，书P42。

（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤

一步一步地画一画。

说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上

示范，最后教师讲解说明。画角的步骤：

（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线

和射线重合。

（2）在量角器65°刻度线的地方点一个点。

（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，

这样，一个65°的角就画好了。我们再来回顾一下步骤。

首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上

的一个点，把这个点与角的顶点相连接，这个角就是我们所需要的角

度。

边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的

刻度，找到65°的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来

就可以了。

2.做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。

让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注

意画的步骤。

三、巩固应用，内化提高

1.P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一

种角。

10°

45°

60°

90°

105°

120°

2.P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

第三篇：四年级数学上册画角教案

画角

【学习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元43页例3 【课

程标准描述】

能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画

30°，45°，60°，90°角。【学习目标】

1、通过用三角尺画60度角、学会用一副三角尺画特殊角的方法，

能用三角尺画30度、45度、90度角。

2、通过尝试用量角器画角，经历用量角器画角的过程，能简单说

出用量角器画角的方法和步骤。

3、通过用量角器按指定度数画角，能独立画出指定度数的角，并

通过练习进一步巩固角的有关知识。【学习重点】

会用一副三角尺画特殊角、会用量角器按指定度数画角 【学习难

点】

用量角器按指定度数画角

【评价活动方案】

1、通过用三角尺尝试画60°角，能简单说出用三角尺画30度、

45度、90度角的方法，来评价学习目标1。

2、通过尝试用量角器画角，总结画角的方法和步骤，来评价学习

目标2.3、通过自己独立画75度角，和课后的做一做第一题，来评价

学习目标2、3。【学习过程】

一、复习导入

前两节课学习了用量角器量角，角的分类以及各角之间的关系，

简单复习相关知识。

1、用量角器量角的步骤。2、1直角=90° 1平角=180° 1周角

=360° 3、1周角=2平角=4直角

4、复习画角的方法。

先画顶点，在从顶点出发画两条射线。

那如果是画一个给出具体度数的角，应该怎样画？会用到哪些工

具？又该注意些什么呢？ 今天这节课具体来研究如何：画角（板书）

二、探索新知

1、画一个60度的角

思考：用什么方法可以画出一个60°的角。用什么工具能画角呢？

用什么工具画的更准确呢？（评价目标1）

预设：用三角尺上60度角画，用量角器画

2、用自己喜欢的方式在练习本上画一画。

3、生上台展示、交流具体画法。

4、思考：利用三角尺还可以画出多少度的角。例：45度、90度、

30度，75度…… 利用展台展示各种特殊角的画法。生介绍画角的方法。

三、创设情境，探索利用量角器画角的方法

1.利用三角尺可以画出特殊的角，怎样用量角器画出60°角呢？

（评价目标2）

预设：（1）如果有同学会用量角器画角，并且已经画出，可以让

学生上台介绍自己画角的方法。（2）如果没有可以让全班一起尝试用

量角器画角。

2.要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器

量一量，看看是不是60°。

3、生上台展示介绍自己画角的方法和遇到的问题。

4、生通过讲解提出自己的疑问、介绍画角的技巧。5.小组讨论：

画角的步骤。

预设：① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻

度线和射线重合。

② 在量角器60°刻度线的地方点一个点。

③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

6.自己尝试用量角器画一个20°的角。

生上台画，介绍自己画的步骤和方法。生进行评价。7.问题：有

没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？ 8.动手操作（评价目标3）

（1）请你用量角器画一个75°的角。① 要求：用量角器画一个

75°的角。② 学生完成后展示。

③ 追问：你能用一副三角尺画出75°的角吗？

预设：45°+30°＝75° ④ 请你尝试着画画看。

四、巩固练习。（评价目标3）

1、做一做第43页第二题的第一小题。注意：顶点和其中一条边

的方向。

2、做一做第43页第二题的第二小题。

请个别同学去黑板画，再次巩固画角的步骤和注意事项。

五、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

六、课后练习44页第5题 画出与角

1、角2同样大的角。【学习目标检测】

1、画一个100°的角。

2、练习七第12题

第四篇：小学四年级数学上册画角教案

小学四年级数学上册画角教案

教学目标

知识与能力：理解掌握使用量角器画角的基本方法，培养学生自

主、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力

过程与方法：引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽

象的过程，发现并建构知识

情感与态度、价值观：体验操作过程中“做数学”的快乐，联系

生活激发学习数学的兴趣。教学重点和难点

重点：掌握按指定度数画角的方法。难点：按指定度数正确画角。

教学过程 教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习旧知，设问引欲

师：上节课我们一起学习了有关角的知识，谁来说一说度量角的

方法？

师：为了检查大家对角的度量方法的掌握情况，请大家量出你手

习数学的良好动机与态度

二、引导探究，发现方法

小黑板出示：

1、检查本组成员所画角是否正确，并找出不正确的原因

2、说一说画80°角的方法或步骤

3、推选一名同学在黑板上边说步骤边画出80°的角

师：下面请小组代表在黑板上画角，做到边说边画，也请大家仔

细观察，操作步骤是否正确，语言表述是否准确？

师：刚才两位同学边说边画帮高叔叔解决了问题，谁来把画80°角

的方法完整的向高叔叔说一遍。

学生自己探讨解决问题的方法。

生1：„„

生2：„„

让学生带着帮高叔叔解决问题的迫切心情，投入到自主探索、尝

试研究的活动之中，能促成学生充分动脑想办法找工具，动手操作定

方法。内部与外部思维活动的协同开展。

组织小组成员在组内辨一辨、说一说，让学生在辨中加深理解，

说中交流信息，演示中完善认识。通过个体智慧的碰撞，基本形成画

角的知识。

学生的小组活动，初步形成了画角方法的认识，但要使之条理化、

准确化、科学化，还需组织学生在集体操作、演示、交流中，通过纠

正、补充、完善，形成对画角方法的共识

高叔叔也一定会夸奖你们乐于帮助他人解决问题的这种精神，相信今

后别人遇到困难的时候，你们也能象今天这节课一样，热情、主动、

积极。

师：不过，高叔叔为了考考大家是否真能肯想办法、，善于动脑，

他为大家准备了一道题：

不用量角器，你能画出75°、105°的角吗？

师：你们不用量角器还能画出哪些度数的角呢？

互相探讨方法

教师及时评价，既渗透思想品德教育，又激发他们学习的热情与

兴趣，告诉他们如何做人——向课外、生活延伸。用高叔叔出题考考

大家引发学生的思考与操作，再次激发学生的探究欲望，培养学生的

创新意识与能力。

引发学生利用一副三角板任意两个角组合可画出其它角的思考，

拓宽学生的知识面、培养学生的联想能力。

五、引导归结，建构知识

师：本节课我们在帮助高叔叔解决问题的过程中，学会了什么？

（板书课题：画角）你能把这个方法完整地告诉高叔叔吗？画角时应

的特征。技能目标：

能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60

度和90度的角。情感目标：

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不

同的角的表象，发展空间观念。教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度

数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个

教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计

了以下环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角进行分类。锐角 钝角 直角平角 周角 2.画任意一个

角，量出度数。

3.思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎

样画出这个角呢？

（二）动手操作，探究新知

1．教师明确研究任务：画一个60°的角。学生思考 2．示范画角，

并讲解教的画法。3．引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个70°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个70°的角。⑵质疑，提出自己画角时遇到的问

题。⑶请学生介绍自己画角的技巧。4．教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。（注意：量角器的中心必须与射线的顶点重

合，0°刻度线与射线重合，找到60°的刻度，打上圆点，最后把它与射

线的顶点连起来。）

（三）归纳小结，质疑问难 1．引导学生小结“角的画法”

（四）运用新知，解决问题。1.画一个45°的角。教师巡视，订正。

2.说一说你是怎样画出来的？

提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生

利用手中现有工具——三角板）3.让学生画60°的角。

4.提问：用三角板可以画出哪些角？ 30°

45°

60°

90°

105°

150° ⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（五）教师总结，巩固练习